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随着基础课程改革的全面推进，语文教学的改革不断地引向深入，取得了喜人的成绩，但忽视学生主体地位的“填鸭式”教学模式仍在一定范围内流行；忽视文章整体美的“深究式”教学方式仍大量存在。《语文课程标准》指出：教学应该激发学生学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。小学语文学科教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。小学语文教学中，不仅要着力发展学生的语文能力，还要促进和培养学生其它的能力。而读写能力既与其它能力构成人的能力体系，又在其它能力的制约下发展和变化。学生主体的全面发展，必然有利于学生读写能力的提高；反过来，也可以凭借读写训练提高学生的语文能力，进而促进学生的全面发展。
一、要树立发展的教学观
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是主动发展中的人。发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；允许其差异发展，让其张扬个性，展示生机。新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；要求我们以人为本，为学生的生存和发展着想。我们要通过学习、讨论、反思，在思想上提高认识，进一步强化教育责任，真正让教育观念的转化焕发出教育的生命力和创造力。
二、教学中加强学科间的交融互补
现代语文教育应融入“大教育”的框架之中，既为其他学科的学习提供基础与支撑，又将其他学科学习的过程视为语文学习的过程。一方面，加强语文与自然科学的联系。小学语文教材中的部分内容与这类学科有密切联系。如《赵州桥》涉及到拱形物体承受的压力最大的物理问题，《火烧云》中描述的瑰丽多姿的景象属于奇特的自然现象。那么，在教学《赵州桥》时，可让学生利用硬纸板和祛码做拱桥实验，认识此桥设计的科学性；在教学《火烧云》前，可让学生翻阅相关书籍，了解火烧云形成的原因。另一方面，加强语文与社会科学的联系。在小学语文实验教材中，有的教学内容在音乐课程中也有涉及。如：叶圣陶写作的《小小的船》，在语文课本里这是一篇课文，但在音乐教材中，为它谱上曲，则成了一首优美动听的儿歌。
三、重视合作学习
教学方法各式各样，但是用什么样的方式才能更好地满足小学生们，便是成为老师最需要考虑的地方。由于当今独生子女普遍集体观念相对薄弱，怎么样才能提高他们的集体观念和团结协作的方式呢？笔者认为，需要应用学生间合作学习的教学方法，从而更好地培养小学生之间人际交往等方面的能力。在小学语文课堂教学过程中，让更多的学生积极参与，相互间的友好合作、促进交流，是语文课堂教学的一个重要的合作学习方式。比如在学习《将相和》一课时，可以把同学们分成三组进行表演，目的是要求同学们在学会内容的同时还要提高人际交往能力的培养。这样，学生们才会认为自己在组中的重要性，有一种成就感和自豪感，从而大大地提高了同学们的学习积极性。
四、注重师生之间的互动
师生互动就是教师与学生之间的互动，互动的主要环节是课堂。语文课堂教学是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程。师生交流，教师是平等对话的首席。要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会读书，而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中，教师既是课堂教学的组织者，更是课堂教学的参与者。在教与学的交往、互动中，老师与学生形成了一个真正的“学习共同体”。
五、必须重视汉语言文字特点
新课程标准对汉字教学也提出的明确要求：“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”教师必须要高度重视汉字教学。汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体，蕴涵着丰富的文化信息。汉语和汉字对中华文化相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
六、考试评价内容的要注重多元化
课程改革要求对学生考试评价的内容多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其要注重学生的实践能力和创新能力的培养；而考试评价内容应根据学生发展所必须具备的重要素质在各种教育教学活动中和生活中的表现来确定。新课程将主要从“双基”、思想品德、情感态度、价值观、能力发展水平等方面对学生进行全面考试评价。这样的考试评价，才能促进学生综合素质的提高，实现学生真正意义上的全面和谐发展。考评既要评价学生掌握知识的多少，还要评价学生的学习习惯与方法等多方面的内容，关注学生在学习活动中的审美情趣，参与程度及合作态度等，从而促使学生的综合素质得以提高。
当前，小学语文课堂教学改良就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向稳步推进，并取得了实质的发展，但是由于对新课程理念理解、领会不到位，以及由于一线教师等一些实施者缺乏必要的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象，因此提升课堂教学的有效性便成了当前深化课程改革的关键与根本要求。教师在课堂教学中要灵活地使用教材，力求将语文知识实际化，让学生在课堂上能自主地探索、创新、合作交流，让他们在语文学习中获得成功感，享受到学习的乐趣，这样才能使整个教学过程充满生命力。
【作者单位：鹰潭市第一小学 江西】
一、要树立发展的教学观
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是主动发展中的人。发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；允许其差异发展，让其张扬个性，展示生机。新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；要求我们以人为本，为学生的生存和发展着想。我们要通过学习、讨论、反思，在思想上提高认识，进一步强化教育责任，真正让教育观念的转化焕发出教育的生命力和创造力。
二、教学中加强学科间的交融互补
现代语文教育应融入“大教育”的框架之中，既为其他学科的学习提供基础与支撑，又将其他学科学习的过程视为语文学习的过程。一方面，加强语文与自然科学的联系。小学语文教材中的部分内容与这类学科有密切联系。如《赵州桥》涉及到拱形物体承受的压力最大的物理问题，《火烧云》中描述的瑰丽多姿的景象属于奇特的自然现象。那么，在教学《赵州桥》时，可让学生利用硬纸板和祛码做拱桥实验，认识此桥设计的科学性；在教学《火烧云》前，可让学生翻阅相关书籍，了解火烧云形成的原因。另一方面，加强语文与社会科学的联系。在小学语文实验教材中，有的教学内容在音乐课程中也有涉及。如：叶圣陶写作的《小小的船》，在语文课本里这是一篇课文，但在音乐教材中，为它谱上曲，则成了一首优美动听的儿歌。
三、重视合作学习
教学方法各式各样，但是用什么样的方式才能更好地满足小学生们，便是成为老师最需要考虑的地方。由于当今独生子女普遍集体观念相对薄弱，怎么样才能提高他们的集体观念和团结协作的方式呢？笔者认为，需要应用学生间合作学习的教学方法，从而更好地培养小学生之间人际交往等方面的能力。在小学语文课堂教学过程中，让更多的学生积极参与，相互间的友好合作、促进交流，是语文课堂教学的一个重要的合作学习方式。比如在学习《将相和》一课时，可以把同学们分成三组进行表演，目的是要求同学们在学会内容的同时还要提高人际交往能力的培养。这样，学生们才会认为自己在组中的重要性，有一种成就感和自豪感，从而大大地提高了同学们的学习积极性。
四、注重师生之间的互动
师生互动就是教师与学生之间的互动，互动的主要环节是课堂。语文课堂教学是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程。师生交流，教师是平等对话的首席。要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会读书，而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中，教师既是课堂教学的组织者，更是课堂教学的参与者。在教与学的交往、互动中，老师与学生形成了一个真正的“学习共同体”。
五、必须重视汉语言文字特点
新课程标准对汉字教学也提出的明确要求：“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”教师必须要高度重视汉字教学。汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体，蕴涵着丰富的文化信息。汉语和汉字对中华文化相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
六、考试评价内容的要注重多元化
课程改革要求对学生考试评价的内容多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其要注重学生的实践能力和创新能力的培养；而考试评价内容应根据学生发展所必须具备的重要素质在各种教育教学活动中和生活中的表现来确定。新课程将主要从“双基”、思想品德、情感态度、价值观、能力发展水平等方面对学生进行全面考试评价。这样的考试评价，才能促进学生综合素质的提高，实现学生真正意义上的全面和谐发展。考评既要评价学生掌握知识的多少，还要评价学生的学习习惯与方法等多方面的内容，关注学生在学习活动中的审美情趣，参与程度及合作态度等，从而促使学生的综合素质得以提高。
当前，小学语文课堂教学改良就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向稳步推进，并取得了实质的发展，但是由于对新课程理念理解、领会不到位，以及由于一线教师等一些实施者缺乏必要的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象，因此提升课堂教学的有效性便成了当前深化课程改革的关键与根本要求。教师在课堂教学中要灵活地使用教材，力求将语文知识实际化，让学生在课堂上能自主地探索、创新、合作交流，让他们在语文学习中获得成功感，享受到学习的乐趣，这样才能使整个教学过程充满生命力。
【作者单位：鹰潭市第一小学 江西】