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摘 要：在我国教育改革力度不断加大的背景下，当代教育越来越重视学生综合素质与能力的提升。化学作为一门独立的学科，能够有效培养学生的动手能力和探究能力。为了发挥出化学教学的优势，当代教师理应从趣味实验入手来提高化学实验课堂教学的有效性。因此，本文从巧用现代技术，展示化学实验趣味性；立足现实生活，挖掘化学实验趣味性；拓展化学实验，升华化学实验趣味性三方面对趣味实验在初中化学教学中的应用展开了探讨。
关键词：初中化学；趣味实验；现代技术；现实生活；拓展实验
一直以来，实验都是初中化学教学中的一个重点。但是，由于受到化学学科自身学习难度的影响，大多数学生对化学实验的兴趣都呈现出了一个递减的趋势，这意味着要想进一步提高初中生的化学实验兴趣，教师就应该重视起对化学实验趣味性的挖掘，以确保能够带给学生不同的实验体验，进而促进教学质量的稳步提升。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、巧用现代技术，展示化学实验趣味性
随着信息技术的不断发展，各种新型的教学手段逐渐被引入到了课堂中。现代技术相较于传统教学手段而言更具备教育优势，他们大多能够将声音、图片、视频、动画结合为一体，从而将知识变得更加直观、形象、具体。同时，化学实验本身就需要调动学生的多个感官，而现代技术则能够对其进行完整的呈现，从而使化学实验更具趣味性，这对于彰显化学实验魅力也具有重要作用。
例如：在学习“燃烧和灭火”时，为了使学生认识到燃烧的条件、灭火的原理和方法，同时考虑到该课实验的安全性问题，我在教学中主要是利用多媒体来辅助教学的。在具体的教学过程中，我首先通过课件为学生展示了几幅与火有关的图片，并借此引入了教学内容。之后，我要求学生们仔细观察我所播放的视频，并尝试去总结燃烧的条件，这些视频中包括了三个小实验，分别是让酒精灯燃烧的水；在水中燃烧的白磷；烧不坏的手帕。通过多媒体对这三个趣味小实验的呈现，学生们不仅对其过程有了一个全面的了解，更真切感受到了化学的神奇，从而有效提高了学生的探究兴趣，并在循序渐进中让学生掌握了该课的重点知识。
二、立足现实生活，挖掘化学实验趣味性
化学学科与生活有着密切的联系，化学实验更是在生活中有着诸多的体现。所以，在化学实验教学中，教师可以结合现实生活来提高实验的趣味性，并借此培养学生的实验兴趣，使学生在现实生活中能够自主感知到化学实验的存在。同时，立足现实生活还需要教师重视学生主体性的凸显，要尽可能的对学生进行引导和点拨，让学生自己去猜想、探究、归纳实验的内容和结果，从而达到事半功倍的教学效果。
例如：在学习“水的净化”时，考虑到水是每个人最为熟悉且不可或缺的物质，所以在教学中我非常重视教学内容与现实生活之间的联系性。所以，在上课后，我首先向学生展示了两杯水，一杯无色清澈，一杯较为浑浊。之后，我询问学生：“同学们看一下这两杯水，大家觉得都可以饮用吗？”在学生指出浑浊的水有杂质，不能饮用后，我随之引出了如何去除杂质的问题，并将提前准备好的一些实验器材展示了出来，从而有效激发了学生的实验兴趣。在这一基础上，我以自我推荐的形式邀请了几位学生参与到了水的净化实验中，从而使学生在动手操作中发现了实验的趣味性所在，并逐渐意识到了水资源的珍贵，这对于培养学生的节约意识也具有重要作用。
三、拓展化学实验，升华化学实验趣味性
实际上，教师要想发挥出趣味实验在化学教学中的优势，就不能将其局限在课堂上，而是应该进行适当的拓展，将其合理的延伸到课外，从而促进化学实验教学的升华。为此，教师可以将化学实验的拓展布置成作业，作业的形式可以是个人，也可以是小组。如此一来，这一轻松、自由的化学实验必然会让学生充满兴趣，并促使学生积极参与到化学实验的拓展之中，进而不斷完善学生自身的实践能力。
在化学实验教学中，我通常会不定时的为学生安排一些具有拓展性的化学实验，并要求学生在实验中去探究其原理，这种方式在很大程度上使学生们找到了化学实验的趣味性所在。例如：在一些个人的实验中，我安排过“去除衣服汗渍”的实验，让学生尝试将有汗渍的衣服在盐水中泡一会，再用肥皂洗，并观察其变化，想一想应该如何去制作汗渍的去除剂。在一些小组的实验中，我安排过“化学魔术”的小活动，要求学生在课下去总结自己所知道的一些化学实验小知识，并以小组为单位来展示其神奇之处。通过这些拓展，化学实验的趣味性也得到了最大程度上的凸显，进而在提高学生知识理解能力的同时，促进了教学质量的稳步提升。
总之，趣味实验在化学教学中的应用是切实可行且能够对教学质量起到优化作用的一种方式。它不仅能够培养学生的自主学习能力，加强动手操作，还能够在最大程度上让学生意识到化学实验的多样性，进而引导学生建立正确的化学实验观念。
参考文献：
[1]许玉.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]刘新颖.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育，2019（07）.
关键词：初中化学；趣味实验；现代技术；现实生活；拓展实验
一直以来，实验都是初中化学教学中的一个重点。但是，由于受到化学学科自身学习难度的影响，大多数学生对化学实验的兴趣都呈现出了一个递减的趋势，这意味着要想进一步提高初中生的化学实验兴趣，教师就应该重视起对化学实验趣味性的挖掘，以确保能够带给学生不同的实验体验，进而促进教学质量的稳步提升。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、巧用现代技术，展示化学实验趣味性
随着信息技术的不断发展，各种新型的教学手段逐渐被引入到了课堂中。现代技术相较于传统教学手段而言更具备教育优势，他们大多能够将声音、图片、视频、动画结合为一体，从而将知识变得更加直观、形象、具体。同时，化学实验本身就需要调动学生的多个感官，而现代技术则能够对其进行完整的呈现，从而使化学实验更具趣味性，这对于彰显化学实验魅力也具有重要作用。
例如：在学习“燃烧和灭火”时，为了使学生认识到燃烧的条件、灭火的原理和方法，同时考虑到该课实验的安全性问题，我在教学中主要是利用多媒体来辅助教学的。在具体的教学过程中，我首先通过课件为学生展示了几幅与火有关的图片，并借此引入了教学内容。之后，我要求学生们仔细观察我所播放的视频，并尝试去总结燃烧的条件，这些视频中包括了三个小实验，分别是让酒精灯燃烧的水；在水中燃烧的白磷；烧不坏的手帕。通过多媒体对这三个趣味小实验的呈现，学生们不仅对其过程有了一个全面的了解，更真切感受到了化学的神奇，从而有效提高了学生的探究兴趣，并在循序渐进中让学生掌握了该课的重点知识。
二、立足现实生活，挖掘化学实验趣味性
化学学科与生活有着密切的联系，化学实验更是在生活中有着诸多的体现。所以，在化学实验教学中，教师可以结合现实生活来提高实验的趣味性，并借此培养学生的实验兴趣，使学生在现实生活中能够自主感知到化学实验的存在。同时，立足现实生活还需要教师重视学生主体性的凸显，要尽可能的对学生进行引导和点拨，让学生自己去猜想、探究、归纳实验的内容和结果，从而达到事半功倍的教学效果。
例如：在学习“水的净化”时，考虑到水是每个人最为熟悉且不可或缺的物质，所以在教学中我非常重视教学内容与现实生活之间的联系性。所以，在上课后，我首先向学生展示了两杯水，一杯无色清澈，一杯较为浑浊。之后，我询问学生：“同学们看一下这两杯水，大家觉得都可以饮用吗？”在学生指出浑浊的水有杂质，不能饮用后，我随之引出了如何去除杂质的问题，并将提前准备好的一些实验器材展示了出来，从而有效激发了学生的实验兴趣。在这一基础上，我以自我推荐的形式邀请了几位学生参与到了水的净化实验中，从而使学生在动手操作中发现了实验的趣味性所在，并逐渐意识到了水资源的珍贵，这对于培养学生的节约意识也具有重要作用。
三、拓展化学实验，升华化学实验趣味性
实际上，教师要想发挥出趣味实验在化学教学中的优势，就不能将其局限在课堂上，而是应该进行适当的拓展，将其合理的延伸到课外，从而促进化学实验教学的升华。为此，教师可以将化学实验的拓展布置成作业，作业的形式可以是个人，也可以是小组。如此一来，这一轻松、自由的化学实验必然会让学生充满兴趣，并促使学生积极参与到化学实验的拓展之中，进而不斷完善学生自身的实践能力。
在化学实验教学中，我通常会不定时的为学生安排一些具有拓展性的化学实验，并要求学生在实验中去探究其原理，这种方式在很大程度上使学生们找到了化学实验的趣味性所在。例如：在一些个人的实验中，我安排过“去除衣服汗渍”的实验，让学生尝试将有汗渍的衣服在盐水中泡一会，再用肥皂洗，并观察其变化，想一想应该如何去制作汗渍的去除剂。在一些小组的实验中，我安排过“化学魔术”的小活动，要求学生在课下去总结自己所知道的一些化学实验小知识，并以小组为单位来展示其神奇之处。通过这些拓展，化学实验的趣味性也得到了最大程度上的凸显，进而在提高学生知识理解能力的同时，促进了教学质量的稳步提升。
总之，趣味实验在化学教学中的应用是切实可行且能够对教学质量起到优化作用的一种方式。它不仅能够培养学生的自主学习能力，加强动手操作，还能够在最大程度上让学生意识到化学实验的多样性，进而引导学生建立正确的化学实验观念。
参考文献：
[1]许玉.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]刘新颖.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育，2019（07）.