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摘 要随着我国教育体制的深化改革，高校音乐教学逐渐向社会化和职业化方向发展，对其审美取向也逐渐以社会审美为主要核心，本文主要针对高校音乐教学的审美取向价值进行分析和阐述，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。
【关键词】高校音乐教学；审美取向价值；分析
當前，随着我国教育体制的不断深化改革，高校音乐教学在教学思维以及教学模式方面都发生了显著的转变，形成了以社会美学以及社会文化为重点的新格局，这是对音乐教学的最好诠释。同时，随着音乐教学的发展，对学生的审美观念以及审美心理进行了有效延伸，要求学生具备突出的感知能力，帮助学生形成正确的审美观念，这是高校音乐教学艺术性与社会性融合的审美价值新格局。
1 侧面带动间接影响，强调教学引导作用。
1.1 强调音乐教学的侧面指引
高校音乐教学要将艺术性与社会发展充分融合，优化学生的认知心理，帮助学生构建科学的审美体系，通过全新的认知视角，培养学生的审美观念，实现审美价值新高度。同时，音乐教学还要注重学生的心理需求，从以往单一的审美能力培养，向全面的社会角度方向发展，突出音乐教学的时代性和引导功能，改变学生的审美观念和审美价值。从社会角度为出发点，深化学生的社会心理，结合音乐教学的思想，探索审美取向的引导和培养功能，不断拓宽学生的心理美和社会美，完成审美取向的时代转变。
1.2 挖掘间接引导因素
音乐教学的社会性主要体现在对社会审美的引导方面，对社会环境中存在的观念美、道德美以及人文美进行补充和引导，在社会观念、道德以及人文发展中，培养学生对美的感知能力，促进音乐教学深度挖掘社会美，对美的价值和内在含义进行深入探索。
2 立足教学发展趋势，转变学生审美观念。
2.1 突破传统教学格局
高校音乐教学不仅要对学生的审美心理进行优化，同时还要结合现代社会的发展趋势，培养学生的认知心理，进而提高学生的认知层次。音乐教育要突出现代教育理念，结合音乐教育的发展目标，积极引导学生的审美取向，在贯彻艺术引导的过程中，对学生的社会发展美、社会环境美进行引导，进而推动音乐教育的深度探索，实现高校音乐教学的目标。高校要通过音乐教学影响学生的审美取向，对学生的心理进行净化，拓展学生的审美角度，推动学生认知心理的发展，实现音乐教学格局新转变，对学生的心理起到引导和辅助作用，指引学生审美观念的科学发展。
2.2 拓展教学新功能
音乐教育具有引导学生审美取向的功能，对其价值因素开展具体探索，进而将艺术美、生活美、发展美以及社会美的价值开展深层分析。高校音乐教育的社会化以及职业化发展，扩展了其艺术美所蕴含的具体因素，提高了学生感知艺术美和社会美的能力，培养学生的感知能力和艺术创造力。音乐教育还引导学生充分认识到社会中的发展美、人文美以及道德美，帮助学生构建科学的、符合社会发展的审美心理，并且将音乐教学和社会审美充分融合，对学生的审美观念进行补充，进而实现既定的教学目标。因此，提高教学质量，拓展教学功能，不断加强对教学的创新与引导，可以推动音乐教学实现社会化新发展。
2.3 补充社会审美新方向
审美观念的延伸是音乐教学发展的根本，突出音乐教学对社会审美的引导和探索，从直观作用方面分析，音乐教学引导学生的社会审美，要以优化社会美为起点，结合社会的发展趋势，引导学生感知社会美的新形式，进而体会社会发展与社会环境的重要作用。同时，音乐教学还要提高学生对美的感知程度，在优化学生审美观念的同时，培养学生正确的价值取向，帮助学生科学的了解美，从社会角度对美进行表达和感受，突破以往教学对审美取向的单向引导，进而补充社会审美新方向。
3 结合音乐教学方针，体现社会审美价值。
3.1 诠释音乐教学的价值
高校要在实践中突破传统的音乐教学模式，对其理念进行更具体和细微的分析和探索，以培养学生审美价值为突破点，对学生的认知思维和审美能力进行有效培养，诠释音乐教学的意义和作用。同时，音乐教学还要构建科学的发展目标，对学生的审美取向以及审美心理进行科学的引导，体现音乐教学的价值与意义，促进音乐教学向社会化方向发展，针对学生的思维进行美的感受与传递，实现教学目标，完成对学生审美取向的有效引导。
3.2 突出音乐教学的思路
高校在研究和探索音乐教学新思路的同时，要以优化学生的审美观念以及价值观念为目标，结合社会发展的新思维、新意识以及新要求，对学生的审美取向以及审美能力进行有效引导，整合教学目标，将审美方向的社会性和艺术性进行充分结合，从意识强化、思维认知以及心理认知方面，对学生的审美能力和审美思维进行引导。音乐教学还要以社会化为切入点，对审美取向进行有效延伸，进而体现音乐教学对审美观念的指导性功能。
3.3 展现音乐教学对审美价值的引导
新时期下，随着高校音乐教学的创新与改革，颠覆了传统的审美思想，体现了音乐教学对社会审美的深化，对学生的人文美、环境美、道德美以及发展美进行有效引导，进而促使音乐教学审美取向具有一定的社会价值和艺术价值。以人才培养为出发点，引导学生的审美意识，体现出音乐教学的作用与意义，全面而充分的体现了音乐教学的社会意义，促使学生具备更加明确的心理认知和审美价值。
4 结语
总而言之，随着我国高校音乐教学的创新与改革，其对传统的教学思维带来强烈的冲击，将引导和培养学生的审美角度和审美理念为侧重点，对学生的认知心理和审美体系进行优化，并且通过教学新目标、新思想，充分表达了音乐教学审美取向的艺术性和社会性，优化学生的感知心理与体验社会美的能力，实现学生专业素养的提高。
参考文献
[1]王琛媛.论舞蹈元素在高校公共音乐教学中的渗透价值与实施[J].音乐创作，2016（06）：189-191.
[2]黄芳.试论高校音乐教学的审美取向价值[J].黑龙江高教研究，2016（06）：167-170.
[2]郭乐.多媒体教学在高校传统音乐艺术教育中的价值分析[J].教育教学论坛，2015（18）：218-220.
[4]张颖.音乐鉴赏教育在高校音乐教学中的价值分析[J].戏剧之家（上半月），2013（11）：249.
[5]薛茜.河南省理工科高校公共音乐教育的现状与对策研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
作者简介
詹欣（1987-），女，硕士研究生学历。现为辽源职业技术学院助教。研究方向为音乐教学。
作者单位
辽源职业技术学院 吉林省辽源市 136200
【关键词】高校音乐教学；审美取向价值；分析
當前，随着我国教育体制的不断深化改革，高校音乐教学在教学思维以及教学模式方面都发生了显著的转变，形成了以社会美学以及社会文化为重点的新格局，这是对音乐教学的最好诠释。同时，随着音乐教学的发展，对学生的审美观念以及审美心理进行了有效延伸，要求学生具备突出的感知能力，帮助学生形成正确的审美观念，这是高校音乐教学艺术性与社会性融合的审美价值新格局。
1 侧面带动间接影响，强调教学引导作用。
1.1 强调音乐教学的侧面指引
高校音乐教学要将艺术性与社会发展充分融合，优化学生的认知心理，帮助学生构建科学的审美体系，通过全新的认知视角，培养学生的审美观念，实现审美价值新高度。同时，音乐教学还要注重学生的心理需求，从以往单一的审美能力培养，向全面的社会角度方向发展，突出音乐教学的时代性和引导功能，改变学生的审美观念和审美价值。从社会角度为出发点，深化学生的社会心理，结合音乐教学的思想，探索审美取向的引导和培养功能，不断拓宽学生的心理美和社会美，完成审美取向的时代转变。
1.2 挖掘间接引导因素
音乐教学的社会性主要体现在对社会审美的引导方面，对社会环境中存在的观念美、道德美以及人文美进行补充和引导，在社会观念、道德以及人文发展中，培养学生对美的感知能力，促进音乐教学深度挖掘社会美，对美的价值和内在含义进行深入探索。
2 立足教学发展趋势，转变学生审美观念。
2.1 突破传统教学格局
高校音乐教学不仅要对学生的审美心理进行优化，同时还要结合现代社会的发展趋势，培养学生的认知心理，进而提高学生的认知层次。音乐教育要突出现代教育理念，结合音乐教育的发展目标，积极引导学生的审美取向，在贯彻艺术引导的过程中，对学生的社会发展美、社会环境美进行引导，进而推动音乐教育的深度探索，实现高校音乐教学的目标。高校要通过音乐教学影响学生的审美取向，对学生的心理进行净化，拓展学生的审美角度，推动学生认知心理的发展，实现音乐教学格局新转变，对学生的心理起到引导和辅助作用，指引学生审美观念的科学发展。
2.2 拓展教学新功能
音乐教育具有引导学生审美取向的功能，对其价值因素开展具体探索，进而将艺术美、生活美、发展美以及社会美的价值开展深层分析。高校音乐教育的社会化以及职业化发展，扩展了其艺术美所蕴含的具体因素，提高了学生感知艺术美和社会美的能力，培养学生的感知能力和艺术创造力。音乐教育还引导学生充分认识到社会中的发展美、人文美以及道德美，帮助学生构建科学的、符合社会发展的审美心理，并且将音乐教学和社会审美充分融合，对学生的审美观念进行补充，进而实现既定的教学目标。因此，提高教学质量，拓展教学功能，不断加强对教学的创新与引导，可以推动音乐教学实现社会化新发展。
2.3 补充社会审美新方向
审美观念的延伸是音乐教学发展的根本，突出音乐教学对社会审美的引导和探索，从直观作用方面分析，音乐教学引导学生的社会审美，要以优化社会美为起点，结合社会的发展趋势，引导学生感知社会美的新形式，进而体会社会发展与社会环境的重要作用。同时，音乐教学还要提高学生对美的感知程度，在优化学生审美观念的同时，培养学生正确的价值取向，帮助学生科学的了解美，从社会角度对美进行表达和感受，突破以往教学对审美取向的单向引导，进而补充社会审美新方向。
3 结合音乐教学方针，体现社会审美价值。
3.1 诠释音乐教学的价值
高校要在实践中突破传统的音乐教学模式，对其理念进行更具体和细微的分析和探索，以培养学生审美价值为突破点，对学生的认知思维和审美能力进行有效培养，诠释音乐教学的意义和作用。同时，音乐教学还要构建科学的发展目标，对学生的审美取向以及审美心理进行科学的引导，体现音乐教学的价值与意义，促进音乐教学向社会化方向发展，针对学生的思维进行美的感受与传递，实现教学目标，完成对学生审美取向的有效引导。
3.2 突出音乐教学的思路
高校在研究和探索音乐教学新思路的同时，要以优化学生的审美观念以及价值观念为目标，结合社会发展的新思维、新意识以及新要求，对学生的审美取向以及审美能力进行有效引导，整合教学目标，将审美方向的社会性和艺术性进行充分结合，从意识强化、思维认知以及心理认知方面，对学生的审美能力和审美思维进行引导。音乐教学还要以社会化为切入点，对审美取向进行有效延伸，进而体现音乐教学对审美观念的指导性功能。
3.3 展现音乐教学对审美价值的引导
新时期下，随着高校音乐教学的创新与改革，颠覆了传统的审美思想，体现了音乐教学对社会审美的深化，对学生的人文美、环境美、道德美以及发展美进行有效引导，进而促使音乐教学审美取向具有一定的社会价值和艺术价值。以人才培养为出发点，引导学生的审美意识，体现出音乐教学的作用与意义，全面而充分的体现了音乐教学的社会意义，促使学生具备更加明确的心理认知和审美价值。
4 结语
总而言之，随着我国高校音乐教学的创新与改革，其对传统的教学思维带来强烈的冲击，将引导和培养学生的审美角度和审美理念为侧重点，对学生的认知心理和审美体系进行优化，并且通过教学新目标、新思想，充分表达了音乐教学审美取向的艺术性和社会性，优化学生的感知心理与体验社会美的能力，实现学生专业素养的提高。
参考文献
[1]王琛媛.论舞蹈元素在高校公共音乐教学中的渗透价值与实施[J].音乐创作，2016（06）：189-191.
[2]黄芳.试论高校音乐教学的审美取向价值[J].黑龙江高教研究，2016（06）：167-170.
[2]郭乐.多媒体教学在高校传统音乐艺术教育中的价值分析[J].教育教学论坛，2015（18）：218-220.
[4]张颖.音乐鉴赏教育在高校音乐教学中的价值分析[J].戏剧之家（上半月），2013（11）：249.
[5]薛茜.河南省理工科高校公共音乐教育的现状与对策研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
作者简介
詹欣（1987-），女，硕士研究生学历。现为辽源职业技术学院助教。研究方向为音乐教学。
作者单位
辽源职业技术学院 吉林省辽源市 136200