【摘 要】
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【内容摘要】本文研究了初中化学教学中两极分化的现象，分析当前提高教师教学和学生学习质态的方法和原则，并结合自己的教学实践，提出一些防止初中化学学习中出现两极分化的方法和措施。 【关键词】避免 两极分化 方法 措施 九年级化学是启蒙阶段，学生初次接触化学知识，有着学好化学的冲动和愿望。教师要研究学生的心理特点，学习能力，提高学生的科学素养，分析初中生化学学习两极分化的原因，从多个策略出发，提高学
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【内容摘要】本文研究了初中化学教学中两极分化的现象，分析当前提高教师教学和学生学习质态的方法和原则，并结合自己的教学实践，提出一些防止初中化学学习中出现两极分化的方法和措施。
【关键词】避免
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【内容摘要】史料实证是高中历史学科核心素养之一，也是高考重点考查的内容。本文以人教版必修一《新中国初期的外交》一轮复习课为例进行探讨，高中老师在高考一轮复习中，要强化史料备考意识，建构史料实证思维，在课堂教学中落实“史料实证”核心素养。 【关键词】核心素养 史料实证 一轮复习 历史学科核心素养是新时代下高中阶段历史教学过程中具体的历史课程要求，是对“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度
【内容摘要】辩证法观点主要是将事物的客观联系作为基础，通过发展、动态的眼光对问题进行观察与分析，并获得结论的思维。高中生物的教学中，通过辩证法观点，不仅可以使学生更深层次的了解到生物特征以及生命活动规律等知识，而且还能使学生形成辩证的世界观。基于此，本文主要对高中生物中包含的辩证法观点以及培养学生的辩证思维的重要性进行分析，并提出相应的应用策略。 【关键词】高中生物 辩证法观点 教学 应用 策略
【內容摘要】随着我国教育改革的不断进行，音乐等学科在教学中对学生产生的重要作用越来越得到人们的认可，传统应试教育下的音乐教学已经不能满足现阶段学生的发展，所以，在高中音乐教学过程中，老师要认真贯彻新课程提出的教育教学要求，在音乐课堂中注入新元素，以音乐教学为基础，提高学生的综合能力。虽然教育改革已经提出了明确要求，但在真正的实施过程中仍存在很多问题，本文针对高中音乐教学存在的问题进行分析，并提出相
【内容摘要】2017年版本普通高中地理课程标准提出了四大地理核心素养，由传统的三维目标向核心素养转变，从而提高学生的综合学科素养。地理学科的学习力是地理学和素养的集中体现，基于从提高高中生地理学习力的角度出发，分别从学习能力和学习动力两个角度出发，设法根据高中生现状提出相应措施，提高高中生地理学习力和地理综合素养。 【关键词】核心素养 高中地理 学习力 一、核心素养与地理学习力的基本内涵 1
【内容摘要】晏殊的《破阵子·春景》书写了一位士大夫的春思。作品中打造的不同空间以其独特的方式交融在一起，又体现着作者流动性的心灵关照。探寻作品的空间意味是品味词作经典内涵的钥匙。 【关键词】空间 交融 流动 心灵关照 古典诗词的赏析向来让如今的学生有隔膜，甚至产生畏惧心理。究其原因，除了时下中学生对古诗词的兴趣不高、平时涉猎较少外，还是在于教者难以击破重重的时空阻隔，让现代的学生体味古典诗词的
【内容摘要】阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径。为此，本文结合个人多年语文教学实践，对提高阅读教学效果的方法和技巧进行了研究。 【关键词】语文课 阅读教学 效果 提高 阅读是语文教学的重中之重。在语文教学中我们老师要重视阅读教学的开展，从而实现语文教学目标，促进学生全面发展。以下是本文对此问题的几点建议，仅供参考。 一、掌握朗读技巧，把握思想感情 朗读不仅仅要按照
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【内容摘要】微课是一种新的教学手段，该种手段不仅可以提升教学趣味性，同时也能够提升教学有效性，因而笔者基于对微课方式的探讨以及自身教学经验，提出几点在初中信息课堂中微课的应用策略。 【关键词】微课 初中 信息技术 应用策略 前言 随着我国信息化水平的不断提升，当前该项技术已经广泛应用于各个行业、各个领域之中，因而做好初中信息技术教学工作尤为重要。现阶段在教学手段不断丰富的背景下，已经提出“微
【内容摘要】与初中生物学相比，高中生物学知识更为复杂，抽象。在學习过程中，学生往往无法理解一些抽象性比较强的内容，而学生未能建立良好的兴趣基础，因此学习效果不理想。教师应培养教学质量，利用现有教学资源，将专业知识传达给学生，给学生良好的学习环境，培养学生的独立思考和能力，让学生学习生物不再产生厌恶心理，这样才能够有效提升学生的综合素养。为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，本文探讨了如何在高中生物
【内容摘要】本文以英语学科核心素养为基础，结合人教版初中英语教科书中的具体教学实例，从思维的逻辑性、批判性、创新性探讨了教材插图对思维品质的提升所起的积极作用。 【关键词】核心素养 教材插图 思维品质 思维品质是英语学科核心素养之一，体现其心智特征，提升学生的思维品质能够帮助学生分析和解决问题，对事物做出判断。语言是思维的外在表现，英语学习中，学生的思维活动时时刻刻在发生。 一、利用教材插图