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我校的“多彩德育”是“多彩教育”的核心内容之一。“多彩德育”以爱国主义教育为主旋律，以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、劳动教育为基本内容，采取“教学引领成长、活动促进成长、关爱呵护成长、评价激励成长”的实施策略，培养学生“珍惜生命，学会生存，学会生活，遵守规则，讲究诚信，学会感恩，做一个有道德的人”。我校通过实施“多彩德育”，促进学生和谐、健康成长，让学生有多彩的童年，使人人都成为“多彩少年”。
一、在教学中引领学生成长
（一）发挥课堂教学主渠道作用
课堂教学是实施“多彩德育”的主渠道。各学科教师发挥课程育人功能，注重挖掘教材中的德育因素，结合教学内容，有针对性地教育学生学会生存，珍爱生命;学会学习，热爱生活。尤其是学校充分利用道德与法治课程落实德育目标，不断提高课堂教学育人效果，培养学生良好的道德品质，树立遵纪守法得的意识。学校在全区率先成立了区级道德与法治学科教学名师工作室。
（二）帮助学生养成阅读习惯
帮助学生养成阅读习惯是学校教育的重要任务。通过课外阅读，学生可以从书籍中汲取做人的道理和知识营养，有助于学生养成良好的道德品质和健全的人格。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”在教学中，我们引导学生养成阅读习惯，力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。
为了让师生认识国学经典，在经典文化的熏陶中学会做人、做事，学校开发了《新三字经》《童谣》等国学校本课程，引导学生阅读积累，使学生们在学习和实践中领悟了其中的精华。在课外阅读方面，学校坚持培养学生：选好一本书，一定要看完，不能半途而废;坚持每天看课外书，决不能想起就读，想不到就一连几天不读;制订看书的计划，每天定量;开展阅读打卡活动，实现自我管理。我校积极探索新形势下的学校教育与家庭教育优效结合的有效尝试，要求家长和孩子一起阅读。通过“课内阅读”“课外阅读”“亲子阅读”让家长和孩子共同成长。
二、在活动中促进学生成长
实践活动是学生形成道德品质的重要方式。我们设计了丰富多彩的德育活动，组织学生走出教室，走出校园，走进家庭和社区，在活动中获得道德感悟，培养学生的社会责任感，提升爱国情怀。
（一）进行爱国主义教育
学校依托旅顺口区十大爱国主义教育基地，借助辖区独特的实践基地，以传统节日为契机，搭建红色教育平台，增强学生的爱国意识。我们组织学生每年清明节前夕观瞻万忠墓、八一烈士陵园、金伯阳纪念碑等，教育学生勿忘国耻，振兴中华;走进旅顺博物馆活动，引导学生感受民族文化的博大精深;到驻军部队开展学军活动等。人的经历是宝贵的，这些实践体验将会成为学生一生发展的奠基石。
（二）组织“小志愿者”活动
学校少先队还组织开展了“小志愿者安全讲师团”，分村、分片、分期对家长和居民进行安全知讲座;开展“小志愿者献爱心”活动，向特殊群体送温暖，清理周边白色垃圾等。这些活动成效显著，进行安全知识讲座提升了学生的安全意识;向特殊群体送温暖使学生懂得了关心他人;清理白色垃圾培养了学生的环保意识。
（三）开展普法宣传
针对农村孩子的特点，根据农村、农业、农户的实际情况，我们用简单通俗易懂的“大白话”，量身打造了适应小学生普法宣传的“16不要”：不要酒后驾车、不要参入邪教组织、不要参加赌博、不要野外用火、不要喝酒闹事、不要损害公共财物、不要违章乱建、不要私拉电力线、不要砍伐树木、不要虐待老人、不要传播谣言、不要搞迷信活动、不要参入非法传销、不要欺行霸市、不要侵占他人财产、不要使用高毒农药从事农业生产。在提高学生法律意识的同时，引导家长主动学法、依法办事，在社会实践中培养学法守法意识，为农村的安定和谐尽自己的一份力量。
三、在关爱中呵护学生成长
爱是教育的力量源泉，没有爱就没有教育。教育的爱是以关爱学生、尊重学生为前提，不仅仅体现在物质上的关爱，更重要的是精神上的尊重。
（一）帮助家庭贫困学生
我们学校建立的爱心超市，帮助家庭贫困学生，以解他们的燃眉之急。例如，为困难家庭添置米、面、油、衣物等生活用品，为困难学生添置笔、本、书包等学习用品。这样，学生弄脏了衣裤可以及时到爱心超市换取;天气突然变冷，有的同学穿的少，也可以及时到爱心超市添加衣裤保暖。这样，把原来只用于扶贫解困的超市功能，拓展到关心学生学习生活的方方面面，使爱心超市的功能更加宽泛、适用、全面。在学校党支部的精心组织下，党员及青年教师向帮扶学生收集“微心愿”，在了解学生的微心愿后，教师自发认领“微心愿”，帮助学生点亮“微心愿”，为帮扶学生送去温暖。
（二）关注学生心理健康
我校十分关注学生的心理健康，对于自闭症、焦虑症的学生，及早发现，及时和家长沟通，共同教育，并且定期带学生到心理咨询室进行心理疏通和辅导，学生的症状得到了缓解，得到了家长的好评。
四、在评价中激励学生成长
评价是激励学生成长的一把钥匙。要把“多彩德育”工作落到实处，必须切实做好“多彩德育”评价工作，科学的评价是“多彩德育”管理由软变硬的强有力手段。因此，在实践中我们探索对班级、学生德育评价的方式，尽可能发挥其改进、激励、导向的作用。
（一）“多彩班级”的评价
学校统一要求：每个班级制定班名、班风、班训，作为共同宣言、共同价值和努力方向;建立班级公约（班规），使之成为班级师生共同遵守的约定;开设特色班本课程，使得班级建设更有内涵;创设班级评比栏，使之成为激励和鞭策学生健康成长的动力。
（二）“多彩少年”的评价
我们从“多彩德育”培养目标出发，建立“多彩少年”评价体系，制定了具体的评价目标、评价内容、评价方式等，我们还组织“多彩之星”的评价，对评选标准、评选方法制定出具体评价细则：学生自报申请，班科任老师根据学生的日常表现、教师和同学及其他学科老师进行综合评价、评出不同方面的“多彩少年”之星。
实施“多彩德育”，幫助每个学生在原有的基础上得到了发展，学校少先队被评为“辽宁省优秀少先队大队”。我们将不断进行理论和实践创新探索，让“多彩德育”更精彩，让学生更出彩，让师生更快乐。
（责任编辑：李迪亚）
一、在教学中引领学生成长
（一）发挥课堂教学主渠道作用
课堂教学是实施“多彩德育”的主渠道。各学科教师发挥课程育人功能，注重挖掘教材中的德育因素，结合教学内容，有针对性地教育学生学会生存，珍爱生命;学会学习，热爱生活。尤其是学校充分利用道德与法治课程落实德育目标，不断提高课堂教学育人效果，培养学生良好的道德品质，树立遵纪守法得的意识。学校在全区率先成立了区级道德与法治学科教学名师工作室。
（二）帮助学生养成阅读习惯
帮助学生养成阅读习惯是学校教育的重要任务。通过课外阅读，学生可以从书籍中汲取做人的道理和知识营养，有助于学生养成良好的道德品质和健全的人格。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”在教学中，我们引导学生养成阅读习惯，力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。
为了让师生认识国学经典，在经典文化的熏陶中学会做人、做事，学校开发了《新三字经》《童谣》等国学校本课程，引导学生阅读积累，使学生们在学习和实践中领悟了其中的精华。在课外阅读方面，学校坚持培养学生：选好一本书，一定要看完，不能半途而废;坚持每天看课外书，决不能想起就读，想不到就一连几天不读;制订看书的计划，每天定量;开展阅读打卡活动，实现自我管理。我校积极探索新形势下的学校教育与家庭教育优效结合的有效尝试，要求家长和孩子一起阅读。通过“课内阅读”“课外阅读”“亲子阅读”让家长和孩子共同成长。
二、在活动中促进学生成长
实践活动是学生形成道德品质的重要方式。我们设计了丰富多彩的德育活动，组织学生走出教室，走出校园，走进家庭和社区，在活动中获得道德感悟，培养学生的社会责任感，提升爱国情怀。
（一）进行爱国主义教育
学校依托旅顺口区十大爱国主义教育基地，借助辖区独特的实践基地，以传统节日为契机，搭建红色教育平台，增强学生的爱国意识。我们组织学生每年清明节前夕观瞻万忠墓、八一烈士陵园、金伯阳纪念碑等，教育学生勿忘国耻，振兴中华;走进旅顺博物馆活动，引导学生感受民族文化的博大精深;到驻军部队开展学军活动等。人的经历是宝贵的，这些实践体验将会成为学生一生发展的奠基石。
（二）组织“小志愿者”活动
学校少先队还组织开展了“小志愿者安全讲师团”，分村、分片、分期对家长和居民进行安全知讲座;开展“小志愿者献爱心”活动，向特殊群体送温暖，清理周边白色垃圾等。这些活动成效显著，进行安全知识讲座提升了学生的安全意识;向特殊群体送温暖使学生懂得了关心他人;清理白色垃圾培养了学生的环保意识。
（三）开展普法宣传
针对农村孩子的特点，根据农村、农业、农户的实际情况，我们用简单通俗易懂的“大白话”，量身打造了适应小学生普法宣传的“16不要”：不要酒后驾车、不要参入邪教组织、不要参加赌博、不要野外用火、不要喝酒闹事、不要损害公共财物、不要违章乱建、不要私拉电力线、不要砍伐树木、不要虐待老人、不要传播谣言、不要搞迷信活动、不要参入非法传销、不要欺行霸市、不要侵占他人财产、不要使用高毒农药从事农业生产。在提高学生法律意识的同时，引导家长主动学法、依法办事，在社会实践中培养学法守法意识，为农村的安定和谐尽自己的一份力量。
三、在关爱中呵护学生成长
爱是教育的力量源泉，没有爱就没有教育。教育的爱是以关爱学生、尊重学生为前提，不仅仅体现在物质上的关爱，更重要的是精神上的尊重。
（一）帮助家庭贫困学生
我们学校建立的爱心超市，帮助家庭贫困学生，以解他们的燃眉之急。例如，为困难家庭添置米、面、油、衣物等生活用品，为困难学生添置笔、本、书包等学习用品。这样，学生弄脏了衣裤可以及时到爱心超市换取;天气突然变冷，有的同学穿的少，也可以及时到爱心超市添加衣裤保暖。这样，把原来只用于扶贫解困的超市功能，拓展到关心学生学习生活的方方面面，使爱心超市的功能更加宽泛、适用、全面。在学校党支部的精心组织下，党员及青年教师向帮扶学生收集“微心愿”，在了解学生的微心愿后，教师自发认领“微心愿”，帮助学生点亮“微心愿”，为帮扶学生送去温暖。
（二）关注学生心理健康
我校十分关注学生的心理健康，对于自闭症、焦虑症的学生，及早发现，及时和家长沟通，共同教育，并且定期带学生到心理咨询室进行心理疏通和辅导，学生的症状得到了缓解，得到了家长的好评。
四、在评价中激励学生成长
评价是激励学生成长的一把钥匙。要把“多彩德育”工作落到实处，必须切实做好“多彩德育”评价工作，科学的评价是“多彩德育”管理由软变硬的强有力手段。因此，在实践中我们探索对班级、学生德育评价的方式，尽可能发挥其改进、激励、导向的作用。
（一）“多彩班级”的评价
学校统一要求：每个班级制定班名、班风、班训，作为共同宣言、共同价值和努力方向;建立班级公约（班规），使之成为班级师生共同遵守的约定;开设特色班本课程，使得班级建设更有内涵;创设班级评比栏，使之成为激励和鞭策学生健康成长的动力。
（二）“多彩少年”的评价
我们从“多彩德育”培养目标出发，建立“多彩少年”评价体系，制定了具体的评价目标、评价内容、评价方式等，我们还组织“多彩之星”的评价，对评选标准、评选方法制定出具体评价细则：学生自报申请，班科任老师根据学生的日常表现、教师和同学及其他学科老师进行综合评价、评出不同方面的“多彩少年”之星。
实施“多彩德育”，幫助每个学生在原有的基础上得到了发展，学校少先队被评为“辽宁省优秀少先队大队”。我们将不断进行理论和实践创新探索，让“多彩德育”更精彩，让学生更出彩，让师生更快乐。
（责任编辑：李迪亚）