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当班主任难，当好班主任更难。尤其是初中女教师，面对处于青春期的少男少女，要管理好、引导好、教育好他们，就难上加难。作为一名多年担任初中班主任的女教师，将自己做班主任工作的经验和感悟，从言行、爱心、责任心、自我定位、情绪控制、注重赏识教育、重抓常抓常规管理、运用现代科学技术管理学生、勤于学习等方面进行梳理，以期为以后继续做好班主任工作提供有益的借鉴。
女教师初中班主任学生初中学生伴随着青春期的到来，自我意识不断增强，自我感觉良好，总认为自己已经长大，极力渴望老师、同学对自己的尊重和放手。孰不知，他们一方面缺乏经验，思考问题简单，一意孤行，好逞能逞强，义气用事，做事不考虑后果。学习缺乏持久的动力。另外，又厌烦老师家长对自己喋喋不休的教导，很难接受老师家长干涉他们的交友选择，兴趣爱好！他们中的绝大多数努力挣扎着，想要成为脱疆的野马。
身为女班主任，由于女教师工作认真负责，大小事情均愿意操劳挂心，而且事无巨细，凡事追求完美，对学生高期待，严要求！孰不知，初中学生正处于青春期，逆反心理日渐巨增，但还是紧紧撸紧疆绳，一则担心他们涉世太浅，生怕迷失方向，耽误学业；二则担心他们意气用事，生怕脱手会惹出麻烦，懂下乱子，所以越发不敢松手！久而久之，学生被攥的狂躁不安，老师因紧崩神经而精疲力尽。矛盾冲突就像打雷闪电前的暴风雨，说来就来！
为了避免矛盾升级，更利于学生的身心健康成长，班级的良性发展，笔者认为：
第一，女班主任一定要谨言慎行。不可用尖苛之语挖苦讽刺学生，更不能用粗鲁的语言指责学生，也不能采取简单粗暴的激进方式激怒学生，干万不可动手打学生。女班生任遇事一定要冷静下来，把事凉一段时间，等学生和自己的情绪稳定下来，神志清醒，大脑理智了，再心平气和地和学生交流，坦然面对矛盾，注重商量，商量就是沟通的过程，通过商量，弄清分歧所在，然后求同存异。力求学生对班主任工作的理解，支持。班主任要通过商量走进学生的心灵，成为他们忘年之交的朋友，最好是无话不谈，这样有利于班主任了解学生的思想动态，尽早进行润物无声的教育。另外，女班主任解决师生矛盾冲突时，最好不要把事态扩大化，不要把矛盾冲突上升到班级层面，要学着大事化小，小事化了，少牵连一个学生就少一堵墙。还有，女班主任对待学生之间的矛盾冲突，要对事不对人，学生正处于青春期，易怒，易冲动，这是正常而又自然的事情，班主任处理这类事情，贵在引导学生学会控制情绪，教给他们控制情绪的方法，如注意力转移法，合理发泄法，换位思考法等，要让学生懂得忍一时风平浪静，退一步海阔天空的道理，要成为情绪的主人，而非情绪的奴隶。当然，无论是班主任，还是学生之间，都要学会宽容，学会尊重；无论是语气，语言，还是行为，举止，都要让对方感觉到舒服，感受到尊重，感应到善良。
第二，女班主任要给自己一个准确的定位。女班主任是一个班级的管理者，而非所有孩子的母亲！不要给学生提出过高的期望，更不能给学生过严的要求。欲速则不达，适得而其反。婆婆妈妈，唠唠叨叨只会让学生厌倦，有些学生身上的小毛病留着让他母亲去发现，去纠正效果要比班主任直接插手干预好。另外，多数情况下，我们是班主任又是科任教师。身为班主任学生敬畏自己，加之进班勤，学生对班主任所授学科肯定倍加用心，而对其他科任教师所授学科会降低要求，作为女班主任千万不能视而不见，要召开班会课，及时告诫学生：只学班主任一个人授的学科，是无法成为出类拔翠的学生，告诉学生每一学科的重要性，只有各个学科都学好，学生才会全面发展，全面进步！如果班主任在狭隘的潜意识挟持下，只重视自己的课，只想把自己的课上好，成绩带好，对自己班的其他学科不闻不问，那无疑是把自己只定位在科任教师层面，充其量也只是一名合格的教师，而非合格的班主任。这样会害了一个班的学生，优秀的班主任一定会兼顾各个学科的均衡发展，从而带出一个优秀的班集体。当然，身为女班主任一定要引领学生追求真，善，美；辨别假，恶，丑。要帮助学生树立正确的价值观，是非观；还要帮助学生树立远大的理想，诸如学业成就，未来职业，道德人格，家庭生活等方面追求的目标，并通过树立理想，追求理想，从中学会自我导向，自我管理，自我调控，自觉加压，驱动自己朝着追求的目标不懈努力！其实，众所周知，班主任的价值取向，思想境界，是非观念，目标追求，无不影响着学生，也有人说，有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。班主任当得时间越长，学生越像班主任。这尽管有些言过其实，但也从侧面反应了班主任对学生的深层次影响，所以班主任一定要给自己一个准确的定位，处处成为学生的榜样，教书育人，形成健全的人格，拥有源博的知识，带领学生健康快乐，茁壮成长。
第三，女班主任一定要懂得赏识教育。凡人都爱表扬，初中学生更不例外，因为一个赏识的目光，一句得体的表扬能让学生感受到肯定，从中获取愉悦的心情，激发他们的潜能！要塑造孩子良好的品质，我们不防用加法，经常表扬他，让学生在良好的自我感觉中慢慢养成良好的品性，毕竟初中学生的可塑性很大！记得我曾带过的一个八年级学生杨某，从不参加班级劳动，懒得要命，小组长多次报告这个孩子做值日时逃跑，当听完后，我想打他，但又一想，打他能改变他懒惰的品性吗？让他热爱劳动才是最重要的。于是我走进教室，刚好黑板未擦，我特意请他帮我擦黑板，结果他擦得很认真，也很干净，我及时在全班同学面前表场他，他看起来很高兴！过了几天，他跑到我办公室交作业，恰好办公室没水了，我刚要拿上空桶去领，谁料他主动请缨，帮我去办，我很出乎意料，当时就夸赞他，你真是乐于助人，热爱劳动的好孩子，你在家常干家务吗，你妈妈有你这样的孩子实在太幸福。他红着脸，一句话都没说，我笑着说，渴了就到办公完喝水来。他笑着走了，从那以后，他的值日当得很负责！这让我真正理解并明白了“教育的真谛是爱，爱学生的首要表现是发现并认同对方的长处，并给予适时而又恰到好处的表扬”。
第四，女班主任要对班级管理的常规工作常抓不懈。作为班级管理，女班主任要经常提醒并告诫自己：“常规管理一定要常抓不懈，绝不能让偶发事件代替常规管理”。例如，我在每周星期一班会召开之前，首先要召集班委会召开班委小会，弄清班级动态，分析哪些是偶发事件，哪些是常规管理中必然体现，再进行归类，如迟到、旷课、早退，应属于常规管理中的出勤项；不交作业，在任何课上玩手机，顶撞老师属于常规管理中的学习项；保持个人卫生干净，不随地丢垃圾，值日认真负责属于常规管理中的卫生项；遵守校规校纪，能够按中学生守则严格律己，文明礼貌，乐于助人，尊敬师长，团结同学应属于日常管理中的纪律项；营养餐的领取，分发，用餐后的垃圾回收应属于常规管理中的生活项；还有路队的集合、行走、上下楼梯、过马路、乘车，应属于常规管理中的安全项！对以上各项管理均应落实到具体学生身上，班主任要引导，培养，提升学生的管理能力，把班会课还给学生，放手交给学生管理班级，让他们在班会课上勇于发言，对班级管理进行全面细致的通报，再把通报结果与学生在校常规考核紧密挂勾。必要时还要召开主题班会，如为了提高大家的安全常识，让专门负责安全管理的学生号召全班学生准备一场别开生面的安全教育知识大赛课！对班级常规管理常抓不懈，班级管理就会有章可循，有条不紊，久而久之学生就会养成自我约束，自我管理的良好习惯。班级向心力，凝聚力，竞争力就会形成！当然，抓好常规管理女教师切忌对常规朝令夂改，随心所欲，作为班主任一定要带头做好遵守常规，把常规渗透到日常班级管理中。
第五，女班主任要敢于用现代科学技术管理学生。在智能手机高度发展的今天，无论女班主任年龄多大，家务多忙，工作多累，都不能拒绝学习先进的现代科学技术，尤其是电脑，智能手机的操作，使用。否则，对于接受新知识，新技能很棒的学生而言自己就是落后迂腐的向征，自己就和学生在交流上出现障碍，学生的时空，老师一片漆黑，无法接轨，何谈教育！所以，女班主任要克服一切困难，掌握智能手机的使用。如女班主任可以联系其他各学科任课教师和学生建立微信群，随时关注学生学习动态，帮助他们解决学习生活中的问题，学生之间答疑解惑，相互学习，随时保持互动；也可和学生家长建立微信群，为家长随时关注学生在校情况提供便捷服务，也为家长之间相互学习，提高抚养，教育子女的知识，能力搭建平台！良好的班级管理是离不开家校合作的！
第六，女班主任管理班级更要注意向其他班主任学习。没有谁生来就会当班主任，也没有谁是十全十美的班主任，只有我们主动向身边的班主任学习，取别人之长，补自己之短，方可取得管理能力上的长进。当然，在信息技术高度发展的今天，我们更要把目光放长远，把视角调大，向全国各地的优秀班主任学习，上网查看他们的博客，登陆他们的网站，微博，微信公众号。条件允许的情况下我们还可以外出向李镇西，魏书生等名家学习，听取他们的报告，阅读他们的班级管理著作，观看他们的视频。也可以向其他国家的班主任学习他们管理班级的先进理念。知识无界，只要想学，愿意学，报着完善自我的态度，一定会学有所成。这既是对自己负责，也是对学生负责的态度。
总之，女教师当初中学生的班主任实在不容易，而要成为一名优秀的女班主任更不容易，但是如果采取消极，懈怠的态度是缺乏责任心的表现！我想，天下事有难易乎？为之，则难者也易，不为，则易者也难！只要女教师把当班主任当作不可推卸的责任，担在肩头，全身心地投入，这样，我们依然可以说，我承担，我无悔！只要我们用心去思考教育，用爱去浇灌学生，勤于班级管理，潜心研究自己和学生，捧着一颗心来，不带走半根草去！一定会成为一名优秀的女班主任！
女教师初中班主任学生初中学生伴随着青春期的到来，自我意识不断增强，自我感觉良好，总认为自己已经长大，极力渴望老师、同学对自己的尊重和放手。孰不知，他们一方面缺乏经验，思考问题简单，一意孤行，好逞能逞强，义气用事，做事不考虑后果。学习缺乏持久的动力。另外，又厌烦老师家长对自己喋喋不休的教导，很难接受老师家长干涉他们的交友选择，兴趣爱好！他们中的绝大多数努力挣扎着，想要成为脱疆的野马。
身为女班主任，由于女教师工作认真负责，大小事情均愿意操劳挂心，而且事无巨细，凡事追求完美，对学生高期待，严要求！孰不知，初中学生正处于青春期，逆反心理日渐巨增，但还是紧紧撸紧疆绳，一则担心他们涉世太浅，生怕迷失方向，耽误学业；二则担心他们意气用事，生怕脱手会惹出麻烦，懂下乱子，所以越发不敢松手！久而久之，学生被攥的狂躁不安，老师因紧崩神经而精疲力尽。矛盾冲突就像打雷闪电前的暴风雨，说来就来！
为了避免矛盾升级，更利于学生的身心健康成长，班级的良性发展，笔者认为：
第一，女班主任一定要谨言慎行。不可用尖苛之语挖苦讽刺学生，更不能用粗鲁的语言指责学生，也不能采取简单粗暴的激进方式激怒学生，干万不可动手打学生。女班生任遇事一定要冷静下来，把事凉一段时间，等学生和自己的情绪稳定下来，神志清醒，大脑理智了，再心平气和地和学生交流，坦然面对矛盾，注重商量，商量就是沟通的过程，通过商量，弄清分歧所在，然后求同存异。力求学生对班主任工作的理解，支持。班主任要通过商量走进学生的心灵，成为他们忘年之交的朋友，最好是无话不谈，这样有利于班主任了解学生的思想动态，尽早进行润物无声的教育。另外，女班主任解决师生矛盾冲突时，最好不要把事态扩大化，不要把矛盾冲突上升到班级层面，要学着大事化小，小事化了，少牵连一个学生就少一堵墙。还有，女班主任对待学生之间的矛盾冲突，要对事不对人，学生正处于青春期，易怒，易冲动，这是正常而又自然的事情，班主任处理这类事情，贵在引导学生学会控制情绪，教给他们控制情绪的方法，如注意力转移法，合理发泄法，换位思考法等，要让学生懂得忍一时风平浪静，退一步海阔天空的道理，要成为情绪的主人，而非情绪的奴隶。当然，无论是班主任，还是学生之间，都要学会宽容，学会尊重；无论是语气，语言，还是行为，举止，都要让对方感觉到舒服，感受到尊重，感应到善良。
第二，女班主任要给自己一个准确的定位。女班主任是一个班级的管理者，而非所有孩子的母亲！不要给学生提出过高的期望，更不能给学生过严的要求。欲速则不达，适得而其反。婆婆妈妈，唠唠叨叨只会让学生厌倦，有些学生身上的小毛病留着让他母亲去发现，去纠正效果要比班主任直接插手干预好。另外，多数情况下，我们是班主任又是科任教师。身为班主任学生敬畏自己，加之进班勤，学生对班主任所授学科肯定倍加用心，而对其他科任教师所授学科会降低要求，作为女班主任千万不能视而不见，要召开班会课，及时告诫学生：只学班主任一个人授的学科，是无法成为出类拔翠的学生，告诉学生每一学科的重要性，只有各个学科都学好，学生才会全面发展，全面进步！如果班主任在狭隘的潜意识挟持下，只重视自己的课，只想把自己的课上好，成绩带好，对自己班的其他学科不闻不问，那无疑是把自己只定位在科任教师层面，充其量也只是一名合格的教师，而非合格的班主任。这样会害了一个班的学生，优秀的班主任一定会兼顾各个学科的均衡发展，从而带出一个优秀的班集体。当然，身为女班主任一定要引领学生追求真，善，美；辨别假，恶，丑。要帮助学生树立正确的价值观，是非观；还要帮助学生树立远大的理想，诸如学业成就，未来职业，道德人格，家庭生活等方面追求的目标，并通过树立理想，追求理想，从中学会自我导向，自我管理，自我调控，自觉加压，驱动自己朝着追求的目标不懈努力！其实，众所周知，班主任的价值取向，思想境界，是非观念，目标追求，无不影响着学生，也有人说，有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。班主任当得时间越长，学生越像班主任。这尽管有些言过其实，但也从侧面反应了班主任对学生的深层次影响，所以班主任一定要给自己一个准确的定位，处处成为学生的榜样，教书育人，形成健全的人格，拥有源博的知识，带领学生健康快乐，茁壮成长。
第三，女班主任一定要懂得赏识教育。凡人都爱表扬，初中学生更不例外，因为一个赏识的目光，一句得体的表扬能让学生感受到肯定，从中获取愉悦的心情，激发他们的潜能！要塑造孩子良好的品质，我们不防用加法，经常表扬他，让学生在良好的自我感觉中慢慢养成良好的品性，毕竟初中学生的可塑性很大！记得我曾带过的一个八年级学生杨某，从不参加班级劳动，懒得要命，小组长多次报告这个孩子做值日时逃跑，当听完后，我想打他，但又一想，打他能改变他懒惰的品性吗？让他热爱劳动才是最重要的。于是我走进教室，刚好黑板未擦，我特意请他帮我擦黑板，结果他擦得很认真，也很干净，我及时在全班同学面前表场他，他看起来很高兴！过了几天，他跑到我办公室交作业，恰好办公室没水了，我刚要拿上空桶去领，谁料他主动请缨，帮我去办，我很出乎意料，当时就夸赞他，你真是乐于助人，热爱劳动的好孩子，你在家常干家务吗，你妈妈有你这样的孩子实在太幸福。他红着脸，一句话都没说，我笑着说，渴了就到办公完喝水来。他笑着走了，从那以后，他的值日当得很负责！这让我真正理解并明白了“教育的真谛是爱，爱学生的首要表现是发现并认同对方的长处，并给予适时而又恰到好处的表扬”。
第四，女班主任要对班级管理的常规工作常抓不懈。作为班级管理，女班主任要经常提醒并告诫自己：“常规管理一定要常抓不懈，绝不能让偶发事件代替常规管理”。例如，我在每周星期一班会召开之前，首先要召集班委会召开班委小会，弄清班级动态，分析哪些是偶发事件，哪些是常规管理中必然体现，再进行归类，如迟到、旷课、早退，应属于常规管理中的出勤项；不交作业，在任何课上玩手机，顶撞老师属于常规管理中的学习项；保持个人卫生干净，不随地丢垃圾，值日认真负责属于常规管理中的卫生项；遵守校规校纪，能够按中学生守则严格律己，文明礼貌，乐于助人，尊敬师长，团结同学应属于日常管理中的纪律项；营养餐的领取，分发，用餐后的垃圾回收应属于常规管理中的生活项；还有路队的集合、行走、上下楼梯、过马路、乘车，应属于常规管理中的安全项！对以上各项管理均应落实到具体学生身上，班主任要引导，培养，提升学生的管理能力，把班会课还给学生，放手交给学生管理班级，让他们在班会课上勇于发言，对班级管理进行全面细致的通报，再把通报结果与学生在校常规考核紧密挂勾。必要时还要召开主题班会，如为了提高大家的安全常识，让专门负责安全管理的学生号召全班学生准备一场别开生面的安全教育知识大赛课！对班级常规管理常抓不懈，班级管理就会有章可循，有条不紊，久而久之学生就会养成自我约束，自我管理的良好习惯。班级向心力，凝聚力，竞争力就会形成！当然，抓好常规管理女教师切忌对常规朝令夂改，随心所欲，作为班主任一定要带头做好遵守常规，把常规渗透到日常班级管理中。
第五，女班主任要敢于用现代科学技术管理学生。在智能手机高度发展的今天，无论女班主任年龄多大，家务多忙，工作多累，都不能拒绝学习先进的现代科学技术，尤其是电脑，智能手机的操作，使用。否则，对于接受新知识，新技能很棒的学生而言自己就是落后迂腐的向征，自己就和学生在交流上出现障碍，学生的时空，老师一片漆黑，无法接轨，何谈教育！所以，女班主任要克服一切困难，掌握智能手机的使用。如女班主任可以联系其他各学科任课教师和学生建立微信群，随时关注学生学习动态，帮助他们解决学习生活中的问题，学生之间答疑解惑，相互学习，随时保持互动；也可和学生家长建立微信群，为家长随时关注学生在校情况提供便捷服务，也为家长之间相互学习，提高抚养，教育子女的知识，能力搭建平台！良好的班级管理是离不开家校合作的！
第六，女班主任管理班级更要注意向其他班主任学习。没有谁生来就会当班主任，也没有谁是十全十美的班主任，只有我们主动向身边的班主任学习，取别人之长，补自己之短，方可取得管理能力上的长进。当然，在信息技术高度发展的今天，我们更要把目光放长远，把视角调大，向全国各地的优秀班主任学习，上网查看他们的博客，登陆他们的网站，微博，微信公众号。条件允许的情况下我们还可以外出向李镇西，魏书生等名家学习，听取他们的报告，阅读他们的班级管理著作，观看他们的视频。也可以向其他国家的班主任学习他们管理班级的先进理念。知识无界，只要想学，愿意学，报着完善自我的态度，一定会学有所成。这既是对自己负责，也是对学生负责的态度。
总之，女教师当初中学生的班主任实在不容易，而要成为一名优秀的女班主任更不容易，但是如果采取消极，懈怠的态度是缺乏责任心的表现！我想，天下事有难易乎？为之，则难者也易，不为，则易者也难！只要女教师把当班主任当作不可推卸的责任，担在肩头，全身心地投入，这样，我们依然可以说，我承担，我无悔！只要我们用心去思考教育，用爱去浇灌学生，勤于班级管理，潜心研究自己和学生，捧着一颗心来，不带走半根草去！一定会成为一名优秀的女班主任！