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摘 要：在新课程改革不断深入发展的过程中，当前小学语文教学也迎来了新的改革要求和挑战，也让更多小学语文教师意识到提升教学质量的重要性。在这样的时代背景下，提升小学语文课堂教学的有效性也自然而然地成为了每一位小学语文教师当前教学的重要任务。因此，本文就提升小学语文课堂教学有效性展开深刻探讨，并试图从新时期小学语文课堂教学应具备的要素入手，以此来提出有效的教学对策，帮助小学语文教学战胜这个挑战。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性;对策研究
引言：
新时期，作为一名合格的教育工作者，其工作的重点理应从这个时代发展的角度来重新衡量自身的教学，检验自己的教学行为和所使用的教学方法是否符合这个时期所提倡的内容和目标，是否能满足更多学生的学习需求。因此，当小学语文教师考虑到以上这几个问题时，小学语文课堂教学的质量也就会得到有效的提升。
一、新时期小学语文课堂教学应具备的要素
（一）小学语文课堂教学应当具有互动性
在新课程改革的背景下，有效的小学语文教学活动应该更多的体现出互动性。这种互动性既指学生和教师之间的互动，也指学生与学生之间的互动，只有实现这两大主体的互动，才会让小学语文课堂充满互动的因子[1]。在传统教学中，教师和学生存在著一道难以跨越的鸿沟，他们之间没有互动，仿佛就是在完成着自己的任务和工作。长期下去，教师再也没有能力和精力去了解每一个学生掌握知识的情况，学生也没有足够的动力去向教师进行反馈，使得教育教学活动严重地与教学目标相背离。因此，互动性课堂的提出实际上是为了打破这一传统教学模式，让教师和学生共同认识到彼此的地位和作用，并在不断的互动交流中及时掌握对方的信息和具体情况。教师可以在得知学生对知识的掌握情况后及时调整教学计划，以此保证每一堂课都是有价值和有意义的。同时，学生在知道教师想法和感受时，也能够适当地改变自己的学习态度和学习行为，从而促使自己的学习能够满足教师的各种要求。最终使得小学语文课堂真正成为教师和学生共同参与的过程。
（二）小学语文课堂教学应当具有灵活性
第二，新课程提出小学语文课堂教学应当具有灵活性。通俗来讲，教师的教学不再是传统教学思维下墨守成规的教学模式，而是随着时代的发展，在创新理念的引导下不断地为学生呈现新的课堂教学环境。课堂教学的灵活性不仅符合现代社会小学生身心发展的规律，顺应了他们思维活跃、知识面广、兴趣广泛的发展特征，而且也符合现代化教育的创新课堂模式的要求。当小学语文教师在教学形式、教学方法以及教学观念都具备一定的灵活性时，小学语文课堂才会得到实质性的发展。
（三）小学语文课堂教学应当具有吸引性
第三，小学语文课堂教学应当具有吸引性，这种吸引性往往是针对小学生而言的。在绝大多数人的共同认知中，小学生是一个生性活泼、有极其强烈的好奇心的群体，他们通常都会对教师所要呈现的课堂情景抱着很大的期待，这对于教师来说也是一种能够实现教学改革的契机。教师可以把握小学生这一特点来充分设计自己的教学方案和具体教学环节，以此来吸引小学生的学习目光，进而让他们能够在每一节语文课上保持着积极向上的学习态度，从而激发他们的学习兴趣。
二、提升小学语文课堂教学有效性的策略
（一）转变教学方式和手段
在传统教学模式下的小学语文课堂大多都呈现出一种填鸭式的教学，教师拼命地在讲台上唱着独角戏，学生就像是观众一样在台下享受着教师的表演[2]。在这个过程中，教师一味地关心着自己能否在有限的时间内讲述完全部的内容，是否能够按时完成教学进度。而学生在没有任何指导的情况下盲目摘抄笔记，不知道一节课的重难点是什么，只是以死记硬背的方式消化着所有的知识。这样的情况若长期的维持下去，只会严重影响小学语文教学有效性的发挥，甚至使其发展完全处于一种停滞的状态。因此，当前小学语文教师首先就要从教学方式和手段入手，从长远考虑，进行教学方式的改革和创新，改变以往填鸭式的教学方法，让学生真正掌握到有效的知识。
（二）加强师生间交流
有效的课堂教学少不了教师和学生之间的互动，因为对于任何一门学科的教学活动来说，教师和学生是组成完整课堂的两大主体，他们分别在课堂教学中发挥着极其重要的作用[3]。因此，小学语文教师需要注重自己和学生之间的互动与交流，主动了解学生在不同阶段和时期的想法，增加与学生展开交流和沟通的机会，让学生时时刻刻都能感受到来自教师的关心和呵护。以人教版小学语文《她是我的朋友》一课为例。教师可以在一开始上课时就以谈话的方式引入这一节课，同时打开与学生之间交流的大门。师：我们生活中有许多的朋友，你也有很多朋友吗？说说谁是你的朋友？你们之间有过互相帮忙的事吗？学生就可以畅所欲言，与大家分享自己和好朋友之间互相帮助的事情，在增强师生互动的同时顺利引入这节课。
结语：
总而言之，在小学语文教学中，语文教师应当站在新时代的角度下看待自己的教学，并在总结和反思自己教学经验的同时找出存在的问题和不足，从而在解决问题的过程中实现教学的变革与创新。要相信，在广大小学语文教师的共同奋斗下，小学语文的教学质量会得到有效提升。
参考文献
[1]曾丽梅. 探究小学语文课堂教学有效性策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：820-822.
[2]段养科.小学语文课堂有效性教学的关键措施[J].课程教育研究，2019（52）：196-197.
[3]陆朝立，罗金波，陆汉锋.浅析提高小学语文教学有效性的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：267.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性;对策研究
引言：
新时期，作为一名合格的教育工作者，其工作的重点理应从这个时代发展的角度来重新衡量自身的教学，检验自己的教学行为和所使用的教学方法是否符合这个时期所提倡的内容和目标，是否能满足更多学生的学习需求。因此，当小学语文教师考虑到以上这几个问题时，小学语文课堂教学的质量也就会得到有效的提升。
一、新时期小学语文课堂教学应具备的要素
（一）小学语文课堂教学应当具有互动性
在新课程改革的背景下，有效的小学语文教学活动应该更多的体现出互动性。这种互动性既指学生和教师之间的互动，也指学生与学生之间的互动，只有实现这两大主体的互动，才会让小学语文课堂充满互动的因子[1]。在传统教学中，教师和学生存在著一道难以跨越的鸿沟，他们之间没有互动，仿佛就是在完成着自己的任务和工作。长期下去，教师再也没有能力和精力去了解每一个学生掌握知识的情况，学生也没有足够的动力去向教师进行反馈，使得教育教学活动严重地与教学目标相背离。因此，互动性课堂的提出实际上是为了打破这一传统教学模式，让教师和学生共同认识到彼此的地位和作用，并在不断的互动交流中及时掌握对方的信息和具体情况。教师可以在得知学生对知识的掌握情况后及时调整教学计划，以此保证每一堂课都是有价值和有意义的。同时，学生在知道教师想法和感受时，也能够适当地改变自己的学习态度和学习行为，从而促使自己的学习能够满足教师的各种要求。最终使得小学语文课堂真正成为教师和学生共同参与的过程。
（二）小学语文课堂教学应当具有灵活性
第二，新课程提出小学语文课堂教学应当具有灵活性。通俗来讲，教师的教学不再是传统教学思维下墨守成规的教学模式，而是随着时代的发展，在创新理念的引导下不断地为学生呈现新的课堂教学环境。课堂教学的灵活性不仅符合现代社会小学生身心发展的规律，顺应了他们思维活跃、知识面广、兴趣广泛的发展特征，而且也符合现代化教育的创新课堂模式的要求。当小学语文教师在教学形式、教学方法以及教学观念都具备一定的灵活性时，小学语文课堂才会得到实质性的发展。
（三）小学语文课堂教学应当具有吸引性
第三，小学语文课堂教学应当具有吸引性，这种吸引性往往是针对小学生而言的。在绝大多数人的共同认知中，小学生是一个生性活泼、有极其强烈的好奇心的群体，他们通常都会对教师所要呈现的课堂情景抱着很大的期待，这对于教师来说也是一种能够实现教学改革的契机。教师可以把握小学生这一特点来充分设计自己的教学方案和具体教学环节，以此来吸引小学生的学习目光，进而让他们能够在每一节语文课上保持着积极向上的学习态度，从而激发他们的学习兴趣。
二、提升小学语文课堂教学有效性的策略
（一）转变教学方式和手段
在传统教学模式下的小学语文课堂大多都呈现出一种填鸭式的教学，教师拼命地在讲台上唱着独角戏，学生就像是观众一样在台下享受着教师的表演[2]。在这个过程中，教师一味地关心着自己能否在有限的时间内讲述完全部的内容，是否能够按时完成教学进度。而学生在没有任何指导的情况下盲目摘抄笔记，不知道一节课的重难点是什么，只是以死记硬背的方式消化着所有的知识。这样的情况若长期的维持下去，只会严重影响小学语文教学有效性的发挥，甚至使其发展完全处于一种停滞的状态。因此，当前小学语文教师首先就要从教学方式和手段入手，从长远考虑，进行教学方式的改革和创新，改变以往填鸭式的教学方法，让学生真正掌握到有效的知识。
（二）加强师生间交流
有效的课堂教学少不了教师和学生之间的互动，因为对于任何一门学科的教学活动来说，教师和学生是组成完整课堂的两大主体，他们分别在课堂教学中发挥着极其重要的作用[3]。因此，小学语文教师需要注重自己和学生之间的互动与交流，主动了解学生在不同阶段和时期的想法，增加与学生展开交流和沟通的机会，让学生时时刻刻都能感受到来自教师的关心和呵护。以人教版小学语文《她是我的朋友》一课为例。教师可以在一开始上课时就以谈话的方式引入这一节课，同时打开与学生之间交流的大门。师：我们生活中有许多的朋友，你也有很多朋友吗？说说谁是你的朋友？你们之间有过互相帮忙的事吗？学生就可以畅所欲言，与大家分享自己和好朋友之间互相帮助的事情，在增强师生互动的同时顺利引入这节课。
结语：
总而言之，在小学语文教学中，语文教师应当站在新时代的角度下看待自己的教学，并在总结和反思自己教学经验的同时找出存在的问题和不足，从而在解决问题的过程中实现教学的变革与创新。要相信，在广大小学语文教师的共同奋斗下，小学语文的教学质量会得到有效提升。
参考文献
[1]曾丽梅. 探究小学语文课堂教学有效性策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：820-822.
[2]段养科.小学语文课堂有效性教学的关键措施[J].课程教育研究，2019（52）：196-197.
[3]陆朝立，罗金波，陆汉锋.浅析提高小学语文教学有效性的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：267.