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摘要：计算机课程是很多中职学校都会开设的一门课，具有较强的实践性与应用性。为有效满足就业市场对于计算机人才的素质要求，提升学生就业率和就业质量，突出就业导向功能，在明确就业需求的情况下开展计算机教学，让学生具备计算机操作能力与实践能力。本文将从中职计算机教学现状着手，探讨就业导向背景下如何更好地开展中职计算机教学活动。
关键词：中职学校；计算机教学；就业导向
1 中职计算机教学现状分析
当前，在中职计算机教学过程中，主要存在两个问题：一是教学与就业脱节严重。很多中职学校都开设了计算机课程，但却无法与社会需求结合起来，造成教学内容与岗位实际需求相互脱离，学生计算机应用能力严重不足，导致其进入工作岗位后无法满足岗位需求，对学生今后的事业发展造成不利影响。二是课程设置与就业导向不符。中职学校在设计计算机课程时，教师普遍倾向于采取“填鸭式”教学模式，过于注重理论传授，而忽视了实践操作的重要性，正因为如此，学生往往只注重如何掌握理论知识，而缺乏实际应用能力，主要体现在：课程设计单一化，就业导向需求表现不明确，教学系统未实行量化，也没有就专业实践性教学加强管理。不仅如此，中职计算机实践技能培训脱离市场需求，这对学生创新实践能力的提升是极其不利的，导致就业市场需求得不到满足。正因为如此，在社会市场运作知识体系中，毕业生难以满足就业单位需要。
2 以就业为导向的中职计算机教学策略探讨
2.1 加快教学理念转变，把握就业导向
长期以来，由于受应试教育的影响，导致中国教育得不到持续发展。教师在施教过程中，往往侧重于教材内容的讲解，片面地认为只需让学生掌握足够的基础理论知识就能达到应试的需求，虽然这样学生能够将理论知识掌握得足够牢固，但缺乏实际操作能力。所以，在就业导向背景下为了更加有效地开展中职计算机教学，就要加快教学理念转变，积极探索市场人才需求，加强教学模式整合与优化，通过多元化的教学方法加快教育发展进程。另外，教师应当重视实践教学，对学生进行有效引导，确保其能够准确了解社会对于计算机人才的需求，为今后更好的走上工作岗位、满足工作需求做铺垫。
2.2 以就业导向，构建目标培养机制
中职教育经过多年发展，教学模式已发生重大转变。对于教学理念而言，通过建立就业导向教学方式，重点培养学生实践能力、就业服务及把握市场需求的能力，比如说教学方式、专业设置、实践技能训练等，并结合企事业组织和相关就业单位对于人才的实际需求建立人才培养方案，确立技能训练目标，还要为学生提供辅助，立足于其自身实际制定最佳的学习方法。同时，还要把握计算机教学特点，及时关注市场动态，条件许可可通过市场调研、网络调查以及实地走访等方式了解就业单位对于计算机人才的需求，从而了解到学生的知识漏洞与技能缺陷，明确社会市场对于计算机毕业生的素质要求。
2.3 注重学生职业技能提升
对于以就业为导向的教学模式而言，其关键在于提升学生的综合技能，让学生在学习综合技能时注重技能训练，依托信息技术的有利优势，采用现代教学模式，使学生的创新创造能力得到有效开发，动手和动脑意识得以增强。为更好地提升学生综合实践技能，还要在施教的过程中运用创新实训模式，增强教学的针对性与艺术性，比如说模拟教学、演示教学以及实验教学，加强实习基地和企业间的联系。
在教学过程中，应当把握“以就业为导向”的目标，确保培养出来的计算机人才能够达到市场对人才的素质要求，为此，需要在学生实践能力检测方面下功夫。
其一，在日常教学过程中，教师要定期组织学生参加测试。比如说，在上完“Excel函数”内容后，就可以给学生布置关于这部分内容重难点相关的操作题目，让其限时完成。在定期测试过程中，教师能够更好地了解到学生对于实践操作的掌握程度，并及时加以补充和完善。其二，采用与企业联合的办法加强对学生的检测，运用“引进来”、“走出去”的方法，直接通过实际工作内容检查学生对知识的掌握情况，提高学生职业技能水平，以便更好地培养后续人才。
2.4 加强高素质师资队伍建设
中职学校教师总体素养与职业技能水平往往直接关系到计算机教学质量的高低，因此，提升教师整体素质水平就显得势在必行。在教师引进环节，应当重点加强对其实践能力与专业技能的考核，同时，为了提高对人才的吸引力，应当采取多元化的招聘模式，如公开招聘、网络招聘或者通過猎头公司。此外，还要定期组织教师进入企业挂职锻炼，一旦获得丰富的职业实践经验，就能及时调整教学目标和教学方式，转变教学理念，并根据学生个性特点、心理需求以及兴趣爱好等因素加强教学设计，更有效地传授知识。对于教师自身而言，应当不断优化自身能力素质，既是双师型师资队伍建设的需要，也是培养学生能力素质与就业能力的实际需求，对于加快职业教学改革是极其有利的。
2.5 实行校企联合办学
在开展计算机教学的过程中，中职学校应当加强与相关企业的合作，实行联合办学，由企业出资建设实践场地，提供给学生实践，促进其实践能力提升。在和企业建立合作关系后，中职学校应当针对就业单位对于计算机岗位人员的要求进行分析，悉心听取相关工作人员的建议，考虑学生个性化需求，优化教学内容与知识结构，安排好实践和理论课程，使学生的岗位技能水平得到全面提升。
比如说，在CorelDRAW X4课程中讲授椭圆形工具组时，可以从学生的绘制需求出发，绘制椭圆或正圆，选中后在其属性栏上使设置选项显示出来，并随时调整椭圆，如大小、轮廓宽度、类型等，让学生根据教学的讲解演示进行独立操作，掌握矩形和椭圆形工具组的用法，能够自主完成相关实例的操作。
2.6 采用项目教学法
项目教学法就是通过一个完整项目开展教学活动，能够实现理论与实践教学的有机结合，培养学生的创造性能力，并能够将其运用于实际问题的解决。通过项目教学法的应用，能够提升中职计算机教学的吸引力与实用价值，实现教育和育人的有机结合，根据项目教学法的思路，在课堂教学过程中引入实际所需的实用技术项目，并对整个项目进行讲解、分析和制作，使学生通过掌握理论知识与技能。
比如说，在Photoshop 教学过程中，会运用到磁性套索工具、魔棒工具、选框工具以及渐变工具等图像设计技术。倘若仍采用纯理论化的教学，会使课程教学变得更加枯燥和难懂，学生学习兴致不高，其专业技能也难以得到有效提升。这时教师可选择一款玩具产品，和学生探讨玩具特点、适用的儿童群体年龄以及外包装盒的设计，然后教师根据讨论结果对学生进行指导，让他们操作软件进行玩具包装盒设计。通过将项目学习与实际应用结合起来，既能提高学生学习积极性，也能让其真正学到实用既能，以便学生更好地掌握软件技术，挖掘其创造潜力。
3 结束语
总之，在中职计算机教学过程中，中职学校必须把握“以就业为导向”的基本原则，加强理论教学与实践应用的有机结合，让学生在掌握理论知识的同时学会实践应用，具体而言，就要转变教学理念，把握就业导向，构建目标培养机制；提高学生职业技能，加强高素质师资队伍建设，采用项目教学法，实行校企联合办学，从而提高中职计算机教学质量，丰富学生的知识与技能体系。
参考文献
[1]喻雄飞.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].考试周刊，2017（64）：148-148.
[2]万春美.以就业为导向的中职计算机教学策略探究[J].现代职业教育，2016（29）.
[3]宁留文.探究以就业为导向的中职计算机课堂教学实践[J].教育现代化，2018（2）.
（作者单位：云南省曲靖农业学校）
关键词：中职学校；计算机教学；就业导向
1 中职计算机教学现状分析
当前，在中职计算机教学过程中，主要存在两个问题：一是教学与就业脱节严重。很多中职学校都开设了计算机课程，但却无法与社会需求结合起来，造成教学内容与岗位实际需求相互脱离，学生计算机应用能力严重不足，导致其进入工作岗位后无法满足岗位需求，对学生今后的事业发展造成不利影响。二是课程设置与就业导向不符。中职学校在设计计算机课程时，教师普遍倾向于采取“填鸭式”教学模式，过于注重理论传授，而忽视了实践操作的重要性，正因为如此，学生往往只注重如何掌握理论知识，而缺乏实际应用能力，主要体现在：课程设计单一化，就业导向需求表现不明确，教学系统未实行量化，也没有就专业实践性教学加强管理。不仅如此，中职计算机实践技能培训脱离市场需求，这对学生创新实践能力的提升是极其不利的，导致就业市场需求得不到满足。正因为如此，在社会市场运作知识体系中，毕业生难以满足就业单位需要。
2 以就业为导向的中职计算机教学策略探讨
2.1 加快教学理念转变，把握就业导向
长期以来，由于受应试教育的影响，导致中国教育得不到持续发展。教师在施教过程中，往往侧重于教材内容的讲解，片面地认为只需让学生掌握足够的基础理论知识就能达到应试的需求，虽然这样学生能够将理论知识掌握得足够牢固，但缺乏实际操作能力。所以，在就业导向背景下为了更加有效地开展中职计算机教学，就要加快教学理念转变，积极探索市场人才需求，加强教学模式整合与优化，通过多元化的教学方法加快教育发展进程。另外，教师应当重视实践教学，对学生进行有效引导，确保其能够准确了解社会对于计算机人才的需求，为今后更好的走上工作岗位、满足工作需求做铺垫。
2.2 以就业导向，构建目标培养机制
中职教育经过多年发展，教学模式已发生重大转变。对于教学理念而言，通过建立就业导向教学方式，重点培养学生实践能力、就业服务及把握市场需求的能力，比如说教学方式、专业设置、实践技能训练等，并结合企事业组织和相关就业单位对于人才的实际需求建立人才培养方案，确立技能训练目标，还要为学生提供辅助，立足于其自身实际制定最佳的学习方法。同时，还要把握计算机教学特点，及时关注市场动态，条件许可可通过市场调研、网络调查以及实地走访等方式了解就业单位对于计算机人才的需求，从而了解到学生的知识漏洞与技能缺陷，明确社会市场对于计算机毕业生的素质要求。
2.3 注重学生职业技能提升
对于以就业为导向的教学模式而言，其关键在于提升学生的综合技能，让学生在学习综合技能时注重技能训练，依托信息技术的有利优势，采用现代教学模式，使学生的创新创造能力得到有效开发，动手和动脑意识得以增强。为更好地提升学生综合实践技能，还要在施教的过程中运用创新实训模式，增强教学的针对性与艺术性，比如说模拟教学、演示教学以及实验教学，加强实习基地和企业间的联系。
在教学过程中，应当把握“以就业为导向”的目标，确保培养出来的计算机人才能够达到市场对人才的素质要求，为此，需要在学生实践能力检测方面下功夫。
其一，在日常教学过程中，教师要定期组织学生参加测试。比如说，在上完“Excel函数”内容后，就可以给学生布置关于这部分内容重难点相关的操作题目，让其限时完成。在定期测试过程中，教师能够更好地了解到学生对于实践操作的掌握程度，并及时加以补充和完善。其二，采用与企业联合的办法加强对学生的检测，运用“引进来”、“走出去”的方法，直接通过实际工作内容检查学生对知识的掌握情况，提高学生职业技能水平，以便更好地培养后续人才。
2.4 加强高素质师资队伍建设
中职学校教师总体素养与职业技能水平往往直接关系到计算机教学质量的高低，因此，提升教师整体素质水平就显得势在必行。在教师引进环节，应当重点加强对其实践能力与专业技能的考核，同时，为了提高对人才的吸引力，应当采取多元化的招聘模式，如公开招聘、网络招聘或者通過猎头公司。此外，还要定期组织教师进入企业挂职锻炼，一旦获得丰富的职业实践经验，就能及时调整教学目标和教学方式，转变教学理念，并根据学生个性特点、心理需求以及兴趣爱好等因素加强教学设计，更有效地传授知识。对于教师自身而言，应当不断优化自身能力素质，既是双师型师资队伍建设的需要，也是培养学生能力素质与就业能力的实际需求，对于加快职业教学改革是极其有利的。
2.5 实行校企联合办学
在开展计算机教学的过程中，中职学校应当加强与相关企业的合作，实行联合办学，由企业出资建设实践场地，提供给学生实践，促进其实践能力提升。在和企业建立合作关系后，中职学校应当针对就业单位对于计算机岗位人员的要求进行分析，悉心听取相关工作人员的建议，考虑学生个性化需求，优化教学内容与知识结构，安排好实践和理论课程，使学生的岗位技能水平得到全面提升。
比如说，在CorelDRAW X4课程中讲授椭圆形工具组时，可以从学生的绘制需求出发，绘制椭圆或正圆，选中后在其属性栏上使设置选项显示出来，并随时调整椭圆，如大小、轮廓宽度、类型等，让学生根据教学的讲解演示进行独立操作，掌握矩形和椭圆形工具组的用法，能够自主完成相关实例的操作。
2.6 采用项目教学法
项目教学法就是通过一个完整项目开展教学活动，能够实现理论与实践教学的有机结合，培养学生的创造性能力，并能够将其运用于实际问题的解决。通过项目教学法的应用，能够提升中职计算机教学的吸引力与实用价值，实现教育和育人的有机结合，根据项目教学法的思路，在课堂教学过程中引入实际所需的实用技术项目，并对整个项目进行讲解、分析和制作，使学生通过掌握理论知识与技能。
比如说，在Photoshop 教学过程中，会运用到磁性套索工具、魔棒工具、选框工具以及渐变工具等图像设计技术。倘若仍采用纯理论化的教学，会使课程教学变得更加枯燥和难懂，学生学习兴致不高，其专业技能也难以得到有效提升。这时教师可选择一款玩具产品，和学生探讨玩具特点、适用的儿童群体年龄以及外包装盒的设计，然后教师根据讨论结果对学生进行指导，让他们操作软件进行玩具包装盒设计。通过将项目学习与实际应用结合起来，既能提高学生学习积极性，也能让其真正学到实用既能，以便学生更好地掌握软件技术，挖掘其创造潜力。
3 结束语
总之，在中职计算机教学过程中，中职学校必须把握“以就业为导向”的基本原则，加强理论教学与实践应用的有机结合，让学生在掌握理论知识的同时学会实践应用，具体而言，就要转变教学理念，把握就业导向，构建目标培养机制；提高学生职业技能，加强高素质师资队伍建设，采用项目教学法，实行校企联合办学，从而提高中职计算机教学质量，丰富学生的知识与技能体系。
参考文献
[1]喻雄飞.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].考试周刊，2017（64）：148-148.
[2]万春美.以就业为导向的中职计算机教学策略探究[J].现代职业教育，2016（29）.
[3]宁留文.探究以就业为导向的中职计算机课堂教学实践[J].教育现代化，2018（2）.
（作者单位：云南省曲靖农业学校）