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【摘 要】
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摘 要 针对生物高考实验题，分析实验题在核心素养各要素的表现及内在联系，找出命题规律并提出备考建议。 关键词 核心素养 高考命题 备考 随着国内教育理念的不断进步，课堂教学目标也逐渐从以前的三维目标过渡到核心素养，同时，高考命题紧扣核心素养也逐渐成为了主要的趋势。在《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四方面的考查内容，而不同学科之间的
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
1 教材分析 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称课标）提出了“核心素养为宗旨”的课程理念，素养教育需要引领学生主动参与探究性学习活动，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力。“植物的光合作用”是人教版《必修1.分子与细胞》模块第五章第四节的内容。传统教学中，光合作用反应历程的学习往往通过教师利用科学史以讲授策略来完成。学生被动地接受，无法体会科学史中科学家对生物化学反应研究
一、填空题 1. 在对25个数据进行整理的频数分布表中，各组的频数之和等于. 2. 在一次抽样调查中收集了50个数据，其中32～36这一组的频数是6，则这组数据的个数占全部数据的百分比为. 3. 已知数据25，21，23，27，29，24，22，26，27，26，25，25，26，28，30，28，29，26，24，25，如果取组距为2，那么应分成组. 4. 某校七年级共有500名学生，为
牛丽云河南漯河市第二中学教师. 一、精心选一选 1. 有以下6个式子： ①3x 2y；②4x-y=7；③x2 y=0； 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 调查显示，教师根据学生需求自制微课并应用于高三生物二轮复习中，能够提高学生的学习兴趣，有助于二轮复习；在提高生物二轮复习有效性中，微课这一新兴教学助手起着重要的作用。 关键词 微课 高三 生物 二轮复习 调查 中图分类号 G633.91 文献标志码 B “微课”的概念，在国内最早是由佛山市教育局信息中心的胡铁生老师率先提出的。胡铁生老师认为，“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是
摘 要 针对生物校本课程在农村高中的开展现状，从课程目标的制定、教师的学科素养、课程开发的方向等方面提出几点思考和建议。 关键词 校本课程 教材高中 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 上海市黄浦区特色课程教研员韩立芬老师在其主持的《基于核心素养的特色课程设计》的讲座中，指出：校本课程主要指管理视角的学校课程、功能视角的拓展型课程和研究型课程、修习视角的选修课程。它可以是
摘 要 以建构主义理论为指导，通过“创设科学史情境、构建问题探究环境、手工模型构建展示，小组讨论归纳”等环节，引导学生自主探索知识，培养学生发现问题、参与探究、反思质疑、动手构建模型的能力。从生命活动的结构基础——细胞水平了解生物体，建立起“結构与功能相适应”的生物学基本观点，并初步学会运用这一观点进行科学推理。 关键词 细胞膜 流动镶嵌模型 结构和功能 中图分类号 G633.91 文献标志码
教育家陶行知先生说过：“生活即教育，只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生物学是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。人类对自然本质的认识都是通过自身的体验逐步积累起来的，尤其是以生活中感觉、知觉以及感知觉综合体验加以观察和认识的。让生物学教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习生物的积极性和主动性。在2012年江苏高考试卷就出现了这样一个选择题。原题如下： 下列关于酶和固定化酵母细胞的研
摘要：以“基因在染色体上的实验证据”教学实践为例，从情景创设，激发学习兴趣;有效设问，适时评价，引导深度思考;贴图活动，参与深度探究;总结归纳，升华情感四个方面引导学生进行深度学习，实现知识学习与素养培养同步发展。 关键词：深度学习 基因在染色体上实验证据教学实践与思考 中图分类号：G633.91 文献标志码B 1问题的提出 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的突出变化是将生物学学
摘要：在生物学课堂场域中，以“制作生态瓶”活动为例，遵循学习的本质和规律等学习科学原理，以关注学生前概念的“学”为基础，以基于生物学科本质的“研”为落脚点，以重要概念为基本架构，平衡事实性知识和概念性知识，通过互动交流与表达、基于项目和设计的科学实践，提升学生的生物学科核心素养。 关键词：学习科学;研学课堂;生态瓶 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 1学习科学视野下研学课堂的内涵