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【摘要】在初中英语的教学过程中，英语语法往往是一个难点，如何提高教学的效率成为许多英语教师非常关心的问题。语法具有琐碎庞杂的特点，在教学中很容易使学生感到枯燥乏味，难以激起学生的兴趣。情景设置就是针对这种现象提出的教学方法，对活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性有着重要作用。本文就如何借助情景设置提高语法教学效率做简要的分析。
【关键词】情景设置初中英语语法教学效率
引言
英语教学是我国教育事业的重要组成部分，为了适应时代要求，提高应用水平，英语教学不断地发生改革。语法是中学英语教学中的重难点，也是掌握英语必要学习的知识，因此，对相对枯燥的语法进行教学，需要考虑学生的思维特征以及方法的使用。实践证明，情景设置教学法能够提高语法教学的质量，如何借助情景设置教学是许多教师关心的问题，笔者认为主要有以下几点可作参考。
1.继承教学传统，结合情景设置
由于英语语法本身的特点增加了语法教学的难度，因此在英语教学改革中常常出现滞后的现象，语法是扫除中式英语弊端的主要武器，在英语学习中不能偏废[1]。尽管传统语法教学中留有许多的教学弊端，但是也有可以借鉴的地方。传统教学中的语法练习方法能够强化学生的记忆，提高语法知识掌握水平，同时适当地给予了学生学习的压力，提高了学生的学习效率。在初中英语语法教学中，应当取长补短，摒弃传统教学的糟粕，继承教学的优良传统，强化学生语法训练的过程中，以情景设置的教学模式提高学生的接受能力和听课效率。某校老师在教英语形容词最高级时，以引导的方式带入情景，从学生的生活实际出发，问同学们最喜欢的明星，同学们回答后，老师再用英语以最高级形式表达，让同学们领会形容词最高级的用法。如学生回答最喜欢的明星是姚明，老师就用英语表达“Yao Ming is the tallest basketball players”，并切入最高级语法讲解。另一方面，加入传统教学方法，制作形容词比较级与最高级对照表，发放习题强化学生对知识的巩固。情景设置使学生不容易感到乏味，提高了学习兴趣，传统方法的加入，强化了学生的记忆，从而提高了语法教学的效率。
2.了解学生心理，因材施教
采用情景设置的方法来提高教学质量，不能随意地创造情景，而是要根据教学目的，结合语法知识点，以及学生身心发展的特点来设置，以符合学生的理解水平和思维方式[2]。初中学生心理不够成熟，处在生理发育的关键时期，接触的事物也相对比较简单，因此在情景设置中要做到贴近学生的生活实际，不能想当然，以教师个人的经验来创造情景或者照搬书上的理论方法，否则可能适得其反，无法达到预期的教学效果。此外，学生的资质和学习能力不尽相同，对同一个语法知识的理解可能因人不同而层次不同，因此，教师在教学中对情景的设置要尽量照顾到最广泛的学生，带动学生积极思考，营造良好的学习氛围。例如某教师在教学中设置情景为六七十年代的事物，使学生们不知所云，没有认知上的共鸣，不能很好地根据语法教学目标切入情景，达不到教学效果。因此，情景设置法的使用一定要围绕学生的心理发展特点，了解他们的思维方式，贴近学生生活实际，了解学生的不同情况，进行有针对的情景教学，这样能够有效得提高学生语法的学习积极性。
3.创新教学模式，丰富情景设置
任何事物都会随着时代的发展而变化，初中英语语法教学也不例外，学生的学习环境会改变，教学内容会不断更新，教学方法也要做出相应的调整。所以，在语法教学中，要根据实践情况，从提高教学效率方面考虑，不断突破以往的教学经验，改进方法，创新教学模式，形成教学的良性循环[3]。情景设置法适应于语法教学的特点，能够综合考虑到多方面的教育因素，从而提高了教学的质量。在具体实行中，应当不断开拓创新，丰富情景设置的形式，以应对不同语法知识的教学。情景设置上要有针对性，具体性和趣味性，即情景的设置要根据某个语法点或者语法现象进行，避免跑题，偏离教学目的，同时要兼顾趣味，使学生能够从中感受到乐趣，不造成排斥感。语法知识相对琐碎，抽象，情景必须尽量采用简单、具体的食物實行设置教学，从而激发学生的联想能力，锻炼思维，提高学习效率。例如某校老师在讲解英语现象时在情景中加入流行元素，通过讲述引出“不作死就不会死”（no zuo no die）的流行词汇，引发同学一片笑声，继而老师让学生自己说出知道的英语流行词汇，然后由此切入讲解中式英语现象和语法的关系，从而引发了学生的兴趣，自然地从情景设置中切入知识要点，收到了意想不到的效果。在这个过程中，通过恰当的情景设置，激发了学生的热情和积极性，更能开动学生思考、主动学习，使教学效率得到提高。
4.结语
综上所述，在初中英语语法教学中，要对传统教学方法进行改革和创新，但是，传统教学方法中有一些有益的教学成果应当得到借鉴和继承。情景设置是根据英语语法教学的基本特征而运用的一种行之有效的教学方法，在具体教学中，应当根据不同的语法知识和课堂情况进行有针对的情景设置，这样才能达到预期的教学效果。语法是初中英语教学的重难点，要在实践中不断探索，创新教学方法，不断提高教学的质量和效率。
参考文献
[1]吴淑珍.淡化可以，淡出不行——中学英语语法教学的思考[J].中学英语之友（初三版），2012，15（10）：15.
[2]张文嘉.浅谈情境式教学法在英语语法教学中的应用田[J].语数外学习（英语教育），2012，45（09）：79一80.
[3]张冠文.利用思维状态规律，优化英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2013，19（03）：16-18.
【关键词】情景设置初中英语语法教学效率
引言
英语教学是我国教育事业的重要组成部分，为了适应时代要求，提高应用水平，英语教学不断地发生改革。语法是中学英语教学中的重难点，也是掌握英语必要学习的知识，因此，对相对枯燥的语法进行教学，需要考虑学生的思维特征以及方法的使用。实践证明，情景设置教学法能够提高语法教学的质量，如何借助情景设置教学是许多教师关心的问题，笔者认为主要有以下几点可作参考。
1.继承教学传统，结合情景设置
由于英语语法本身的特点增加了语法教学的难度，因此在英语教学改革中常常出现滞后的现象，语法是扫除中式英语弊端的主要武器，在英语学习中不能偏废[1]。尽管传统语法教学中留有许多的教学弊端，但是也有可以借鉴的地方。传统教学中的语法练习方法能够强化学生的记忆，提高语法知识掌握水平，同时适当地给予了学生学习的压力，提高了学生的学习效率。在初中英语语法教学中，应当取长补短，摒弃传统教学的糟粕，继承教学的优良传统，强化学生语法训练的过程中，以情景设置的教学模式提高学生的接受能力和听课效率。某校老师在教英语形容词最高级时，以引导的方式带入情景，从学生的生活实际出发，问同学们最喜欢的明星，同学们回答后，老师再用英语以最高级形式表达，让同学们领会形容词最高级的用法。如学生回答最喜欢的明星是姚明，老师就用英语表达“Yao Ming is the tallest basketball players”，并切入最高级语法讲解。另一方面，加入传统教学方法，制作形容词比较级与最高级对照表，发放习题强化学生对知识的巩固。情景设置使学生不容易感到乏味，提高了学习兴趣，传统方法的加入，强化了学生的记忆，从而提高了语法教学的效率。
2.了解学生心理，因材施教
采用情景设置的方法来提高教学质量，不能随意地创造情景，而是要根据教学目的，结合语法知识点，以及学生身心发展的特点来设置，以符合学生的理解水平和思维方式[2]。初中学生心理不够成熟，处在生理发育的关键时期，接触的事物也相对比较简单，因此在情景设置中要做到贴近学生的生活实际，不能想当然，以教师个人的经验来创造情景或者照搬书上的理论方法，否则可能适得其反，无法达到预期的教学效果。此外，学生的资质和学习能力不尽相同，对同一个语法知识的理解可能因人不同而层次不同，因此，教师在教学中对情景的设置要尽量照顾到最广泛的学生，带动学生积极思考，营造良好的学习氛围。例如某教师在教学中设置情景为六七十年代的事物，使学生们不知所云，没有认知上的共鸣，不能很好地根据语法教学目标切入情景，达不到教学效果。因此，情景设置法的使用一定要围绕学生的心理发展特点，了解他们的思维方式，贴近学生生活实际，了解学生的不同情况，进行有针对的情景教学，这样能够有效得提高学生语法的学习积极性。
3.创新教学模式，丰富情景设置
任何事物都会随着时代的发展而变化，初中英语语法教学也不例外，学生的学习环境会改变，教学内容会不断更新，教学方法也要做出相应的调整。所以，在语法教学中，要根据实践情况，从提高教学效率方面考虑，不断突破以往的教学经验，改进方法，创新教学模式，形成教学的良性循环[3]。情景设置法适应于语法教学的特点，能够综合考虑到多方面的教育因素，从而提高了教学的质量。在具体实行中，应当不断开拓创新，丰富情景设置的形式，以应对不同语法知识的教学。情景设置上要有针对性，具体性和趣味性，即情景的设置要根据某个语法点或者语法现象进行，避免跑题，偏离教学目的，同时要兼顾趣味，使学生能够从中感受到乐趣，不造成排斥感。语法知识相对琐碎，抽象，情景必须尽量采用简单、具体的食物實行设置教学，从而激发学生的联想能力，锻炼思维，提高学习效率。例如某校老师在讲解英语现象时在情景中加入流行元素，通过讲述引出“不作死就不会死”（no zuo no die）的流行词汇，引发同学一片笑声，继而老师让学生自己说出知道的英语流行词汇，然后由此切入讲解中式英语现象和语法的关系，从而引发了学生的兴趣，自然地从情景设置中切入知识要点，收到了意想不到的效果。在这个过程中，通过恰当的情景设置，激发了学生的热情和积极性，更能开动学生思考、主动学习，使教学效率得到提高。
4.结语
综上所述，在初中英语语法教学中，要对传统教学方法进行改革和创新，但是，传统教学方法中有一些有益的教学成果应当得到借鉴和继承。情景设置是根据英语语法教学的基本特征而运用的一种行之有效的教学方法，在具体教学中，应当根据不同的语法知识和课堂情况进行有针对的情景设置，这样才能达到预期的教学效果。语法是初中英语教学的重难点，要在实践中不断探索，创新教学方法，不断提高教学的质量和效率。
参考文献
[1]吴淑珍.淡化可以，淡出不行——中学英语语法教学的思考[J].中学英语之友（初三版），2012，15（10）：15.
[2]张文嘉.浅谈情境式教学法在英语语法教学中的应用田[J].语数外学习（英语教育），2012，45（09）：79一80.
[3]张冠文.利用思维状态规律，优化英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2013，19（03）：16-18.