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【摘
精心组织教学，发挥学科育人功能
【摘 要】
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【摘 要】数学教学承载“立德树人”的根本任务。以“小数的初步认识”教学为例，通过学习任务的开放设计、学习作品的精心选择、数学史料的恰当使用、研讨问题的有效提出，鼓励学生在交流研讨中懂得包容接纳，在观察思辨中学会理性思考、在追本溯源中体悟求真求简的科学精神，探索了数学学科育人路径。 【关键词】数学教学;学科育人;小数的初步认识 党的十八大报告提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，学科育人的研
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
【课前思考】 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中有一道例题（例35）引发了我们的关注。这道例题的名称为“图画还原”（如图1），要求是“打乱由几块积木或者几幅图画构成的平面画面，请学生还原，并利用平移、旋转记录还原步骤”。例题说明指出：通过实际操作进一步理解平移和旋转，不仅能增加问题的趣味性，还可以让学生感悟几何运动也是可以记录的，体验选取最佳方案的过程。 这道题
【教学内容】 青岛版五年级下册第89页信息窗2。 【教学目标】 1.结合实物理解长方体和正方体表面积的含义，在操作理解的基础上学会并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2.在学习的过程中，培养学生观察分析、归纳和概括的能力，进一步发展学生的空间概念。 3.能应用所学知识解决生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。 【教学重点】 掌握长方体
警惕：脑疲劳不能仅靠睡眠解乏 产生疲劳的性质不同，消除疲劳的方式也不尽相同，如果一味睡觉，不仅不能消除疲劳，还可能使疲劳加重。专家还解释，脑力工作者因长时间用脑，容易引起脑的血液和氧气供应不足而使大脑出现疲劳感，这种疲劳为脑疲劳，常表现为头晕脑涨、食欲不振、记忆力下降等。此时，消除疲劳的最好方法不是睡觉，而应该适当地参加一些体育活动，如打打球、做做操、散散步等强度不大的有氧运动，以增加血液中的含
有人说“问题是数学的核心，规律是数学的灵魂”。让学生在给定的事物中探求隐藏的规律或变化趋势，可以培养学生观察、分析、综合、归纳和推理等思维能力。还有人说，教学和训练是培养学生发现规律能力的两个重要途径。苏教版数学教材第二学段各册“找规律”单元为培养学生发现规律的能力提供了很好的载体。苏教版数学教材主编王林先生也曾说：找规律单元的重点在“找”上，而不是规律的应用。那在课堂教学中，如何让学生经历“找”
【摘 要】人教版二年级下册推理例2解决方格图中填数字的问题，旨在让学生在运用推理解决问题的过程中，提升观察、分析的能力及有条理地进行数学表达的能力。基于学生认知经验和操作表达间的矛盾，教师可在课堂中引入4宫数独学具，在学具操作中激活学生的已有经验，在操作反思中规范学生的语言表达，助推学生推理能力的发展。 【关键词】教学;推理;游戏 一、摸清学情，厘清重难点 二年级的学生对数独也许比较陌生，
【摘 要】运算定律是数学运算的基础。实际教学中学生在运算定律本质理解与应用方面存在较大困难。为了解决这个难点，我们要准确定位“运算定律”单元教学的目标，采用单元整体教学的方式系统设计教学思路，教学设计逐层深化，注重培养学生的简算意识，并通过精准练习，夯实基础，提升学生简算技能。 【关键词】小学数学;运算定律;简算技能 人教版教材四年级下册第三单元“运算定律”主要教学加法交换律与结合律，乘法交换
【摘 要】项目式学习中，学习单作为学生自主探究的脚手架，其设计至关重要。教师在设计时应注意：在内容选择上可以巧用生活素材，进行适当改编，在教学路径上需精心设计探索支架，帮助学生突破学习难点。学习单的设计要关注教学目标，把握学生知识与能力的基础，帮助学生架设思维支点，唤醒学生的学习内驱力。 【关键词】数学项目式学习;学习单;探究学习 好的学习单可以为学生提供探索的支架，帮助学生学会自主思考，经
我的爸爸是一名造船工程师，每天忙于工作，很少能和家人在一起。 数不清多少次，妈妈给爸爸打电话：“今晚能早点回来吗？”电话那端的回答几乎每次都是：“我还在船上，忙完了就回去，你們先睡。”我的心里好失落啊！我想和爸爸一起散步，一起下围棋，一起做运动……此时，我多想变成一艘船啊！ 今年生日，爸爸提前为我准备了一份礼物，一脸歉意地说：“宝贝，最近一艘船要去试航了。爸爸要在海上试航半个月，可能要
【摘 要】将数学手账这种思维表征工具运用于“回望课”中，既可以丰富教学方式，改进教学现状，又能够促进学生高效巩固、深度思考，发展其创造性思维。具体可从以下三个方面进行：系统梳理，追溯知识源头;问题引领，叩问核心素养;实践运用，走向数学理解。 【关键词】回望课;数学手账;有效复习 所谓“回望课”，顾名思义，就是指回头望一望，“望”教学的学习情况，“望”教学的学习效果，“望”教学部分知识的得失，