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【摘要】新课标提出，课堂教学活动是一门师生互动交流的艺术，提倡拓展学生素质，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识。高中历史课，是一门贯穿古今的特殊学科，在21世纪的今天，对于学生了解过去和展望未来发挥着重要的作用，已成为中学阶段一门很重要的课程。因此，如何高效的开展高中历史教学，就成了教师们关注、探讨、研究的课题，教师应不断的强化自身知识和素养，紧跟时代步伐更新教育观念，学习、总结优秀的教学方法，不断的提高课堂教学效率。
【关键词】高中历史 素质 创新 效率
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0150-02
俗话说，“一堂课就是一段生活”，教学过程应该是师生共同参与、共同讨论、共同进步的过程。对于历史这门连接古今的特殊的课程，应该如何高效的开展这门课，对教师们来讲，还有很多是值得学习和探讨的。高中历史涵盖了很多人文素养的知识，可以使学生受到熏陶，培养学生的社会责任感，增强学生爱国主义的强烈情感，对学生整体素质的提升有很大的帮助。本文将从高中历史教学中的问题、原因及如何高效开展高中历史教学做全面的分析。
一、高中历史教学中的问题
长期以来，历史学科一直不被人所重视，被成为所谓的“副科”，家长学生都不在意，在这门课程上所用的时间也是少之又少，更有一些学生认为历史就是背一背记一记，把书上的知识点都记住就万事大吉了，所以在学习历史上的时间特别少，业余时间也都用在了“主科”语文、数学、英语上了。这样，学生家长对历史的不重视影响到课堂效率一直提高不了，教学效果也达不到预期要求。
另一方面，历史课中需要学生识记的内容确实很多，包括准确的年代、人物、事件、地点等纷繁复杂的小知识点，学生记多了容易混淆模糊，不能将历史一一对应，这样学生背了记，记了背，反反复复，效果还不好，很容易就产生畏难、厌学的情绪，历史在学生眼中变得越来越枯燥，越来越没意思，学生为了取得一个理想的成绩，反复背诵记忆却得不到效果，容易打击学生自信心和学习的积极性，消沉意志，害怕学习这门课程，这样缺乏学习兴趣和自信心，课堂气氛沉闷，学习效率自然提不上去。
二、出现这种问题的原因
总是听到很多老师抱怨学生总是考的很糟糕，学生很难教等等，真的有那么难吗？通过与学生们的交流，我发现有很多学生还是喜爱历史的，尤其是男同学，对历史知识很感兴趣，只不过他们反感枯燥、单板、无趣的教学模式，长期下去，学生自然厌学情绪更浓，考试成绩也不会提高。因此，我们教师应该仔细审视自己的教学方法，应该与学生的兴趣相结合，以学生为主体，从学生的角度出发，与学生多互动，多交流，适当安排一些竞赛或游戏，提高学生兴趣，提高学习热情，从而提高学习效率和课堂效率。
三、高效开展高中历史教学的方法
1.精心备课。教师的备课要结合学生的实际情况，不能应付了事，不能为了备课而备课，教师的备课要做到因材施教，与学生沟通。教师在备课时，一定要充分了解学生所需，问问学生想要了解什么，想从这节课学到哪些知识，以及学生对哪方面的问题感兴趣，然后通过查阅各种网上的或者书籍资料，精心安排课程进度和活动环节，还可以集体备课，取优补短，优化教师资源。这样精心安排的充足备课，能有效提高教学质量与教学效率，充分调动学生积极性。
2.教学方式多样化。现代教学提倡和鼓励教师运用多样化教学方式，教师要更新教育理念，教师不再是满堂灌的传授者，而是引导学生，与学生一起讨论探究，改变过去学生死记硬背、机械学习的学习状况，逐渐引导学生把学习变为自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，提高学生整体素质。教师本身应该多学习现代教育理念和现代教学技术，不断创新课堂教学方法，努力提高课堂效率。
3.与现实相结合。我们经常说“以史为镜”，借鉴历史，引领未来，历史离我们太遥远，无法亲身感受的到，但是历史与现实相结合，则能很明显的凸出各自的特点，教师应引导学生关注时事政治及当下热点话题，并将时事与历史巧妙结合，引出一定的道理或原理，让学生充满兴趣的认真思考、理解，引发师生间的共鸣。
4.知道正确的学法。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师一定要教给学生正确有效的学习方法，学生学习就是为了很好的学到知识，以后做一个对社会有用的人，好的学习方法可以减轻学生负担，激发学生的学习兴趣，用对方法可以起到事半功倍的作用。教师还要教会学生如何记好课堂笔记，如何利用笔记来复习巩固，并能做到知识的迁移、串联，对所学知识有一个清楚明晰的框架，并能将知识学以致用。
从以上几点可以看出，要有效开展高中历史教学，不仅教师要不断加强自身素养，更要做到与学生及时良好的沟通，了解学生所需，根据学生的实际情况安排课程环节和进度，让学生带着兴趣去学，达到教师与学生的共赢局面。
参考文献：
[1]王铎全.《历史教育学》.上海教育出版社，1996年
[2]袁金华.《课堂教学论》.江苏教育出版社，1996年
[3]赵恒列，冯习泽.《历史学科的创造教育》.山东教育出版社，1997年
【关键词】高中历史 素质 创新 效率
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0150-02
俗话说，“一堂课就是一段生活”，教学过程应该是师生共同参与、共同讨论、共同进步的过程。对于历史这门连接古今的特殊的课程，应该如何高效的开展这门课，对教师们来讲，还有很多是值得学习和探讨的。高中历史涵盖了很多人文素养的知识，可以使学生受到熏陶，培养学生的社会责任感，增强学生爱国主义的强烈情感，对学生整体素质的提升有很大的帮助。本文将从高中历史教学中的问题、原因及如何高效开展高中历史教学做全面的分析。
一、高中历史教学中的问题
长期以来，历史学科一直不被人所重视，被成为所谓的“副科”，家长学生都不在意，在这门课程上所用的时间也是少之又少，更有一些学生认为历史就是背一背记一记，把书上的知识点都记住就万事大吉了，所以在学习历史上的时间特别少，业余时间也都用在了“主科”语文、数学、英语上了。这样，学生家长对历史的不重视影响到课堂效率一直提高不了，教学效果也达不到预期要求。
另一方面，历史课中需要学生识记的内容确实很多，包括准确的年代、人物、事件、地点等纷繁复杂的小知识点，学生记多了容易混淆模糊，不能将历史一一对应，这样学生背了记，记了背，反反复复，效果还不好，很容易就产生畏难、厌学的情绪，历史在学生眼中变得越来越枯燥，越来越没意思，学生为了取得一个理想的成绩，反复背诵记忆却得不到效果，容易打击学生自信心和学习的积极性，消沉意志，害怕学习这门课程，这样缺乏学习兴趣和自信心，课堂气氛沉闷，学习效率自然提不上去。
二、出现这种问题的原因
总是听到很多老师抱怨学生总是考的很糟糕，学生很难教等等，真的有那么难吗？通过与学生们的交流，我发现有很多学生还是喜爱历史的，尤其是男同学，对历史知识很感兴趣，只不过他们反感枯燥、单板、无趣的教学模式，长期下去，学生自然厌学情绪更浓，考试成绩也不会提高。因此，我们教师应该仔细审视自己的教学方法，应该与学生的兴趣相结合，以学生为主体，从学生的角度出发，与学生多互动，多交流，适当安排一些竞赛或游戏，提高学生兴趣，提高学习热情，从而提高学习效率和课堂效率。
三、高效开展高中历史教学的方法
1.精心备课。教师的备课要结合学生的实际情况，不能应付了事，不能为了备课而备课，教师的备课要做到因材施教，与学生沟通。教师在备课时，一定要充分了解学生所需，问问学生想要了解什么，想从这节课学到哪些知识，以及学生对哪方面的问题感兴趣，然后通过查阅各种网上的或者书籍资料，精心安排课程进度和活动环节，还可以集体备课，取优补短，优化教师资源。这样精心安排的充足备课，能有效提高教学质量与教学效率，充分调动学生积极性。
2.教学方式多样化。现代教学提倡和鼓励教师运用多样化教学方式，教师要更新教育理念，教师不再是满堂灌的传授者，而是引导学生，与学生一起讨论探究，改变过去学生死记硬背、机械学习的学习状况，逐渐引导学生把学习变为自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，提高学生整体素质。教师本身应该多学习现代教育理念和现代教学技术，不断创新课堂教学方法，努力提高课堂效率。
3.与现实相结合。我们经常说“以史为镜”，借鉴历史，引领未来，历史离我们太遥远，无法亲身感受的到，但是历史与现实相结合，则能很明显的凸出各自的特点，教师应引导学生关注时事政治及当下热点话题，并将时事与历史巧妙结合，引出一定的道理或原理，让学生充满兴趣的认真思考、理解，引发师生间的共鸣。
4.知道正确的学法。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师一定要教给学生正确有效的学习方法，学生学习就是为了很好的学到知识，以后做一个对社会有用的人，好的学习方法可以减轻学生负担，激发学生的学习兴趣，用对方法可以起到事半功倍的作用。教师还要教会学生如何记好课堂笔记，如何利用笔记来复习巩固，并能做到知识的迁移、串联，对所学知识有一个清楚明晰的框架，并能将知识学以致用。
从以上几点可以看出，要有效开展高中历史教学，不仅教师要不断加强自身素养，更要做到与学生及时良好的沟通，了解学生所需，根据学生的实际情况安排课程环节和进度，让学生带着兴趣去学，达到教师与学生的共赢局面。
参考文献：
[1]王铎全.《历史教育学》.上海教育出版社，1996年
[2]袁金华.《课堂教学论》.江苏教育出版社，1996年
[3]赵恒列，冯习泽.《历史学科的创造教育》.山东教育出版社，1997年