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◆摘 要：培养学生的核心素养，提高学生的人文素养。
◆关键词：核心素养;爱国情怀;立德树人;语言能力;思维品质
一、引言
我们要培养学生的核心素养，开启学生心智，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养学生的爱国主义精神。
二、小学英语教学发展的背景
教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件中提出深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。教师要着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
三、发展核心素养的思路
1.开启学生心智、培养学生思维
如何开启学生心智，把核心素养的教学理念融入小学英语课堂，这需要我们每位教育工作者去不断地学习和探索。我们的小学教材中教给学生的一般都是“Open the door，please.”或者是“Close the door，please.”虽然是很礼貌的语气叫别人开门或者关上门，可是并没有进一步地教学生在公共场合开门关门时是否要注意一下后面有没有其他人，如果有人就替别人扶一下门，以方便后面的人。这就是行为规范，是国际上普遍认同的文明礼仪行为。我在教这一课时就会提醒一下学生，让他们注意一下开关门的时候后面是否会有其他的人，这些都是生活中非常常见的小事，如果我们把这些點点滴滴都融入英语教学当中，就能潜移默化地培养学生的良好道德行为习惯，提高学生的综合素质。
2.培育学生核心素养
（1）锻炼语言能力
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个要素。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。当我们在学习“My Day”这一个单元时，我从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，我通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。学生讲述自己的日常生活，这既培养他们口语的表达能力，又发展了他们交际的技能。通过对自己喜欢的活动展开讨论，学生在丰富的语言实践活动中，通过主动的积累、课堂的梳理和整合，达到对语言的建构和运用。
（2）注重文化品格培养
英语教育的核心素养中很重要的一点是文化品格的培养。我们应该教育和引导学生扎根本土文化，坚持对本民族文化的学习，在发扬中华民族传统文化的同时，具有世界的意识和视野。在我们学习端午节，中秋节的同时，课文中也介绍的西方一些传统的节日：复活节、感恩节、圣诞节等等。在孩子们了解中国传统文化的同时也开拓他们的视野，让学生了解英语国家的文化，培养他们的跨文化意识。对英语文化的了解，又有利于学生对中国文化的认识，培养爱国主义精神，提高学生的人文素养。
（3）培养学生思维品质
思维品质是英语核心素养的一个重要要素。我们小学英语教育可以通过教学内容，培养学生正确的思维方式，促进学生发展积极的人格力量。英语教育不仅要教会学生交流，还要培养学生多层次的思维能力。教师可以在英语教学过程中有计划地组织他们进行讨论活动，为他们创设多形式、多层次的思维摩擦与碰撞的情境。我在设计“At the zoo”这一课时采用了合作探究的教学方法。自己对课文场景稍做了一个修改：我先让学生听各种动物的声音，让他们猜想会在哪里听到这些，激起他们的好奇心和探究欲望。然后播放视频，展示动物保护中心的场景。我扮演保护中心的园长，然后带领学生参观保护中心的动物们。并且设计了游戏，让学生们闯关去解救被困的动物。这样学生们主动合作，一起努力想办法解决问题。这既唤起他们主动学习英语的意识，又培养了他们合作探究的能力。
（4）增强学生主动学习能力
著名的教育专家鲁子问教授指出：学习能力是指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。如何培养学生主动学习的能力呢？我首先要激发学生的学习兴趣和积极性，通过游戏，实物教学，角色扮演等等，激发他们的兴趣，鼓励他们参与。我在上四年级的“My clothes”这一课前，我让学生们把自己最喜欢的衣服穿来。当学生们穿着自己最喜欢的衣服时，我让他们到同学面前展示并且介绍这件衣服。学生们非常想表达自己的想法，但是不知如何介绍好。于是我就带大家一起来学习如何介绍自己的衣服。这样学生们带着疑问和极大的兴趣主动学习。接着我又询问这漂亮的衣服要是穿脏了该怎么办？有的学生说父母洗，有的学生说自己洗衣服。那么该怎么洗呢？我喊洗过衣服的学生来演示自己在家如何洗衣服，然后我用英语来讲解她洗衣服的过程，直接引出take off，wash，等重点词组。学生们一下子就记住了这些。并且通过我的引导和启发，学生们也开始思考自己父母平时对他们的付出和无私奉献。我借此培养学生感恩的心和健康的心理品格。我认为核心素养不仅要培养学生的学习知识的能力，还要培养学生学会生活，做事，做人的能力。
四、对推进核心素养的探索与思考
语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个要素既有其独立性又相互融合。英语教育的核心素养的探索之路还任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。发展核心素养，乐享英语课堂。我要树立终身学习理念，努力探究英语教学新方法，为实现学生核心素养的培养贡献自己的一份力量。
◆关键词：核心素养;爱国情怀;立德树人;语言能力;思维品质
一、引言
我们要培养学生的核心素养，开启学生心智，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养学生的爱国主义精神。
二、小学英语教学发展的背景
教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件中提出深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。教师要着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
三、发展核心素养的思路
1.开启学生心智、培养学生思维
如何开启学生心智，把核心素养的教学理念融入小学英语课堂，这需要我们每位教育工作者去不断地学习和探索。我们的小学教材中教给学生的一般都是“Open the door，please.”或者是“Close the door，please.”虽然是很礼貌的语气叫别人开门或者关上门，可是并没有进一步地教学生在公共场合开门关门时是否要注意一下后面有没有其他人，如果有人就替别人扶一下门，以方便后面的人。这就是行为规范，是国际上普遍认同的文明礼仪行为。我在教这一课时就会提醒一下学生，让他们注意一下开关门的时候后面是否会有其他的人，这些都是生活中非常常见的小事，如果我们把这些點点滴滴都融入英语教学当中，就能潜移默化地培养学生的良好道德行为习惯，提高学生的综合素质。
2.培育学生核心素养
（1）锻炼语言能力
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个要素。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。当我们在学习“My Day”这一个单元时，我从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，我通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。学生讲述自己的日常生活，这既培养他们口语的表达能力，又发展了他们交际的技能。通过对自己喜欢的活动展开讨论，学生在丰富的语言实践活动中，通过主动的积累、课堂的梳理和整合，达到对语言的建构和运用。
（2）注重文化品格培养
英语教育的核心素养中很重要的一点是文化品格的培养。我们应该教育和引导学生扎根本土文化，坚持对本民族文化的学习，在发扬中华民族传统文化的同时，具有世界的意识和视野。在我们学习端午节，中秋节的同时，课文中也介绍的西方一些传统的节日：复活节、感恩节、圣诞节等等。在孩子们了解中国传统文化的同时也开拓他们的视野，让学生了解英语国家的文化，培养他们的跨文化意识。对英语文化的了解，又有利于学生对中国文化的认识，培养爱国主义精神，提高学生的人文素养。
（3）培养学生思维品质
思维品质是英语核心素养的一个重要要素。我们小学英语教育可以通过教学内容，培养学生正确的思维方式，促进学生发展积极的人格力量。英语教育不仅要教会学生交流，还要培养学生多层次的思维能力。教师可以在英语教学过程中有计划地组织他们进行讨论活动，为他们创设多形式、多层次的思维摩擦与碰撞的情境。我在设计“At the zoo”这一课时采用了合作探究的教学方法。自己对课文场景稍做了一个修改：我先让学生听各种动物的声音，让他们猜想会在哪里听到这些，激起他们的好奇心和探究欲望。然后播放视频，展示动物保护中心的场景。我扮演保护中心的园长，然后带领学生参观保护中心的动物们。并且设计了游戏，让学生们闯关去解救被困的动物。这样学生们主动合作，一起努力想办法解决问题。这既唤起他们主动学习英语的意识，又培养了他们合作探究的能力。
（4）增强学生主动学习能力
著名的教育专家鲁子问教授指出：学习能力是指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。如何培养学生主动学习的能力呢？我首先要激发学生的学习兴趣和积极性，通过游戏，实物教学，角色扮演等等，激发他们的兴趣，鼓励他们参与。我在上四年级的“My clothes”这一课前，我让学生们把自己最喜欢的衣服穿来。当学生们穿着自己最喜欢的衣服时，我让他们到同学面前展示并且介绍这件衣服。学生们非常想表达自己的想法，但是不知如何介绍好。于是我就带大家一起来学习如何介绍自己的衣服。这样学生们带着疑问和极大的兴趣主动学习。接着我又询问这漂亮的衣服要是穿脏了该怎么办？有的学生说父母洗，有的学生说自己洗衣服。那么该怎么洗呢？我喊洗过衣服的学生来演示自己在家如何洗衣服，然后我用英语来讲解她洗衣服的过程，直接引出take off，wash，等重点词组。学生们一下子就记住了这些。并且通过我的引导和启发，学生们也开始思考自己父母平时对他们的付出和无私奉献。我借此培养学生感恩的心和健康的心理品格。我认为核心素养不仅要培养学生的学习知识的能力，还要培养学生学会生活，做事，做人的能力。
四、对推进核心素养的探索与思考
语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个要素既有其独立性又相互融合。英语教育的核心素养的探索之路还任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。发展核心素养，乐享英语课堂。我要树立终身学习理念，努力探究英语教学新方法，为实现学生核心素养的培养贡献自己的一份力量。