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【摘 要】我国在经济发展的过程中，也重视着教育，对教育的投入日益增加。随着教育改革的推进，不仅全国教育的大方向等发生改变，教育方式和教师水平等也在进行着调整。教育方式的改变对教师教学有着很大的作用，也有利于学生对教师所授知识的接受。微课是随着教育改革出现的新的教学方式之一，微课从兴起以来，被运用到多个科目的教学当中，取得了一些成效。
【关键词】微课资源；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0181-01
引言
微课作为一种新生事物，在带来优势的同时，其缺点也会显现出来。在运用到微课的小学数学课堂中，还存在着一些问题，例如学生的接受程度不同，而有些学生没有条件学习微课等等。本文将先分析微课在数学教学过程中使用的优势，再分析其使用的劣势，最后再提出一些在小学课堂上充分利用微课的具体措施，使微课充分发挥其优势，帮助小学教师进行数学教学。
一、使用微课所存在的不足和优势
1.使用微课的优势。
小学学生刚从幼儿园阶段过来，有=幼儿园阶段与小学阶段所学知识有相同之处也有不通过之处。不可否认的是，小学数学的难度大于幼儿园阶段所学的数学。从简单的数学过度到较难的而数学，难免会出现有些学生难以适应、跟不上进度等等情况。数学相对其他学科来说，较为枯燥无聊，学生对学习数学的兴趣不大1。所谓“兴趣是最好的老师”，学生对小学数学不敢兴趣，那么在学习上便也难以用心，导致数学学习落后于其他科目。微课是使用视频录制等动态方式，将教学内容的重点部分或者难点部分录制下来，以供学生们学习。这种方式的好处有很多，学生在课堂以外也可以进行学习，了解教学内容等等。更为重要的是，微课所采取的视频或者动画形式，小学阶段的学生好动，相对于教师直接在课堂上授课来说，视频和动画的形式更能够引起他们的兴趣、使其集中注意力。除了引起学生注意力、激发学习兴趣以外，使用微课的方式还可让小学数学课堂变得更加生动活泼。传统的小学数学教学方式，是教师唉讲台上利用幻灯片或者板书方式对学生进行教学，学生在讲台下听课。这种教学模式是最传统的教学模式，教师和学生之间互动少，课堂气氛严肃、小学学生比较活泼好动，在严肃的课堂气氛中难以持续专心时间过长，经常听课一段时间以后便走神。而在课堂上使用微课，可以缓和课堂的严肃气氛，使得课堂气氛活泼起来，活泼的课堂气氛也有助于小学阶段的学生集中注意力，更好地学习知识。在短时间内活跃课堂气氛、集中注意力，又能为教师讲课提供充足的时间。
2.微课使用的缺点。
微课的存在，在使用过程中还存在着一些问题。微课虽然时间短，但倘若出现较难的知识点，那么其占用的时間将会长达二十分钟，二十分钟是半节课的时间。用半节课的时间来播放微课视频，那么无疑教师的讲课进程会受到影响。这种情况下，微课的过多使用，将延缓教师的授课进度，使教师的授课进度跟不上安排，对学生学习造成影响。此外，微课采用的是视频或者动画等形式，那么播放微课应具有相应的条件2。对于条件不好的学生来说，在家则无法观看微课，对微课的普及使用造成一定的阻碍，还会对学生的心理产生一些负面作用。微课仅仅是一种教学方式，是用来辅助教师教学的方法。但是有些教师将微课作为主要方式来进行教学，代替教师为主导的教学方式。这种情况下，微课的作用无法全面发挥，教师的作用也并未得到发挥，影响学生对数学知识的学习。
二、充分发挥微课作用的具体措施
1.微课在课堂开始之前的利用。
一般来说，在课堂开始之前，学生应对课堂内容进行预习。预习课堂内容的好处不仅仅是有利于教师的教学，对学生在课堂中的学习和接受新的知识也有较大的好处。教师一般都会鼓励学生在课堂之前进行预习，进行预习时学生难免会出现一些问题。其中，最大的问题便是对教学内容的不理解。传统的预习方式便是看课本，看课本难免遇到不懂的问题，遇到不懂时倘若没有他人的指导，也无法靠自己的理解继续学生。这种，情况下，预习效果很差。因此，在课堂预习之前可利用微课，预习时遇到不懂的问题，利用微课进行学习，将预习的效果发挥到最大程度。例如在分数加减的预习时，学生难免会对其中分子分母的变化情况产生疑问，此时便可利用微课进行答疑解惑3。
2.微课在课堂中的使用。
在小学数学课堂教学中，传统教学时教师传授知识是课堂的大部分内容。但经过教育改革，在小学数学课堂上，不应仅仅是重视教师传授知识的过程，更应当注重学生的理解和自我解决问题的能力4。学生的自我理解和解决问题，一定程度上要依靠教师的帮助。教师在课堂中正确地使用微课，可让学生们对课堂内容更加了解。
3.课后对微课的利用。
在经过课堂上老师的授课以后，学生对教学内容有了一定的了解。在学习中，并不意味着，仅仅在课堂开始前预习和课堂上学习就足够了，课后的巩固和温习也十分重要。但在课后便没有了教师的指导，此时便可利用微课，学生在巩固时发现不懂的部分，利用微课学习、巩固。
三、结束语
综上所述，微课在小学数学课堂中的使用效果明显。可以活跃课堂气氛，使得学生更加专注于课堂学习等等。除了优势以外，微课的使用还存着一些问题，例如有些条件不好的学生无法使用，内容不全面等等。为了解决这些问题，可以从课堂的三个阶段出发，按照不同的阶段不同使用，从各个方面充分发挥微课的作用，使微课在小学数学教学中发挥真正的作用。
参考文献
[1]汪青.微课资源在小学数学课堂教学中的而应用探讨J.小学科学（教学版），2017（4）.
[2]傅娟.微课资源在小学数学课堂中的应用研究J.中小学电教，2016（10）.
[3]崔世英.微课资源在小学数学课堂教学中的应用J.时代教育，2017（9）.
[4]李长娟.浅谈微课资源的小学数学课堂教学中的应用J.中华少年，2016（5）.
【关键词】微课资源；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0181-01
引言
微课作为一种新生事物，在带来优势的同时，其缺点也会显现出来。在运用到微课的小学数学课堂中，还存在着一些问题，例如学生的接受程度不同，而有些学生没有条件学习微课等等。本文将先分析微课在数学教学过程中使用的优势，再分析其使用的劣势，最后再提出一些在小学课堂上充分利用微课的具体措施，使微课充分发挥其优势，帮助小学教师进行数学教学。
一、使用微课所存在的不足和优势
1.使用微课的优势。
小学学生刚从幼儿园阶段过来，有=幼儿园阶段与小学阶段所学知识有相同之处也有不通过之处。不可否认的是，小学数学的难度大于幼儿园阶段所学的数学。从简单的数学过度到较难的而数学，难免会出现有些学生难以适应、跟不上进度等等情况。数学相对其他学科来说，较为枯燥无聊，学生对学习数学的兴趣不大1。所谓“兴趣是最好的老师”，学生对小学数学不敢兴趣，那么在学习上便也难以用心，导致数学学习落后于其他科目。微课是使用视频录制等动态方式，将教学内容的重点部分或者难点部分录制下来，以供学生们学习。这种方式的好处有很多，学生在课堂以外也可以进行学习，了解教学内容等等。更为重要的是，微课所采取的视频或者动画形式，小学阶段的学生好动，相对于教师直接在课堂上授课来说，视频和动画的形式更能够引起他们的兴趣、使其集中注意力。除了引起学生注意力、激发学习兴趣以外，使用微课的方式还可让小学数学课堂变得更加生动活泼。传统的小学数学教学方式，是教师唉讲台上利用幻灯片或者板书方式对学生进行教学，学生在讲台下听课。这种教学模式是最传统的教学模式，教师和学生之间互动少，课堂气氛严肃、小学学生比较活泼好动，在严肃的课堂气氛中难以持续专心时间过长，经常听课一段时间以后便走神。而在课堂上使用微课，可以缓和课堂的严肃气氛，使得课堂气氛活泼起来，活泼的课堂气氛也有助于小学阶段的学生集中注意力，更好地学习知识。在短时间内活跃课堂气氛、集中注意力，又能为教师讲课提供充足的时间。
2.微课使用的缺点。
微课的存在，在使用过程中还存在着一些问题。微课虽然时间短，但倘若出现较难的知识点，那么其占用的时間将会长达二十分钟，二十分钟是半节课的时间。用半节课的时间来播放微课视频，那么无疑教师的讲课进程会受到影响。这种情况下，微课的过多使用，将延缓教师的授课进度，使教师的授课进度跟不上安排，对学生学习造成影响。此外，微课采用的是视频或者动画等形式，那么播放微课应具有相应的条件2。对于条件不好的学生来说，在家则无法观看微课，对微课的普及使用造成一定的阻碍，还会对学生的心理产生一些负面作用。微课仅仅是一种教学方式，是用来辅助教师教学的方法。但是有些教师将微课作为主要方式来进行教学，代替教师为主导的教学方式。这种情况下，微课的作用无法全面发挥，教师的作用也并未得到发挥，影响学生对数学知识的学习。
二、充分发挥微课作用的具体措施
1.微课在课堂开始之前的利用。
一般来说，在课堂开始之前，学生应对课堂内容进行预习。预习课堂内容的好处不仅仅是有利于教师的教学，对学生在课堂中的学习和接受新的知识也有较大的好处。教师一般都会鼓励学生在课堂之前进行预习，进行预习时学生难免会出现一些问题。其中，最大的问题便是对教学内容的不理解。传统的预习方式便是看课本，看课本难免遇到不懂的问题，遇到不懂时倘若没有他人的指导，也无法靠自己的理解继续学生。这种，情况下，预习效果很差。因此，在课堂预习之前可利用微课，预习时遇到不懂的问题，利用微课进行学习，将预习的效果发挥到最大程度。例如在分数加减的预习时，学生难免会对其中分子分母的变化情况产生疑问，此时便可利用微课进行答疑解惑3。
2.微课在课堂中的使用。
在小学数学课堂教学中，传统教学时教师传授知识是课堂的大部分内容。但经过教育改革，在小学数学课堂上，不应仅仅是重视教师传授知识的过程，更应当注重学生的理解和自我解决问题的能力4。学生的自我理解和解决问题，一定程度上要依靠教师的帮助。教师在课堂中正确地使用微课，可让学生们对课堂内容更加了解。
3.课后对微课的利用。
在经过课堂上老师的授课以后，学生对教学内容有了一定的了解。在学习中，并不意味着，仅仅在课堂开始前预习和课堂上学习就足够了，课后的巩固和温习也十分重要。但在课后便没有了教师的指导，此时便可利用微课，学生在巩固时发现不懂的部分，利用微课学习、巩固。
三、结束语
综上所述，微课在小学数学课堂中的使用效果明显。可以活跃课堂气氛，使得学生更加专注于课堂学习等等。除了优势以外，微课的使用还存着一些问题，例如有些条件不好的学生无法使用，内容不全面等等。为了解决这些问题，可以从课堂的三个阶段出发，按照不同的阶段不同使用，从各个方面充分发挥微课的作用，使微课在小学数学教学中发挥真正的作用。
参考文献
[1]汪青.微课资源在小学数学课堂教学中的而应用探讨J.小学科学（教学版），2017（4）.
[2]傅娟.微课资源在小学数学课堂中的应用研究J.中小学电教，2016（10）.
[3]崔世英.微课资源在小学数学课堂教学中的应用J.时代教育，2017（9）.
[4]李长娟.浅谈微课资源的小学数学课堂教学中的应用J.中华少年，2016（5）.