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【摘 要】 近年来，农村留守儿童受已经受到社会的广泛关注。留守儿童是以我国城市化进程的快速发展与农村劳动力的大量转移而逐步形成的一类特殊群体。随着我国城市化发展不步伐的加快，农村留守儿童的数量不断的在大量增长。然而，高职学生与留守儿童的牵手项目的发展，不仅有利于留守儿童的学习能力的提高，同时对高职学院的管理，社会的稳定，以及高职学生的实践能力的提高均有很大的帮助。
【关键词】 高职学生；留守儿童；爱心；责任
【中图分类号】D829.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
在我国，随着社会经济的不断发展，逐渐加快城镇化进程的步伐，由此出现的农村劳动力大量的向城市涌入的现象，富余的农村劳动力转变为城市建设的主流队伍，大量的农民工为了挣钱长期的在他乡奔波。农民工以其诚实的劳动获取相应的劳动报酬。然而，较多的农民工走进城市，但其经济能力并不允许妻儿同时进入城市生活，在这种窘迫的现状下就产生了留守儿童。这类留守儿童的数量随着社会经济的发展在逐年增多，这几年，社会各界对留守儿童的关注度在不断的增强。
1、农村留守儿童的基本情况
为了响应社会各界对留守儿童的关注，部分高校开展了对农村留守儿童的关爱活动，以高等教育的社会服务功能，使高职学生的社会教育服务意识得到充分的利用和发挥，从而促进大学生思想政治教育水平的提高，在此项目的研究过程中，以农村留守儿童作为项目研究的中心要点，使留守儿童在生活和学习中重新获得希望和信心，使这些孩子亲情暂缺的这段时间内能够积极健康的成长。
留守儿童是当前社会存在的一种客观现象，是我国城镇化改造、社会转型过程中产生的突出问题，因此加强对留守儿童的关注是十分必要的。随着现代化经济的不断发展，农村富余的劳动流逐渐增多，农民为了获得更多的经济收入则大批量的涌入城市，从而获取更多的经济效益，由此留守儿童成为一种普遍现象。本研究项目从留守儿童的教育、家庭问题出发，对其生村现状进行考察，对留守儿童的心理、教育以及生活状况实施进一步的了解，在此基础上对留守儿童家庭教育需求进行分析，同时针对出现的问题提出合理的解决方案，为我国未来的建设和发展尽进绵薄之力。
2、留守儿童成长存在的主要问题
根据和多数留守儿童的交谈与接触过程中，这部分孩子的内心多少会存在一定的心理阻碍，一大半孩子不善与人交流，沉默寡言。原本这各年龄阶段的儿童应该是活泼开朗的一群孩子，当此时却有着异常的紧张，这种现象与家庭和教育存在着部分关系。留守儿童不能够长期和父母生活在一起，其拥有的父爱或者母爱与非留守儿童之间有着明显的差距，因此和一般的同龄人相比较，则较容易产生自卑的心理，再者农村教育通常缺少对学生的心理疏导，则导致孩子思念父母情绪的积聚，形成孩子成长过程中的各种烦恼。
此外，农村主要是以农作物的收入为主，由于留守儿童的父母的进程务工，家中的劳动落在了年龄大的祖辈身上。老年人的体弱多病则会使一部分家庭劳动与农活由孩子承担，这样就使孩子不仅在心理上，同时在身体上也承受了大量的负荷。由此。学生在生活与学习上就可能会产生心有余而力不足的状况，这种现象也是农村教育容易忽视的一个方面。只有加大对这方面的重视力度，农村留守儿童才能够在一个温馨的环境中学习，快乐的成长。
3、如何解决留守儿童的教育问题
要解决我国农村留守儿童教育方面存在的问题，其根本是要解决家庭方面的因素。加强孩子和父母之间的沟通，父母要盡可能的挤出时间与孩子进行面对面的交流，给孩子的生活和学习营造一个良好的环境。在此过程中，除了要满足孩子在物质上的要求，更重要的是科学的培养孩子的生活习惯，引导孩子有一个正确的价值观和人生观。孩子的学习成绩反映的仅仅是其对文化课的掌握水平，并不能反映其综合能力水平，因此在关注孩子学习成绩的同时，还需加强对其综合素质与综合能力的培养。针对这种农村儿童的隔代监护和单亲监护的现状，可开展农村家长讲座，甚至兴办农村家长学校，以此向家长传输正确的亲子沟通方式和教育观念。
在学校建立健全的农村留守儿童档案，加大教师和学校对留守儿童的关爱力度。在此过程中，班主任要对留守儿童的各项工作进行摸底，同时将其表现录入档案中，定期与孩子的监护人或者父母进行沟通，使家长能够及时的了解到孩子的成长状况，实现学校和家庭对留守儿童的共同教育。学校教师需对留守儿童承担部分监护人的责任，给予较多的关爱以及正面引导，增强与留守儿童之间的的亲密度和信赖度。
学校可以开通亲情电话，为留守儿童与外出务工的家长提供便捷的沟通方式，方便留守儿童与父母之间的沟通和交流。使家长能够与班主任随时联系，对孩子的学习状况进行详细的了解。设立相应的心理咨询室，让有经验的教师或者是聘请专家担任心理医生，对留守儿童的心理困惑得到及时的解决。开展有利于留守儿童心理健康的活动，促进其学习热情的激发，提高留守儿童的集体归属感。由于高职学生还有自身学业的学习与研究，与留守儿童的牵手毕竟是一个比较短暂的过程，给孩子们带来的东西也是有一定的限度的。但是，留守儿童通过和高职学生的接触，能够为其原本可能缺陷的童年增添额外的一份关爱。高职学生在与留守儿童牵手的过程中，可以在闲暇时间与这些孩子进行聊天或者是通信，使其成为留守儿童的珍贵记忆。
4、结束语
通过大力加强高职学生和留守儿童的牵手活动，促进我国农村留守儿童的心理素质和学习水平的提高，对未来社会建设和发展有着非常重大的意义。
参考文献
[1]刘晓霞，姜超.探析解决农村留守儿童问题的路向与价值[J].思想政治教育研究.2010（6）.
[2]胡美玲，刘鹏程.高校社会实践活动中的思想政治教育研究[J].继续教育研究.2011（12）.
[3]方凯.高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究[J].职业教育研究.2011（12）.
【关键词】 高职学生；留守儿童；爱心；责任
【中图分类号】D829.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
在我国，随着社会经济的不断发展，逐渐加快城镇化进程的步伐，由此出现的农村劳动力大量的向城市涌入的现象，富余的农村劳动力转变为城市建设的主流队伍，大量的农民工为了挣钱长期的在他乡奔波。农民工以其诚实的劳动获取相应的劳动报酬。然而，较多的农民工走进城市，但其经济能力并不允许妻儿同时进入城市生活，在这种窘迫的现状下就产生了留守儿童。这类留守儿童的数量随着社会经济的发展在逐年增多，这几年，社会各界对留守儿童的关注度在不断的增强。
1、农村留守儿童的基本情况
为了响应社会各界对留守儿童的关注，部分高校开展了对农村留守儿童的关爱活动，以高等教育的社会服务功能，使高职学生的社会教育服务意识得到充分的利用和发挥，从而促进大学生思想政治教育水平的提高，在此项目的研究过程中，以农村留守儿童作为项目研究的中心要点，使留守儿童在生活和学习中重新获得希望和信心，使这些孩子亲情暂缺的这段时间内能够积极健康的成长。
留守儿童是当前社会存在的一种客观现象，是我国城镇化改造、社会转型过程中产生的突出问题，因此加强对留守儿童的关注是十分必要的。随着现代化经济的不断发展，农村富余的劳动流逐渐增多，农民为了获得更多的经济收入则大批量的涌入城市，从而获取更多的经济效益，由此留守儿童成为一种普遍现象。本研究项目从留守儿童的教育、家庭问题出发，对其生村现状进行考察，对留守儿童的心理、教育以及生活状况实施进一步的了解，在此基础上对留守儿童家庭教育需求进行分析，同时针对出现的问题提出合理的解决方案，为我国未来的建设和发展尽进绵薄之力。
2、留守儿童成长存在的主要问题
根据和多数留守儿童的交谈与接触过程中，这部分孩子的内心多少会存在一定的心理阻碍，一大半孩子不善与人交流，沉默寡言。原本这各年龄阶段的儿童应该是活泼开朗的一群孩子，当此时却有着异常的紧张，这种现象与家庭和教育存在着部分关系。留守儿童不能够长期和父母生活在一起，其拥有的父爱或者母爱与非留守儿童之间有着明显的差距，因此和一般的同龄人相比较，则较容易产生自卑的心理，再者农村教育通常缺少对学生的心理疏导，则导致孩子思念父母情绪的积聚，形成孩子成长过程中的各种烦恼。
此外，农村主要是以农作物的收入为主，由于留守儿童的父母的进程务工，家中的劳动落在了年龄大的祖辈身上。老年人的体弱多病则会使一部分家庭劳动与农活由孩子承担，这样就使孩子不仅在心理上，同时在身体上也承受了大量的负荷。由此。学生在生活与学习上就可能会产生心有余而力不足的状况，这种现象也是农村教育容易忽视的一个方面。只有加大对这方面的重视力度，农村留守儿童才能够在一个温馨的环境中学习，快乐的成长。
3、如何解决留守儿童的教育问题
要解决我国农村留守儿童教育方面存在的问题，其根本是要解决家庭方面的因素。加强孩子和父母之间的沟通，父母要盡可能的挤出时间与孩子进行面对面的交流，给孩子的生活和学习营造一个良好的环境。在此过程中，除了要满足孩子在物质上的要求，更重要的是科学的培养孩子的生活习惯，引导孩子有一个正确的价值观和人生观。孩子的学习成绩反映的仅仅是其对文化课的掌握水平，并不能反映其综合能力水平，因此在关注孩子学习成绩的同时，还需加强对其综合素质与综合能力的培养。针对这种农村儿童的隔代监护和单亲监护的现状，可开展农村家长讲座，甚至兴办农村家长学校，以此向家长传输正确的亲子沟通方式和教育观念。
在学校建立健全的农村留守儿童档案，加大教师和学校对留守儿童的关爱力度。在此过程中，班主任要对留守儿童的各项工作进行摸底，同时将其表现录入档案中，定期与孩子的监护人或者父母进行沟通，使家长能够及时的了解到孩子的成长状况，实现学校和家庭对留守儿童的共同教育。学校教师需对留守儿童承担部分监护人的责任，给予较多的关爱以及正面引导，增强与留守儿童之间的的亲密度和信赖度。
学校可以开通亲情电话，为留守儿童与外出务工的家长提供便捷的沟通方式，方便留守儿童与父母之间的沟通和交流。使家长能够与班主任随时联系，对孩子的学习状况进行详细的了解。设立相应的心理咨询室，让有经验的教师或者是聘请专家担任心理医生，对留守儿童的心理困惑得到及时的解决。开展有利于留守儿童心理健康的活动，促进其学习热情的激发，提高留守儿童的集体归属感。由于高职学生还有自身学业的学习与研究，与留守儿童的牵手毕竟是一个比较短暂的过程，给孩子们带来的东西也是有一定的限度的。但是，留守儿童通过和高职学生的接触，能够为其原本可能缺陷的童年增添额外的一份关爱。高职学生在与留守儿童牵手的过程中，可以在闲暇时间与这些孩子进行聊天或者是通信，使其成为留守儿童的珍贵记忆。
4、结束语
通过大力加强高职学生和留守儿童的牵手活动，促进我国农村留守儿童的心理素质和学习水平的提高，对未来社会建设和发展有着非常重大的意义。
参考文献
[1]刘晓霞，姜超.探析解决农村留守儿童问题的路向与价值[J].思想政治教育研究.2010（6）.
[2]胡美玲，刘鹏程.高校社会实践活动中的思想政治教育研究[J].继续教育研究.2011（12）.
[3]方凯.高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究[J].职业教育研究.2011（12）.