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【摘要】21世纪英语已经成为现代生活必不可少的一门语言。英语教育是培养21世纪人才的教育，英语教育要求培养学生全面发展的能力。突破小学英语教育满堂灌的模式，以阅读教学为突破口，提高英语课堂有效性这一模式尤为迫切。教师在英语阅读教学中，重要的是给予学生时间，耐心指导学生如何阅读，关注学生阅读策略的培养，解读要深入，深入浅出，基于文本内容，把思维训练和语言学习有机整合起来，努力让学生体验阅读的过程，激发学生内在情感，在教学中渗透品德教育，正真帮助学生提高英语综合能力。
【关键词】阅读策略 阅读习惯 开启学生心智 启发学生思维 体验阅读
《中小学英语课程标准》提出基础教育改革有核心思想是“面向全体学生，为学生的全面发展与终身发展奠定基础。”作为一名小学英语教师如何从当代教育理念出发，走多元化特色的教学道路，培养学生全面发展能力尤为重要。英语高效课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的发展指具有全面性、整体性、持久性的发展。纵观各种教学方法，我认为除了在课堂上积极启发学生思维，使学生获得的相关英语学科的基础知识、技能外，教师还可以借助另一种行之有效的方法，那就是阅读教学。阅读教学可以更大限度补充外国文化，促进学生心智发展，培养学生用英语思维的能力。
阅读是人获取知识的重要手段和最好途径。书中自有黄金屋，可见阅读的的重要性。阅读不仅能开阔学生的视野，影响学生的人生观和世界观，开启学生心智，启发学生思维，还能教会学生理解外国文化背景，激发学生学习外语的兴趣，增强求知欲。英语教师要教会学生养成良好的英语阅读习惯，先从培养学生阅读兴趣入手，持之以恒，长年坚持，学生就能把书中获得的知识与生活联系在一起，与自己的能力、修养、品位联系在一起，并能真正受益于这个习惯，提升自已人生阅历，在学习中开拓英语文化视野。
一、营造轻松学习环境，调动学生对阅读的兴趣
教师要给学生提供轻松自由的阅读环境，让学生把阅读当作一种享受。教师只要观察引导，不宜过多地干涉。在英语阅读教学中学生读得越多，碰到的词汇就越多，由于对文章感兴趣，就会促使学生不懂就问或去查字典，学生无形中就学习了很多新单词，事半功倍，比起单调靠教师教授有趣味多了。当学生阅读英语文章时，学生就会清楚它的文化背景，对英语学习者来说英语阅读是一个积极的学习经验，会让学生体会不同的民族文化，在无形中开阔学生的视野。同时，由于词汇的增加，阅读量的加大，学生脑中就会存储更多的策略和资源，在和别人沟通时就能更好地表达自已的想法与感受，思维的敏捷性就会得到提高。同时，通过阅读教学学生就会更好的审视自已，影响学生处理问题的思维方式，学生面对问题时思维就比较不会受到局限。
二、给予充足的时间，培养学生阅读策略
其次，教师在英语阅读教学中，重要的是给予学生时间，耐心指导学生如何阅读，关注学生阅读策略的培养，解读要深入，深入浅出，基于文本内容，把思维训练和语言学习有机整合起来，努力让学生体验阅读的过程，激发学生内在情感，在教学中渗透品德教育。大量阅读能提高孩子能力，发展孩子智力。在培养孩子阅读的初期，最重要的是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增强孩子识字量，还能激发孩子想象力，促进孩子情感发育，更重要的是培养孩子的读书兴趣。由读导入，激发学生学习兴趣，随着时间的推移，再放手让学生自己阅读，形成良好的阅读习惯。
三、传授阅读技巧，启发学生掌握文章内容
教师必须教会学生一些阅读技巧。在教学中，我会让学生先整体阅读，预测主旨。学生要学会从标题入手，进行预测。标题往往是文章内容的高度浓缩，学生可通过标题得到启发，准确预测出文章大意和作者写作意图。其次，关注文章首尾句，迅速抓住文章主题。接着，学生通过仔细阅读把握文章脉络，掌握重要信息，即事情的起因、经过、发展、结果。最后，学生要明确阅读这篇文章受到的启发。同时，在阅读中教师要渗透一些技巧的培养。如猜词，阅读中学生碰到生疏词汇是很常见的，这时教师可以教学生根据上下文来猜，或是用构词法来推理词义。文章中有些句子结构复杂，晦涩不易理解，教师可以让学生根据关联词如but、however、because、so等等理清主干，明解句意。
综上所述，面临新的教学改革，教师应着力从阅读教学入手，根据学生的心理与年龄特点，广泛利用各种教材，取其精华，通过潜移默化，把握好课堂，在有限的时间内提高课堂效率，在教学中培养学生阅读策略和阅读技巧，全方面培养和提高英语素养和能力。切实提高英语教学效益，落实21世纪素质教育，为培育新一代人才而努力！
参考文献：
[1]张巨武.提高小学英语综合应用能力的教改实践[J].技术与创新管理.2011（01）.
[2]代小兵.在实践活动中提高小学生大学英语综合应用能力的探讨[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2011（01）.
[3]彭思力.培养学生英语应用能力的几种做法[J].学周刊.2011（23）.
【关键词】阅读策略 阅读习惯 开启学生心智 启发学生思维 体验阅读
《中小学英语课程标准》提出基础教育改革有核心思想是“面向全体学生，为学生的全面发展与终身发展奠定基础。”作为一名小学英语教师如何从当代教育理念出发，走多元化特色的教学道路，培养学生全面发展能力尤为重要。英语高效课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的发展指具有全面性、整体性、持久性的发展。纵观各种教学方法，我认为除了在课堂上积极启发学生思维，使学生获得的相关英语学科的基础知识、技能外，教师还可以借助另一种行之有效的方法，那就是阅读教学。阅读教学可以更大限度补充外国文化，促进学生心智发展，培养学生用英语思维的能力。
阅读是人获取知识的重要手段和最好途径。书中自有黄金屋，可见阅读的的重要性。阅读不仅能开阔学生的视野，影响学生的人生观和世界观，开启学生心智，启发学生思维，还能教会学生理解外国文化背景，激发学生学习外语的兴趣，增强求知欲。英语教师要教会学生养成良好的英语阅读习惯，先从培养学生阅读兴趣入手，持之以恒，长年坚持，学生就能把书中获得的知识与生活联系在一起，与自己的能力、修养、品位联系在一起，并能真正受益于这个习惯，提升自已人生阅历，在学习中开拓英语文化视野。
一、营造轻松学习环境，调动学生对阅读的兴趣
教师要给学生提供轻松自由的阅读环境，让学生把阅读当作一种享受。教师只要观察引导，不宜过多地干涉。在英语阅读教学中学生读得越多，碰到的词汇就越多，由于对文章感兴趣，就会促使学生不懂就问或去查字典，学生无形中就学习了很多新单词，事半功倍，比起单调靠教师教授有趣味多了。当学生阅读英语文章时，学生就会清楚它的文化背景，对英语学习者来说英语阅读是一个积极的学习经验，会让学生体会不同的民族文化，在无形中开阔学生的视野。同时，由于词汇的增加，阅读量的加大，学生脑中就会存储更多的策略和资源，在和别人沟通时就能更好地表达自已的想法与感受，思维的敏捷性就会得到提高。同时，通过阅读教学学生就会更好的审视自已，影响学生处理问题的思维方式，学生面对问题时思维就比较不会受到局限。
二、给予充足的时间，培养学生阅读策略
其次，教师在英语阅读教学中，重要的是给予学生时间，耐心指导学生如何阅读，关注学生阅读策略的培养，解读要深入，深入浅出，基于文本内容，把思维训练和语言学习有机整合起来，努力让学生体验阅读的过程，激发学生内在情感，在教学中渗透品德教育。大量阅读能提高孩子能力，发展孩子智力。在培养孩子阅读的初期，最重要的是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增强孩子识字量，还能激发孩子想象力，促进孩子情感发育，更重要的是培养孩子的读书兴趣。由读导入，激发学生学习兴趣，随着时间的推移，再放手让学生自己阅读，形成良好的阅读习惯。
三、传授阅读技巧，启发学生掌握文章内容
教师必须教会学生一些阅读技巧。在教学中，我会让学生先整体阅读，预测主旨。学生要学会从标题入手，进行预测。标题往往是文章内容的高度浓缩，学生可通过标题得到启发，准确预测出文章大意和作者写作意图。其次，关注文章首尾句，迅速抓住文章主题。接着，学生通过仔细阅读把握文章脉络，掌握重要信息，即事情的起因、经过、发展、结果。最后，学生要明确阅读这篇文章受到的启发。同时，在阅读中教师要渗透一些技巧的培养。如猜词，阅读中学生碰到生疏词汇是很常见的，这时教师可以教学生根据上下文来猜，或是用构词法来推理词义。文章中有些句子结构复杂，晦涩不易理解，教师可以让学生根据关联词如but、however、because、so等等理清主干，明解句意。
综上所述，面临新的教学改革，教师应着力从阅读教学入手，根据学生的心理与年龄特点，广泛利用各种教材，取其精华，通过潜移默化，把握好课堂，在有限的时间内提高课堂效率，在教学中培养学生阅读策略和阅读技巧，全方面培养和提高英语素养和能力。切实提高英语教学效益，落实21世纪素质教育，为培育新一代人才而努力！
参考文献：
[1]张巨武.提高小学英语综合应用能力的教改实践[J].技术与创新管理.2011（01）.
[2]代小兵.在实践活动中提高小学生大学英语综合应用能力的探讨[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2011（01）.
[3]彭思力.培养学生英语应用能力的几种做法[J].学周刊.2011（23）.