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摘要：当代家庭独生子女居多．孩子在家庭中处于特殊地位，使孩子产生独食、独看、独占的念头，以致出现自私、固执等行为。分享行为可以帮助孩子学会与他人的和睦相处，赢得玩伴，使孩子们在活动和交往的过程中获得言语表达，人际交流等技能。
关键词：培养；引导；共享；交往；鼓励
由于现今幼儿的家庭结构多为核心家庭或421阵型的家庭结构，在农村看守子女也逐渐增多，多达87％。3-6岁的孩子常以自我为中心去认识事物，这是幼儿期孩子的思维特征。如何打破家庭和幼儿园中“独”的氛围．在幼儿日常行为中。让孩子学会“分享”，在“分享”中体验陕乐，笔者认为，从以下几个方面。
一、培养幼儿分享观念的形成
“这些都是我的”、“你们不准碰”、“你不能和别人玩，只能陪我一个人玩”……孩子总是喜欢“独霸”他所喜欢的东西．如果你试图忽视他的独占欲，他会号啕大哭以示抗议，弄得你不知所措。大多数的家长逐渐意识到了分享行为的重要性．都认为应该培养幼儿的分享行为，但如何培养呢?有些家长认为摆事实、讲道理就够了，这种简单的说教式的方法是远远不够的，幼儿的分享观念深刻地影响着幼儿的分享行为。在幼儿的日常行为中，家长或教师要培养和训练幼儿的分享观念．并注意其与分享行为的一致性发展。
二、引导幼儿学会分享
该怎样让我们的“霸道”孩子学会分享呢?就让我们从宝贝“独占欲”的根源出发．对症下药．让孩子懂得“独乐乐不如众乐乐”的道理吧！
1．循循善诱．家园共享
独生子女和留守子女的家长一味地认为：再苦也不能苦孩子。过度的保护，过分的溺爱，使孩子失去一个发展的空间，对孩子提出的无理要求，做父母的应当坚决而明确地加以拒绝，并说明拒绝的理由，这样能很好地防止自私行为。平时还应该讲些童话故事，身边的故事给孩子听，借助故事，潜移默地教育他们，历史上的“孔融让梨”实际上就是提倡从小培养孩子分享的观念。这是一种文化传统，在今天的竞争社会仍然应提倡和发扬。
模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径．榜样具有激励和导向的作用，幼儿具有很强的观察、模仿能力，当看到人的分享行为时，他们会去模仿和学习。家长和老师首先要规范自己的思想、行为，使自己的言行举止成为幼儿学习的榜样。要教会幼儿分享，就应该适当的在幼儿面前展示出相应的行为．然后在幼儿表现这种行为时加强强化。家长以身作则，言传身教也很重要。家人、亲朋好友、邻居小弟弟、妹妹过生日，准备别致的礼物向他人表示祝贺，传统节日和孩子一起带上礼物去看望老人走访亲友，引导孩子心中有他人，让孩子体验人与人之间的温情、关怀。
2．同伴交往，学会分享
扩大孩子的同伴交往范围，确保幼儿有较多的玩伴。因此，家长应该给孩子创造更多的机会．让孩子与其他小朋友一起玩．减少孩子在交往中的不安全感。在幼儿园开展丰富多彩的交往活动，逐渐学会关爱他人。如：自由活动时间，洋洋本来在玩自己的小汽车，后来看到天天小朋友的玩具，觉得很好玩，就伸手一把夺过来．惹得天天哇哇大哭……开展一些交往活动．请小朋友介绍自己的玩具，鼓励大家交换玩具。评选“大方宝宝”“最好玩的玩具”等，使孩子变得勤快、学习主动、承担义务。
3．关爱幼儿．鼓励分享
在幼儿园里．我们可以看到有些幼儿紧紧抓住属于他自己的东西不放，不愿与别人分享。这是因为幼儿离开父母，来到一个陌生的环境或者他受到同伴的欺负时．他在人际交往中感到害怕或者没有安全感，而熟悉的东西可以给他心理上的支持和安全感。在这种情况下．让他把自己赖以依靠的东西拿出来与别人分享．是任何一个孩子都无法接受的。当孩子因为缺乏安全感而喜欢独占玩具时，父母应该鼓励幼儿与同伴积极交往。让孩子知道，能给他安全感的不仅只有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有那些一起玩耍的小朋友们。当孩子和其他小朋友玩得熟络起来以后，他那些不安全感也会渐渐消失。让孩子感受分享的快乐，让孩子看到大家的肯定。
三、促进幼儿分享行为的发展
孩子学会与人分享．我们同样不能忘了尊重孩子的意愿和选择，不能一味强调命令，我们都知道强扭的瓜不甜，强迫的分享必然不快乐。笔者认为分享只是自觉的、互惠的，才能是快乐的，威逼引诱之下的分享，绝对是痛苦的。
在幼儿日常行为中，幼儿教师要做个有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范．并且也可以有意识地为幼儿创设一些分享场景，如创设“分享角”，与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物．或者为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动，既可以给幼儿提供更多的精神分享的机会，又可以培养他们表现自我的能力，增强他们的自信心。所以，我们和家长一定要端正幼儿教育的思想．立足于幼儿的社会性发展．并站在孩子的角度去思考、去行动。
当然，引导鼓励孩子分享，同时也要尊重他们，孩子的表现可能有时让你感到欣慰．有时却不尽如人意．老师和家长要以一颗理解、包容、平和的心，静静的等待孩子的成长。
关键词：培养；引导；共享；交往；鼓励
由于现今幼儿的家庭结构多为核心家庭或421阵型的家庭结构，在农村看守子女也逐渐增多，多达87％。3-6岁的孩子常以自我为中心去认识事物，这是幼儿期孩子的思维特征。如何打破家庭和幼儿园中“独”的氛围．在幼儿日常行为中。让孩子学会“分享”，在“分享”中体验陕乐，笔者认为，从以下几个方面。
一、培养幼儿分享观念的形成
“这些都是我的”、“你们不准碰”、“你不能和别人玩，只能陪我一个人玩”……孩子总是喜欢“独霸”他所喜欢的东西．如果你试图忽视他的独占欲，他会号啕大哭以示抗议，弄得你不知所措。大多数的家长逐渐意识到了分享行为的重要性．都认为应该培养幼儿的分享行为，但如何培养呢?有些家长认为摆事实、讲道理就够了，这种简单的说教式的方法是远远不够的，幼儿的分享观念深刻地影响着幼儿的分享行为。在幼儿的日常行为中，家长或教师要培养和训练幼儿的分享观念．并注意其与分享行为的一致性发展。
二、引导幼儿学会分享
该怎样让我们的“霸道”孩子学会分享呢?就让我们从宝贝“独占欲”的根源出发．对症下药．让孩子懂得“独乐乐不如众乐乐”的道理吧！
1．循循善诱．家园共享
独生子女和留守子女的家长一味地认为：再苦也不能苦孩子。过度的保护，过分的溺爱，使孩子失去一个发展的空间，对孩子提出的无理要求，做父母的应当坚决而明确地加以拒绝，并说明拒绝的理由，这样能很好地防止自私行为。平时还应该讲些童话故事，身边的故事给孩子听，借助故事，潜移默地教育他们，历史上的“孔融让梨”实际上就是提倡从小培养孩子分享的观念。这是一种文化传统，在今天的竞争社会仍然应提倡和发扬。
模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径．榜样具有激励和导向的作用，幼儿具有很强的观察、模仿能力，当看到人的分享行为时，他们会去模仿和学习。家长和老师首先要规范自己的思想、行为，使自己的言行举止成为幼儿学习的榜样。要教会幼儿分享，就应该适当的在幼儿面前展示出相应的行为．然后在幼儿表现这种行为时加强强化。家长以身作则，言传身教也很重要。家人、亲朋好友、邻居小弟弟、妹妹过生日，准备别致的礼物向他人表示祝贺，传统节日和孩子一起带上礼物去看望老人走访亲友，引导孩子心中有他人，让孩子体验人与人之间的温情、关怀。
2．同伴交往，学会分享
扩大孩子的同伴交往范围，确保幼儿有较多的玩伴。因此，家长应该给孩子创造更多的机会．让孩子与其他小朋友一起玩．减少孩子在交往中的不安全感。在幼儿园开展丰富多彩的交往活动，逐渐学会关爱他人。如：自由活动时间，洋洋本来在玩自己的小汽车，后来看到天天小朋友的玩具，觉得很好玩，就伸手一把夺过来．惹得天天哇哇大哭……开展一些交往活动．请小朋友介绍自己的玩具，鼓励大家交换玩具。评选“大方宝宝”“最好玩的玩具”等，使孩子变得勤快、学习主动、承担义务。
3．关爱幼儿．鼓励分享
在幼儿园里．我们可以看到有些幼儿紧紧抓住属于他自己的东西不放，不愿与别人分享。这是因为幼儿离开父母，来到一个陌生的环境或者他受到同伴的欺负时．他在人际交往中感到害怕或者没有安全感，而熟悉的东西可以给他心理上的支持和安全感。在这种情况下．让他把自己赖以依靠的东西拿出来与别人分享．是任何一个孩子都无法接受的。当孩子因为缺乏安全感而喜欢独占玩具时，父母应该鼓励幼儿与同伴积极交往。让孩子知道，能给他安全感的不仅只有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有那些一起玩耍的小朋友们。当孩子和其他小朋友玩得熟络起来以后，他那些不安全感也会渐渐消失。让孩子感受分享的快乐，让孩子看到大家的肯定。
三、促进幼儿分享行为的发展
孩子学会与人分享．我们同样不能忘了尊重孩子的意愿和选择，不能一味强调命令，我们都知道强扭的瓜不甜，强迫的分享必然不快乐。笔者认为分享只是自觉的、互惠的，才能是快乐的，威逼引诱之下的分享，绝对是痛苦的。
在幼儿日常行为中，幼儿教师要做个有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范．并且也可以有意识地为幼儿创设一些分享场景，如创设“分享角”，与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物．或者为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动，既可以给幼儿提供更多的精神分享的机会，又可以培养他们表现自我的能力，增强他们的自信心。所以，我们和家长一定要端正幼儿教育的思想．立足于幼儿的社会性发展．并站在孩子的角度去思考、去行动。
当然，引导鼓励孩子分享，同时也要尊重他们，孩子的表现可能有时让你感到欣慰．有时却不尽如人意．老师和家长要以一颗理解、包容、平和的心，静静的等待孩子的成长。