论文部分内容阅读
我们常说，教育是一门艺术，毫无疑问，班主任就应该是艺术家，管理班级必须独具慧眼，能及时发现问题，解决问题，抓住教育的最佳时机，能及时发现学生的闪光点，给予学生适当的表扬。班主任的每一学期工作都充满了艺术战机，同时收获颇丰。回首自己这几年的班主任生涯，心中的感触太多太多。今天，我想谈谈做初一班主任的几点感悟。
一、集体的荣誉高于一切。
对于班集体来说，班级凝聚力是非常重要的。尤其对于初一的学生来说，刚刚组成一个班集体，学生之间还缺乏互帮互助，团结一心的精神，所以这个时候对于班主任来说，如何提升班级凝聚力是非常重要的。这个学期，从第一次发言开始，我就不断地向学生灌输班集体是我们47个人组成的大家庭，在这个大家庭中，每个人都要把“人人为班级，班级为人人”牢记于心，无论做什么事情，说什么话，都要问问自己对班级有利吗？每一件小事，每一个细节，我都不失时机的向学生灌输集体荣誉高于一切的思想，渐渐学生们的班集体荣誉感增强。
记得学校第一次举办运动会的时候，我紧紧的抓住这个教育的机会，跟学生们说：“这次运动会，不仅比的是成绩，更是一个班级的团结与凝聚力，我希望也相信，我们班每一个同学都不会让我失望，都会尽自己最大的努力，为班级争光，为班级争得荣誉，拿到精神文明奖。”通過努力，我们最终也拿到了班级精神文明奖，我至今还记得当时学生流露出的那种灿烂的笑容。我相信通过这次集体活动，他们能真真切切的感受到人人为班级，班级为人人的深刻含义。
表扬也是培养集体荣誉感的关键所在，通过平常的小事不断的表扬那些为班级做出积极贡献的学生们，增强学生的存在感和积极性，以榜样带动集体。开学初，我发现班里有个叫贾义鹏的小男生，在班里饮水机没水的时候，总是主动打水。我发现后，就及时在班里表扬了他，鼓励学生们要学习帮想的力量，后来，我们班在许多事情上，都涌现出一大批这样为班级做贡献的同学。
二、班级天天值日班长，天天有人管。
我一直坚信，班级凝聚力高了，班级很多活动都会很好的开展。为了尽一步让学生感受他是班级的一员，也为了给每个学生机会，让他们在班级这个大舞台中，充分发挥自己的才能，得到锻炼。我一直在班级执行值日班长的做法，每天一个值日小组，并且由一个人作为今天的值日班长，负责记录并填写班级日志。
每天，学生的热情不但高涨，而且非常认真，从来都没因为哪个人而落下过。举一天为例。今天是蒋瑶瑶的值日班长，早晨很早就来到教室，站在前面开始检查早读，看到哪个学生不认真，他会上前给予提醒。下课有人检查、维护课间纪律，中午也是一如既往，一直到这一天结束，并且在第二天在全班同学面前做出总结。学生一直在很认真的做这件事情，有时候我感觉有人帮你管着真好。我可以从这方面抽出些时间，去做些别的事情。
三、倾听学生的心声，架起心灵沟通的桥梁。
为人师者，特别是班主任，要关心和爱护每一个学生，逐步在学生心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，这样，当学生遇到难题或不顺心的事情时，就会找信赖的人。我觉得班主任要做到这些看似不是很难，但的的确确是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真诚的心去倾听，才能感受到学生最真的声音······有一次班里的蒋瑶瑶在周记里写道：“老师，我这段时间，心里真的很排解不开。我跟你讲个事情，小的时候，我曾经拿过别人的一次东西，被父母发现了，父母把我狠狠的训斥了一顿，而且之后对我总是不信任，而且我有一个姐姐，各方面都非常好，父母总是拿我跟她做比较，这让我觉得压力很大，其实我在学习上真的很努力，只是我的数学一直不好，成绩一直提高不上去。我该怎么做呢？”其实这个孩子写的很多，不过大体意思是这样，我读了她写的周记以后，心里真的很震惊，表面看，蒋瑶瑶在我们班是一个非常听话、懂事的女孩，而且非常有礼貌，每次问老师问题，都是非常客气，比如：“老师，你现在有时间吗？我想请教你一个问题······谢谢老师。”等等，应该说这样的孩子不多见，但从她的外表真看不出她的内心有这样的压力，那时正值期中考试结束，我知道是孩子信任我才跟我这么说的，我觉得自己需要和她的父母沟通一下，于是在期中家长会上，我把这个周记拿给了她的父母，我说，请你先看一下，等家长会结束后，我们再聊。结果事情很顺利的解决了，她的父母并没有她说的这种想法，也许就是望子成龙的心态吧，让孩子误以为父母不喜欢自己，认为自己不好，事后我问她，她说父母找她深谈了一次，彼此互相沟通，交流。她也意识到是自己误解了父母的想法。
后来我想，对于初中的学生来说，身、心都在快速的成长，及时的心理的疏导是非常必要的。而且这样做也增进了学生和老师之间的心灵沟通，达到彼此的互相信任和尊重。还有一些同学在周记上反映说，老师上课为什么总是板着脸呢，一点也不笑，这样的话语，而且是比较多的同学提到这个事情，我隐约觉得这个事不对，需要给学生正确的引导，（这里插一句，因为我们班学生太活了，上课一点好脸色都不能给的那种，）不能让他们误以为老师不喜欢他们，或怎么样，我在批阅完同学的周记后的下一个班会课，我把周记发了下去，我在每个同学的周记后都留了言，在学生看完之后，我对他们说：“咱们同学都写了周记，那么老师心中也有一些事情排解不开，也写了一篇周记，你们愿意听听吗？”当然在这个周记里，我就提到了这个问题，为什么老师不笑，变个方法的给学生说明了这个问题，而且之后，我又找了个别同学谈了这个问题，更进一步的了解了他们心里的想法，并且把我的想法和他进行了沟通，我觉得我们的交流还是成功的。其实对于这件事要坚持下来真的不是很容易，但我想哪怕一个学期只写了几次，也比从来不写，不与学生沟通。不给学生宣泄的机会要好的多。
总之，对于初一的孩子们，班主任的工作是繁琐的，但即便这样，更需要我们认真，诚心的对待这份工作，初一的孩子，就像一张张白纸，需要我们用智慧的双手去帮助他们勾画更灿烂的明天。
一、集体的荣誉高于一切。
对于班集体来说，班级凝聚力是非常重要的。尤其对于初一的学生来说，刚刚组成一个班集体，学生之间还缺乏互帮互助，团结一心的精神，所以这个时候对于班主任来说，如何提升班级凝聚力是非常重要的。这个学期，从第一次发言开始，我就不断地向学生灌输班集体是我们47个人组成的大家庭，在这个大家庭中，每个人都要把“人人为班级，班级为人人”牢记于心，无论做什么事情，说什么话，都要问问自己对班级有利吗？每一件小事，每一个细节，我都不失时机的向学生灌输集体荣誉高于一切的思想，渐渐学生们的班集体荣誉感增强。
记得学校第一次举办运动会的时候，我紧紧的抓住这个教育的机会，跟学生们说：“这次运动会，不仅比的是成绩，更是一个班级的团结与凝聚力，我希望也相信，我们班每一个同学都不会让我失望，都会尽自己最大的努力，为班级争光，为班级争得荣誉，拿到精神文明奖。”通過努力，我们最终也拿到了班级精神文明奖，我至今还记得当时学生流露出的那种灿烂的笑容。我相信通过这次集体活动，他们能真真切切的感受到人人为班级，班级为人人的深刻含义。
表扬也是培养集体荣誉感的关键所在，通过平常的小事不断的表扬那些为班级做出积极贡献的学生们，增强学生的存在感和积极性，以榜样带动集体。开学初，我发现班里有个叫贾义鹏的小男生，在班里饮水机没水的时候，总是主动打水。我发现后，就及时在班里表扬了他，鼓励学生们要学习帮想的力量，后来，我们班在许多事情上，都涌现出一大批这样为班级做贡献的同学。
二、班级天天值日班长，天天有人管。
我一直坚信，班级凝聚力高了，班级很多活动都会很好的开展。为了尽一步让学生感受他是班级的一员，也为了给每个学生机会，让他们在班级这个大舞台中，充分发挥自己的才能，得到锻炼。我一直在班级执行值日班长的做法，每天一个值日小组，并且由一个人作为今天的值日班长，负责记录并填写班级日志。
每天，学生的热情不但高涨，而且非常认真，从来都没因为哪个人而落下过。举一天为例。今天是蒋瑶瑶的值日班长，早晨很早就来到教室，站在前面开始检查早读，看到哪个学生不认真，他会上前给予提醒。下课有人检查、维护课间纪律，中午也是一如既往，一直到这一天结束，并且在第二天在全班同学面前做出总结。学生一直在很认真的做这件事情，有时候我感觉有人帮你管着真好。我可以从这方面抽出些时间，去做些别的事情。
三、倾听学生的心声，架起心灵沟通的桥梁。
为人师者，特别是班主任，要关心和爱护每一个学生，逐步在学生心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，这样，当学生遇到难题或不顺心的事情时，就会找信赖的人。我觉得班主任要做到这些看似不是很难，但的的确确是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真诚的心去倾听，才能感受到学生最真的声音······有一次班里的蒋瑶瑶在周记里写道：“老师，我这段时间，心里真的很排解不开。我跟你讲个事情，小的时候，我曾经拿过别人的一次东西，被父母发现了，父母把我狠狠的训斥了一顿，而且之后对我总是不信任，而且我有一个姐姐，各方面都非常好，父母总是拿我跟她做比较，这让我觉得压力很大，其实我在学习上真的很努力，只是我的数学一直不好，成绩一直提高不上去。我该怎么做呢？”其实这个孩子写的很多，不过大体意思是这样，我读了她写的周记以后，心里真的很震惊，表面看，蒋瑶瑶在我们班是一个非常听话、懂事的女孩，而且非常有礼貌，每次问老师问题，都是非常客气，比如：“老师，你现在有时间吗？我想请教你一个问题······谢谢老师。”等等，应该说这样的孩子不多见，但从她的外表真看不出她的内心有这样的压力，那时正值期中考试结束，我知道是孩子信任我才跟我这么说的，我觉得自己需要和她的父母沟通一下，于是在期中家长会上，我把这个周记拿给了她的父母，我说，请你先看一下，等家长会结束后，我们再聊。结果事情很顺利的解决了，她的父母并没有她说的这种想法，也许就是望子成龙的心态吧，让孩子误以为父母不喜欢自己，认为自己不好，事后我问她，她说父母找她深谈了一次，彼此互相沟通，交流。她也意识到是自己误解了父母的想法。
后来我想，对于初中的学生来说，身、心都在快速的成长，及时的心理的疏导是非常必要的。而且这样做也增进了学生和老师之间的心灵沟通，达到彼此的互相信任和尊重。还有一些同学在周记上反映说，老师上课为什么总是板着脸呢，一点也不笑，这样的话语，而且是比较多的同学提到这个事情，我隐约觉得这个事不对，需要给学生正确的引导，（这里插一句，因为我们班学生太活了，上课一点好脸色都不能给的那种，）不能让他们误以为老师不喜欢他们，或怎么样，我在批阅完同学的周记后的下一个班会课，我把周记发了下去，我在每个同学的周记后都留了言，在学生看完之后，我对他们说：“咱们同学都写了周记，那么老师心中也有一些事情排解不开，也写了一篇周记，你们愿意听听吗？”当然在这个周记里，我就提到了这个问题，为什么老师不笑，变个方法的给学生说明了这个问题，而且之后，我又找了个别同学谈了这个问题，更进一步的了解了他们心里的想法，并且把我的想法和他进行了沟通，我觉得我们的交流还是成功的。其实对于这件事要坚持下来真的不是很容易，但我想哪怕一个学期只写了几次，也比从来不写，不与学生沟通。不给学生宣泄的机会要好的多。
总之，对于初一的孩子们，班主任的工作是繁琐的，但即便这样，更需要我们认真，诚心的对待这份工作，初一的孩子，就像一张张白纸，需要我们用智慧的双手去帮助他们勾画更灿烂的明天。