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【内容摘要】传统的初中语文阅读教学形式对于学生各方面能力发展造成了一定的束缚，而现代教育理念的发展和应用，在原有的教学基础上，更新了教学观念，优化了教学形式，使学生在学习过程中的主体地位得到最大限度的凸显，有效激发了学生的学习热情，对于初中语文阅读教学质量的提升也起到了十分关键的作用。
【关键词】初中语文 阅读 能力培养
在初中语文教学实践中，现代教育理念与传统的教学形式相比，还存在着诸多方面的不同之处。现代教育理念是未来教育发展的主流趋势，同时也是促进教学改革不断向前推进的有效方式。在初中语文阅读教学创新中，通过融入现代教育理念，有助于提升教学内容与学生需求之间的匹配程度，提高综合教学效果，引领现代初中语文阅读教育发展[1]。
一、强化预习指导，提高学生课堂阅读的效率
在学生学习过程中，课本是教学的主要参照，课本内容也是学生必须要掌握的重点。但是对于语文学科来说，由于语文知识内容具有极强的综合性，因此只是单纯的掌握课本知识内容，而没有进行知识的拓展和延伸，显然是无法满足学生学习要求的。但是由于应试教育理念的影响，考试内容也基本都集中在课本知识点之上，因此教师在开展初中语文教学的时候，也将绝大部分教学精力都集中在了课本知识内容之上，而对于课本之外的语文知识内容则来不及在课堂上涉及。也就是说，当前的初中语文课堂在阅读教学内容方面表现出了较强的单一性，这种单一性不仅表现在知识内容上，还表现在知识结构之上。长期处于这样的教学形式之下，学生的知识结构也仅仅局限在课本内容之上，这显然是不够的[2]。
在教学《苏州园林》这篇课文的时候，在探究课文内容之前，我会首先给学生布置一定的预习作业，让学生自己事先搜集一些关于苏州园林的资料，并且仔细进行阅读和学习，从而了解苏州园林的基本情况。等学生有了基本的知识铺垫之后，对于苏州园林也有了自己的了解。接下来再进行《苏州园林》课文的学习，学生们理解和掌握的速度就会变得更快。如果学生之前没有亲眼见识过苏州园林之中的假山，对于这段话就会很难理解。但是经过了之前的预习，对于课文内容就会有更加深刻的认识，教学过程中也会变得更加顺利。
二、营造良好的阅读环境，促进学生阅读思维的有效形成
阅读教学环境的营造对于初中语文阅读教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好的学习和理解语文知识内容，加深对所学知识点的印象。但是由于在传统的教学形式之下，教师对于教学环境的营造没有引起足够的重视，因此很少会有初中语文教师在教学实践中，刻意在营造教学环境方面做出努力。出現这种情况的原因是多方面的，但是主要原因在于，教师对于教学环境没有深刻理解。在现代教育理念的引领下，在初中语文教学过程中，为了更好地促进学生学习，教师就应该在营造阅读教学环境方面多下功夫。
在讲解《纪念白求恩》这篇课文的时候，由于课文之中主要讲述了白求恩大夫的主要品德，表达了对于白求恩大夫的赞美，并且由于篇幅限制，课文之中对于白求恩相关事迹的讲述较为笼统，所以可能很多学生在学习完这篇课文之后，也没有对白求恩的生平事迹有所掌握，只知道他是一个了不起的外国大夫，在他身上体现着一个优秀的共产党员应该具备的基本品质。因此在讲解这篇课文的时候，除了应该给学生讲解基本的课文内容之外，还应该向学生介绍课文涉及到的其他方面内容，确保学生对于课文深刻理解[3]。
三、提高阅读的趣味性，激发学生的语文学习热情
提高教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于初中语文教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生欢迎的元素，对语文教学内容进行重新优化和整合，不断完善语文教学形式，创新语文教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制定明确的教学目标，科学的教学计划，将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则。在此过程中，学生学习的自主性同样是非常重要的。因为如果学生一直在教师的思路之下开展学习活动，思维能力就会受到多方面的限制，思考问题的方式也基本都是按照教师既定的方向进行，因此具有较大的局限性。教师可以结合课堂教学内容，引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习过程中的参与感和成就感，让学生切实感受到学习语文知识的乐趣[4]。
综上所述，对于初中语文教师来说，在提高自身教学能力的前提下，要想更好地提升学生的阅读水平，还需要深入理解素质教育时代背景下的教育要求，了解符合当前学生的基本学习特点，然后通过不断地启发和引导，提高学生学习的自主性和积极性，解决当前学生学与教师教之间的突出矛盾，明确自身角色定位，给学生营造出一个良好的现代教育环境，促进学生更好地学习初中语文阅读知识内容。
【参考文献】
[1]杨丹妮.新课改下如何提高初中语文阅读能力培养探讨[J].语文课内外，2019（30）：207.
[2]王洪申.优化初中语文教学课堂全面提升学生阅读能力[J].语文课内外，2019（30）：103.
[3]葛雪.浅谈如何提高初中学生语文阅读能力[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：62.
[4]成秀冬.浅谈初中语文阅读教学中学生阅读能力的提升途径[J].语文课内外，2019（29）：183.
（作者单位：兰州市第六十六中学）
【关键词】初中语文 阅读 能力培养
在初中语文教学实践中，现代教育理念与传统的教学形式相比，还存在着诸多方面的不同之处。现代教育理念是未来教育发展的主流趋势，同时也是促进教学改革不断向前推进的有效方式。在初中语文阅读教学创新中，通过融入现代教育理念，有助于提升教学内容与学生需求之间的匹配程度，提高综合教学效果，引领现代初中语文阅读教育发展[1]。
一、强化预习指导，提高学生课堂阅读的效率
在学生学习过程中，课本是教学的主要参照，课本内容也是学生必须要掌握的重点。但是对于语文学科来说，由于语文知识内容具有极强的综合性，因此只是单纯的掌握课本知识内容，而没有进行知识的拓展和延伸，显然是无法满足学生学习要求的。但是由于应试教育理念的影响，考试内容也基本都集中在课本知识点之上，因此教师在开展初中语文教学的时候，也将绝大部分教学精力都集中在了课本知识内容之上，而对于课本之外的语文知识内容则来不及在课堂上涉及。也就是说，当前的初中语文课堂在阅读教学内容方面表现出了较强的单一性，这种单一性不仅表现在知识内容上，还表现在知识结构之上。长期处于这样的教学形式之下，学生的知识结构也仅仅局限在课本内容之上，这显然是不够的[2]。
在教学《苏州园林》这篇课文的时候，在探究课文内容之前，我会首先给学生布置一定的预习作业，让学生自己事先搜集一些关于苏州园林的资料，并且仔细进行阅读和学习，从而了解苏州园林的基本情况。等学生有了基本的知识铺垫之后，对于苏州园林也有了自己的了解。接下来再进行《苏州园林》课文的学习，学生们理解和掌握的速度就会变得更快。如果学生之前没有亲眼见识过苏州园林之中的假山，对于这段话就会很难理解。但是经过了之前的预习，对于课文内容就会有更加深刻的认识，教学过程中也会变得更加顺利。
二、营造良好的阅读环境，促进学生阅读思维的有效形成
阅读教学环境的营造对于初中语文阅读教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好的学习和理解语文知识内容，加深对所学知识点的印象。但是由于在传统的教学形式之下，教师对于教学环境的营造没有引起足够的重视，因此很少会有初中语文教师在教学实践中，刻意在营造教学环境方面做出努力。出現这种情况的原因是多方面的，但是主要原因在于，教师对于教学环境没有深刻理解。在现代教育理念的引领下，在初中语文教学过程中，为了更好地促进学生学习，教师就应该在营造阅读教学环境方面多下功夫。
在讲解《纪念白求恩》这篇课文的时候，由于课文之中主要讲述了白求恩大夫的主要品德，表达了对于白求恩大夫的赞美，并且由于篇幅限制，课文之中对于白求恩相关事迹的讲述较为笼统，所以可能很多学生在学习完这篇课文之后，也没有对白求恩的生平事迹有所掌握，只知道他是一个了不起的外国大夫，在他身上体现着一个优秀的共产党员应该具备的基本品质。因此在讲解这篇课文的时候，除了应该给学生讲解基本的课文内容之外，还应该向学生介绍课文涉及到的其他方面内容，确保学生对于课文深刻理解[3]。
三、提高阅读的趣味性，激发学生的语文学习热情
提高教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于初中语文教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生欢迎的元素，对语文教学内容进行重新优化和整合，不断完善语文教学形式，创新语文教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制定明确的教学目标，科学的教学计划，将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则。在此过程中，学生学习的自主性同样是非常重要的。因为如果学生一直在教师的思路之下开展学习活动，思维能力就会受到多方面的限制，思考问题的方式也基本都是按照教师既定的方向进行，因此具有较大的局限性。教师可以结合课堂教学内容，引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习过程中的参与感和成就感，让学生切实感受到学习语文知识的乐趣[4]。
综上所述，对于初中语文教师来说，在提高自身教学能力的前提下，要想更好地提升学生的阅读水平，还需要深入理解素质教育时代背景下的教育要求，了解符合当前学生的基本学习特点，然后通过不断地启发和引导，提高学生学习的自主性和积极性，解决当前学生学与教师教之间的突出矛盾，明确自身角色定位，给学生营造出一个良好的现代教育环境，促进学生更好地学习初中语文阅读知识内容。
【参考文献】
[1]杨丹妮.新课改下如何提高初中语文阅读能力培养探讨[J].语文课内外，2019（30）：207.
[2]王洪申.优化初中语文教学课堂全面提升学生阅读能力[J].语文课内外，2019（30）：103.
[3]葛雪.浅谈如何提高初中学生语文阅读能力[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：62.
[4]成秀冬.浅谈初中语文阅读教学中学生阅读能力的提升途径[J].语文课内外，2019（29）：183.
（作者单位：兰州市第六十六中学）