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【摘要】由于新课改的逐步实施，对教师的教学方法提出了更高的要求，要求教师要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学，要创新教学方式方法，丰富课堂内容，提高教学效果。
【关键词】初中数学 有效教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0166-02
1.理解数学思想和数学方法的关系
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。
实际上，数学思想和方法的内涵与外延，往往难以界定，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割，它们既相辅相成，又相互蕴含。
2.初中数学教学方法改革思路
2.1创设生活氛围，培养学习兴趣。数学是对现实生活的理解，学习数学是为了更好的了解和发现世界的规律，数学问题也来源于生活当中，所以数学的教学也应当和生活相联系，不能脱离实际。授课时创设出较真实的生活情景能够让学生更加愿意思考，处在较逼真的生活情景当中，学生能够更好理解所学知识和实际生活的联系，能够通过使用所学知识解决实际问题的方式取得乐趣，能够感受到用数学方法处理实际问题的便捷。这样，学生们就会对学习的数学知识理解的更透彻，记忆的更牢固。
2.2文化融入试题，提升人文素养。数学的产生和发展都是有一定的文化背景的，数学本身也是一种文化，文化背景也反过来对数学有所制约。中小学生人文素养普遍有所缺失，这跟我们在自然科学的学科中人文知识的学习有所缺失是有直接关联的。可是现在的数学课堂由于对知识和解题技巧的过分追逐，使得原本数学中蕴含的丰富意蕴被单调抽象的数学符号所取代，使得数学学习中应有的文化韵味被剥夺，导致了本来属于文化范畴的数学正逐渐丧失它的文化属性。为了使增强学生人文素养的精神具体落实到教学当中，通过试题引导就必不可少。
3.重视学生数学能力的培养
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：①在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步。②怎样才能更好地领会教师的讲解。③怎样学会归纳要点、重点。④遇到不懂的地方怎么办。⑤别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。
4.明确教学目标，不断改进教学方法
数学教学目标，就是确定数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想和个性品质等方面的教育教学任务。作为数学教师，我们必须对数学教学目标有个明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学效果的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握这个目标，并在教学过程中，经常以此来检验和评价自己教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。我的具体做法如下：
4.1以爱心对待学生，增加师生情感的投入。在教学中，我们教师首先要拥有一份爱心，要热爱每一个学生，用爱心对待学生，感化学生、教化他们，把师生之间的距离拉近，让学生感到老师就是他们的“朋友和伙伴”。
4.2化“枯燥”为“有趣”，使学生在快乐和谐的气氛中自主学习。数学知识大多是比较抽象和枯燥的。一般情况下，学生是感到索然无味，这些是会影响学生的学习兴趣的。因此，我们教师在教学中，事先一定要尽量将书本知识加以研究，积极创设和谐愉快的教学氛围，把那些死板枯燥的书本知识演变为生动有趣的故事或问题，激发学生学习兴趣，使学生在快乐和谐的气氛中主动学习。
5.复习巩固，不断内化建构
复习是把学过的数学知识进行再学习，从而达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。在复习的基础上找出重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学認知结构。课下首先要做的不是作业，而是对笔记、课本上的知识进行再学习，做到熟记在心，这样会大大提高做作业的速度。遇到难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再来挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。做好课后反思和总结，远远胜过题海战术，这就是以不变应万变。
6.复习巩固，不断内化建构
复习是把学过的数学知识进行再学习，从而达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。在复习的基础上找出重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。课下首先要做的不是作业，而是对笔记、课本上的知识进行再学习，做到熟记在心，这样会大大提高做作业的速度。遇到难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再来挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。做好课后反思和总结，远远胜过题海战术，这就是以不变应万变。
总之，为了进一步促进学生对数学知识的兴趣和探索，教育者应该不断完善和改革数学教学方法，为中国教育事业的发展不断努力奋进。
参考文献：
[1]孙红艳.改革中职数学方法，提高数学教学的有效性[J]科技创新导报，2011
[2]姜庆军.新课程标准下初中数学创新教学策略的探究[J]
【关键词】初中数学 有效教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0166-02
1.理解数学思想和数学方法的关系
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。
实际上，数学思想和方法的内涵与外延，往往难以界定，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割，它们既相辅相成，又相互蕴含。
2.初中数学教学方法改革思路
2.1创设生活氛围，培养学习兴趣。数学是对现实生活的理解，学习数学是为了更好的了解和发现世界的规律，数学问题也来源于生活当中，所以数学的教学也应当和生活相联系，不能脱离实际。授课时创设出较真实的生活情景能够让学生更加愿意思考，处在较逼真的生活情景当中，学生能够更好理解所学知识和实际生活的联系，能够通过使用所学知识解决实际问题的方式取得乐趣，能够感受到用数学方法处理实际问题的便捷。这样，学生们就会对学习的数学知识理解的更透彻，记忆的更牢固。
2.2文化融入试题，提升人文素养。数学的产生和发展都是有一定的文化背景的，数学本身也是一种文化，文化背景也反过来对数学有所制约。中小学生人文素养普遍有所缺失，这跟我们在自然科学的学科中人文知识的学习有所缺失是有直接关联的。可是现在的数学课堂由于对知识和解题技巧的过分追逐，使得原本数学中蕴含的丰富意蕴被单调抽象的数学符号所取代，使得数学学习中应有的文化韵味被剥夺，导致了本来属于文化范畴的数学正逐渐丧失它的文化属性。为了使增强学生人文素养的精神具体落实到教学当中，通过试题引导就必不可少。
3.重视学生数学能力的培养
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：①在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步。②怎样才能更好地领会教师的讲解。③怎样学会归纳要点、重点。④遇到不懂的地方怎么办。⑤别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。
4.明确教学目标，不断改进教学方法
数学教学目标，就是确定数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想和个性品质等方面的教育教学任务。作为数学教师，我们必须对数学教学目标有个明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学效果的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握这个目标，并在教学过程中，经常以此来检验和评价自己教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。我的具体做法如下：
4.1以爱心对待学生，增加师生情感的投入。在教学中，我们教师首先要拥有一份爱心，要热爱每一个学生，用爱心对待学生，感化学生、教化他们，把师生之间的距离拉近，让学生感到老师就是他们的“朋友和伙伴”。
4.2化“枯燥”为“有趣”，使学生在快乐和谐的气氛中自主学习。数学知识大多是比较抽象和枯燥的。一般情况下，学生是感到索然无味，这些是会影响学生的学习兴趣的。因此，我们教师在教学中，事先一定要尽量将书本知识加以研究，积极创设和谐愉快的教学氛围，把那些死板枯燥的书本知识演变为生动有趣的故事或问题，激发学生学习兴趣，使学生在快乐和谐的气氛中主动学习。
5.复习巩固，不断内化建构
复习是把学过的数学知识进行再学习，从而达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。在复习的基础上找出重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学認知结构。课下首先要做的不是作业，而是对笔记、课本上的知识进行再学习，做到熟记在心，这样会大大提高做作业的速度。遇到难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再来挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。做好课后反思和总结，远远胜过题海战术，这就是以不变应万变。
6.复习巩固，不断内化建构
复习是把学过的数学知识进行再学习，从而达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。在复习的基础上找出重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。课下首先要做的不是作业，而是对笔记、课本上的知识进行再学习，做到熟记在心，这样会大大提高做作业的速度。遇到难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再来挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。做好课后反思和总结，远远胜过题海战术，这就是以不变应万变。
总之，为了进一步促进学生对数学知识的兴趣和探索，教育者应该不断完善和改革数学教学方法，为中国教育事业的发展不断努力奋进。
参考文献：
[1]孙红艳.改革中职数学方法，提高数学教学的有效性[J]科技创新导报，2011
[2]姜庆军.新课程标准下初中数学创新教学策略的探究[J]