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我国经济发展和社会进步的实践证明，人才资源是经济社会发展的宝贵财富，是新时代国家发展的第一资源。当今世界，人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的重大问题，青少年作为我国发展的新生力量，对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。优良的道德品质是每一个优秀青少年所必须具备的基本品质，抓好青少年的道德教育是青少年培育工作中的首要任务，因此优化德育影响源，培育综合素质过硬的青少年对于我国未来的经济社会发展和国家安全具有重要意义。
一、我国小学生德育的现状与问题
1 .家庭教育
我国青少年心理健康问题这几年频频发生，与青少年家庭教育有很大的关系。我国家长长期以来更加重视对孩子物质条件上的满足而缺乏精神上的关注。同时，受学生家庭经济条件和文化水平以及家长职业背景等不同情况的影响，不同的家庭德育方式也存在很大区别，家庭的德育方式表现为教养方式的不同，我国家庭教养方式普遍存在溺爱式、严苛式、放纵式的教养情况，在不同程度上對小学生心理健康产生影响。
2 .学校教育
部分学校在德育实施过程中存在以下不足：一是德育内容过多，活动流于形式。因为各级各部门重视德育，所以每周的少先队活动课都有不同的德育内容，学校各班还要专门开展主题班会。然而，从道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到道德行为的形成并不是一蹴而就的，其需要一定的形成过程，德育活动内容过多，留下了授课PPT和学生听课的照片，其实在学生的脑海里和行为上并没有留下太多的印记，是走过场的形式主义。二是家校德育意识不统一，德育舆论被动。随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，社会和家庭对学校教育的参与度越来越大，每校有督学，每班有家委。三是德育环境“有形式，缺内涵”。教育界对环境育人的认识是一致的，各校都非常重视校园文化建设，而且各校校园文化建设主题突出并各具特色，但是走进校园细看又会发现：“校园是我家，建设靠大家”标语下的墙面上有明显的脚印;花池里有不少丢弃的纸团和早餐盒。由此可见，校园文化建设仍需丰富其内涵。
3 .社会教育
社会思想与文化价值呈现多元化的发展趋势，对大力弘扬倡导我国主流文化和价值观具有一定的冲击，也对小学生德育产生了一些不利的影响。同时，互联网的出现也给小学生的德育提出了新的挑战和问题。互联网的开放性与普及性使得小学生接触网络信息几乎没有任何门槛，他们可以通过互联网随时随地获取大量的网络信息。因此，如何通过优化德育影响源，提升我国小学生的道德水平，应该成为全社会的课题。对此，笔者从家庭、学校和社会三个方面提出了提升小学生道德行为实践力的方法。
二、提升小学生道德行为实践力的方法
1 .发挥家庭教育在小学生德育中的积极作用
榜样的力量是无穷的。家长作为孩子人生中的第一位教师也是终生的教师，应当努力改变教育观念，提升道德修养，完善教育方式，在日常生活中、学习中和工作中发挥积极的示范作用，通过潜移默化的影响提升孩子的德育水平和道德行为实践力。因此，夫妻应该重视提升夫妻关系，尽可能避免出现争吵、打闹等行为。要注重给小学生提供一个温馨、和谐的家庭环境，优化学生的家庭德育环境。
2 .发挥学校教育在小学生德育中的主体作用
首先，学校要建立健全适合小学年龄段的学生德育机制，充分调研小学生的思想态度、行为习惯、道德水平，德育内容要与小学生的身心成长规律和特点相符合。其次，学校作为德育的主体单位，应当努力改变传统教育观念，要在小学生的德育中纳入以人为本的教育理念，加强对小学生主流文化（如红色文化）和优秀传统文化的宣传。
同时，要注重完善德育模式，创新德育内容——其内容应当跟随时代发展的步伐，切合小学生的心理情感。要加强德育的生动性、互动性和实效性，充分凸显和发挥学校在学生德育中的主体地位和主体优势。
3 .发挥社会教育在小学生德育中的补充作用
社会教育在青少年的德育中发挥着重要的补充作用，能够与家庭教育和学校教育形成互补的优势。要注重发挥社会主义核心价值观的思想引领作用，为学校德育和家庭德育提供良好的环境。社会各界要大力倡导我国优秀的传统文化，让优秀的传统文化对小学生的思想观念、道德水平产生积极健康有效的影响。加强对社会文化传播、网络信息等的规范和监督，从源头上控制社会上大众媒体对信息的传播。
责任编辑 黄铭钊
一、我国小学生德育的现状与问题
1 .家庭教育
我国青少年心理健康问题这几年频频发生，与青少年家庭教育有很大的关系。我国家长长期以来更加重视对孩子物质条件上的满足而缺乏精神上的关注。同时，受学生家庭经济条件和文化水平以及家长职业背景等不同情况的影响，不同的家庭德育方式也存在很大区别，家庭的德育方式表现为教养方式的不同，我国家庭教养方式普遍存在溺爱式、严苛式、放纵式的教养情况，在不同程度上對小学生心理健康产生影响。
2 .学校教育
部分学校在德育实施过程中存在以下不足：一是德育内容过多，活动流于形式。因为各级各部门重视德育，所以每周的少先队活动课都有不同的德育内容，学校各班还要专门开展主题班会。然而，从道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到道德行为的形成并不是一蹴而就的，其需要一定的形成过程，德育活动内容过多，留下了授课PPT和学生听课的照片，其实在学生的脑海里和行为上并没有留下太多的印记，是走过场的形式主义。二是家校德育意识不统一，德育舆论被动。随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，社会和家庭对学校教育的参与度越来越大，每校有督学，每班有家委。三是德育环境“有形式，缺内涵”。教育界对环境育人的认识是一致的，各校都非常重视校园文化建设，而且各校校园文化建设主题突出并各具特色，但是走进校园细看又会发现：“校园是我家，建设靠大家”标语下的墙面上有明显的脚印;花池里有不少丢弃的纸团和早餐盒。由此可见，校园文化建设仍需丰富其内涵。
3 .社会教育
社会思想与文化价值呈现多元化的发展趋势，对大力弘扬倡导我国主流文化和价值观具有一定的冲击，也对小学生德育产生了一些不利的影响。同时，互联网的出现也给小学生的德育提出了新的挑战和问题。互联网的开放性与普及性使得小学生接触网络信息几乎没有任何门槛，他们可以通过互联网随时随地获取大量的网络信息。因此，如何通过优化德育影响源，提升我国小学生的道德水平，应该成为全社会的课题。对此，笔者从家庭、学校和社会三个方面提出了提升小学生道德行为实践力的方法。
二、提升小学生道德行为实践力的方法
1 .发挥家庭教育在小学生德育中的积极作用
榜样的力量是无穷的。家长作为孩子人生中的第一位教师也是终生的教师，应当努力改变教育观念，提升道德修养，完善教育方式，在日常生活中、学习中和工作中发挥积极的示范作用，通过潜移默化的影响提升孩子的德育水平和道德行为实践力。因此，夫妻应该重视提升夫妻关系，尽可能避免出现争吵、打闹等行为。要注重给小学生提供一个温馨、和谐的家庭环境，优化学生的家庭德育环境。
2 .发挥学校教育在小学生德育中的主体作用
首先，学校要建立健全适合小学年龄段的学生德育机制，充分调研小学生的思想态度、行为习惯、道德水平，德育内容要与小学生的身心成长规律和特点相符合。其次，学校作为德育的主体单位，应当努力改变传统教育观念，要在小学生的德育中纳入以人为本的教育理念，加强对小学生主流文化（如红色文化）和优秀传统文化的宣传。
同时，要注重完善德育模式，创新德育内容——其内容应当跟随时代发展的步伐，切合小学生的心理情感。要加强德育的生动性、互动性和实效性，充分凸显和发挥学校在学生德育中的主体地位和主体优势。
3 .发挥社会教育在小学生德育中的补充作用
社会教育在青少年的德育中发挥着重要的补充作用，能够与家庭教育和学校教育形成互补的优势。要注重发挥社会主义核心价值观的思想引领作用，为学校德育和家庭德育提供良好的环境。社会各界要大力倡导我国优秀的传统文化，让优秀的传统文化对小学生的思想观念、道德水平产生积极健康有效的影响。加强对社会文化传播、网络信息等的规范和监督，从源头上控制社会上大众媒体对信息的传播。
责任编辑 黄铭钊