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所谓联动教学，即在初中英语教学过程中，将阅读理解作为写作教学的基础，指导学生谋篇立意、优化结构、润色词句；以写作教学检验阅读教学的效果，深化学生对阅读材料中语法知识的理解，提升课堂教学的效率，让两者相辅相成、相互促进、共同发展。下面，笔者就自己在教学过程中实践联动教学的一些心得、经验与大家分享，还请各位同仁多提宝贵意见。
一、词句联动，实施阅读与写作联动教学的基础
众所周知，词句教学是初中阶段英语教学的重点，也是基础。如果没有良好的词句学习，阅读理解将无法深入进行，写作教学也寸步难行。在阅读教学过程中，我们在向学生讲解相关的词汇、句型知识的时候，还要有意识地向学生渗透其运用的环境与注意事项，为有效地开展写作活动奠定基础。在写作教学过程中，我们要引导学生多温习阅读材料中的词句知识，进行合理运用，根据写作语境进行时态、语态的变化。在夯实英语词句教学的同时，也为阅读、写作教学奠定坚实的基础。
例如，笔者在讲授八年级上册“You should go to see a doctor.”的时候，在阅读教学过程中就针对“while、skateboard、cry、taxi、X-ray、serious、pill”等单词，“fly a kite、do a difficult jump、go up、fall down、run to him”等短语，还有“I’m going to try something new. Go and see a doctor. Take care of yourself.”等重点句子进行了反复强调，设计了各种形式的练习进行强化理解，为提升学生的阅读能力与写作能力做好了铺垫。
二、话题联动，实施阅读与写作联动教学的关键
仁爱版初中英语教材，采用模块形式进行编排，各模块下分为紧密相连的三个话题，如“Feeling good”模块，编排了“You look very happy this morning.”“I’m worried about her.”“Let’s plan a surprise for Michael！”三个话题，其内容环环相扣、层次分明、条理清晰，涉及旅游、体育、健康、生活、自然灾害等内容，在引导学生学习英语知识的同时，强化培养其人文素养，促进学生的健康成长。相对应的，这些话题同时也是写作教学的选择材料。在教学过程中，有效地开展话题联动，对于这些话题所涉及的内容、情感、语法等知识进行归纳、整理。以阅读教学为写作活动提供素材，以写作活动深化学生的阅读理解，既是有效实施联动教学的关键，也是构建初中英语高效课堂，深入推进素质教育的有效策略。
例如，笔者在讲授八年级下册Unit 8 “Your coat is very nice.”的时候，就以“Our Clothes”为话题，引导学生掌握重点句型、对话，采用分角色朗读、表演，情境创设等多种策略进行强化，并运用课堂所学知识进行即时写作训练，取得了很好的教学效果，促进了学生阅读和写作能力的同步提升。有了良好的阅读教学效果，在后来的写作教学中便轻松了许多。学生们不仅对于“Our Clothes”的话题非常感兴趣，而且还熟练地融入了许多课堂上学到的诸如“so...that”句型等语法知识。
三、 结构联动，实现阅读与写作联动教学的升华
结构，是一篇文章的骨架。准确把握文章结构，有利于学生深入理解文章的故事情节、行文思路、思想感情与写作特色。同理，准确把握文章结构，也有助于学生谋篇布局、完善思路、理清线索，写出令人耳目一新的佳作。在教学中，无论是阅读，还是写作，我都会有意渗透文章结构方面的知识，有效联动阅读与写作教学，让两者水乳交融，相互促进。
例如，笔者在指导学生写“A Birthday Party”作文的时候，就指导他们以叙述故事的结构展开写作。从生日聚会的时间“When were you born？”“Who is singing rock song?”“What did they do just now?”“We had a wonderful party.”等几个涉及叙事文章的基本要素，如时间、地点、人物、情节、原因等写起，并渗透一般过去时等时态知识。结果学生们写得条理清晰，形象生动。同时笔者还联系了七年级下册“The Birthday Party”的单元内容，有效地突破了这个单元的知识重点与难点，大大提升了课堂教学的效率，充分彰显了联动教学的巨大魅力。
总之，如何创新课堂教学模式，提升教学效果是我们每一名英语教师所必须孜孜钻研的课题。联动教学法就是笔者在这方面的实践与探索。作为一种创新型的课堂教学模式，要充分发挥联动教学的优势，还有很多工作要做。
一、词句联动，实施阅读与写作联动教学的基础
众所周知，词句教学是初中阶段英语教学的重点，也是基础。如果没有良好的词句学习，阅读理解将无法深入进行，写作教学也寸步难行。在阅读教学过程中，我们在向学生讲解相关的词汇、句型知识的时候，还要有意识地向学生渗透其运用的环境与注意事项，为有效地开展写作活动奠定基础。在写作教学过程中，我们要引导学生多温习阅读材料中的词句知识，进行合理运用，根据写作语境进行时态、语态的变化。在夯实英语词句教学的同时，也为阅读、写作教学奠定坚实的基础。
例如，笔者在讲授八年级上册“You should go to see a doctor.”的时候，在阅读教学过程中就针对“while、skateboard、cry、taxi、X-ray、serious、pill”等单词，“fly a kite、do a difficult jump、go up、fall down、run to him”等短语，还有“I’m going to try something new. Go and see a doctor. Take care of yourself.”等重点句子进行了反复强调，设计了各种形式的练习进行强化理解，为提升学生的阅读能力与写作能力做好了铺垫。
二、话题联动，实施阅读与写作联动教学的关键
仁爱版初中英语教材，采用模块形式进行编排，各模块下分为紧密相连的三个话题，如“Feeling good”模块，编排了“You look very happy this morning.”“I’m worried about her.”“Let’s plan a surprise for Michael！”三个话题，其内容环环相扣、层次分明、条理清晰，涉及旅游、体育、健康、生活、自然灾害等内容，在引导学生学习英语知识的同时，强化培养其人文素养，促进学生的健康成长。相对应的，这些话题同时也是写作教学的选择材料。在教学过程中，有效地开展话题联动，对于这些话题所涉及的内容、情感、语法等知识进行归纳、整理。以阅读教学为写作活动提供素材，以写作活动深化学生的阅读理解，既是有效实施联动教学的关键，也是构建初中英语高效课堂，深入推进素质教育的有效策略。
例如，笔者在讲授八年级下册Unit 8 “Your coat is very nice.”的时候，就以“Our Clothes”为话题，引导学生掌握重点句型、对话，采用分角色朗读、表演，情境创设等多种策略进行强化，并运用课堂所学知识进行即时写作训练，取得了很好的教学效果，促进了学生阅读和写作能力的同步提升。有了良好的阅读教学效果，在后来的写作教学中便轻松了许多。学生们不仅对于“Our Clothes”的话题非常感兴趣，而且还熟练地融入了许多课堂上学到的诸如“so...that”句型等语法知识。
三、 结构联动，实现阅读与写作联动教学的升华
结构，是一篇文章的骨架。准确把握文章结构，有利于学生深入理解文章的故事情节、行文思路、思想感情与写作特色。同理，准确把握文章结构，也有助于学生谋篇布局、完善思路、理清线索，写出令人耳目一新的佳作。在教学中，无论是阅读，还是写作，我都会有意渗透文章结构方面的知识，有效联动阅读与写作教学，让两者水乳交融，相互促进。
例如，笔者在指导学生写“A Birthday Party”作文的时候，就指导他们以叙述故事的结构展开写作。从生日聚会的时间“When were you born？”“Who is singing rock song?”“What did they do just now?”“We had a wonderful party.”等几个涉及叙事文章的基本要素，如时间、地点、人物、情节、原因等写起，并渗透一般过去时等时态知识。结果学生们写得条理清晰，形象生动。同时笔者还联系了七年级下册“The Birthday Party”的单元内容，有效地突破了这个单元的知识重点与难点，大大提升了课堂教学的效率，充分彰显了联动教学的巨大魅力。
总之，如何创新课堂教学模式，提升教学效果是我们每一名英语教师所必须孜孜钻研的课题。联动教学法就是笔者在这方面的实践与探索。作为一种创新型的课堂教学模式，要充分发挥联动教学的优势，还有很多工作要做。