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情感，是人的心理活动的一种反映, 兴趣是学生最好的老师，情感教育是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动促使学生的情感领域发生积极的变化,从而产生对学习的兴趣。
大多数人认为“学生的认识过程与情感过程是交织在一起的统一过程”。许多优秀的教师不仅能引领孩子学会学习，还善于用情感教学去感化孩子，激发孩子的全方位兴趣，从而促使自己的学生全面的成长。也就是说，谁重视以“情感”教育引领孩子“兴趣”，谁就能充分开发孩子的内在潜力，激励孩子迈向成功的殿堂。笔者在此方面尝试许久，现就自己的认识与大家共勉：
一、教师“情感”意识的强度决定其对学生“兴趣”引领的程度。
教师必须具有强烈的“情感”意识，在教学中贯彻情感教育的宗旨，以情感为桥梁和纽带，建立起和谐的师生关系，在民主、平等的氛围中创立良好的学习效应。教师自身的情感对学生的学习有着直接的、极大的影响，教师运用不同的情感进行教学，学生也就会相应地做出不同的反应。例如在教学中如果教师整节课情绪高涨，学生的情绪也很高，一节课轻松过关，而如果教师一节课情绪低落，则学生也会显得没有学习的兴趣。我听过这样一节课，一开始，教师与学生的情绪都较好，可将到一半时，由于学生的某个题做的不够好，教师的情绪立即很低落，并且训斥了学生，至此之后，学生开始进入情绪低落阶段，后半节课学生回答问题的很少，对知识的掌握也不够好。此事例反映出教师“情感”的引领方向，也就是学生“兴趣”的导向
二、教师个人素养决定兴趣引导是否成功。
1、将“爱的教育”贯穿与“兴趣”的引领之中，让爱的给予感染学生。
在教学中教师要对学生付出真诚的“爱”。尤其是对学困生的教学中，更应给予鼓励和期盼的目光，当一个学生出了错误时，不应在大厅广众之下对其进行批评，而是在课后进行说服教育，使其晓之以理，动之以情。我们应试着去用“爱”打动学生，让学生在“平等、自由、和谐”的氛围中成长。
2、让学生在“幸福的光坏下成长”，让他的“闪光点”发生质的效应。
每个人都有优点，也各有缺点，教师应不失时机的发现学生的闪光点，增强学生的自信心，让他们获得成功的喜悦，从而调动学生学习的兴趣。例如在我们班有一次我发现学生A的拼音卡片做的比较好，于是我借机表扬了他，说他很聪明，善于动脑筋，做的学具是班里最好的。从此之后，每次只要做学具，学生A都是做的最好的，而且整节课都比较积极，教学效果也十分明显。
3、让课堂成为欢乐的海洋，以现代化的教学手段调动学生的学习兴趣。
多媒体教学手段的合理应用是调动学生积极情感的一种好方法。多媒体教学它可以实现影、音、画的完美结合，集直观、形象、动态效果于一身，给课堂增添更大的吸引力，调动学生积极的情感，使其积极参与其中，成为课堂的主人。
4、关心学生的生活，关心学生的点点滴滴，走进学生的“心灵”。
无论是在教学中还是平时的生活中都应多给予学生关心，从心理上多关心学生，多给学生指导，帮助学生脱离困难。例如逃学得学生就应该全面地了解其原因，多次和其谈话、交流、沟通，促使其走出心理上的一些压力或外围的因素，继而使学生和教师之间产生亲和力，增加凝聚力。
总之，以“情感”引领“兴趣”的教学和其他形式的教学一样，也是科学性和艺术性的统一，运用的合理、适时，就能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
大多数人认为“学生的认识过程与情感过程是交织在一起的统一过程”。许多优秀的教师不仅能引领孩子学会学习，还善于用情感教学去感化孩子，激发孩子的全方位兴趣，从而促使自己的学生全面的成长。也就是说，谁重视以“情感”教育引领孩子“兴趣”，谁就能充分开发孩子的内在潜力，激励孩子迈向成功的殿堂。笔者在此方面尝试许久，现就自己的认识与大家共勉：
一、教师“情感”意识的强度决定其对学生“兴趣”引领的程度。
教师必须具有强烈的“情感”意识，在教学中贯彻情感教育的宗旨，以情感为桥梁和纽带，建立起和谐的师生关系，在民主、平等的氛围中创立良好的学习效应。教师自身的情感对学生的学习有着直接的、极大的影响，教师运用不同的情感进行教学，学生也就会相应地做出不同的反应。例如在教学中如果教师整节课情绪高涨，学生的情绪也很高，一节课轻松过关，而如果教师一节课情绪低落，则学生也会显得没有学习的兴趣。我听过这样一节课，一开始，教师与学生的情绪都较好，可将到一半时，由于学生的某个题做的不够好，教师的情绪立即很低落，并且训斥了学生，至此之后，学生开始进入情绪低落阶段，后半节课学生回答问题的很少，对知识的掌握也不够好。此事例反映出教师“情感”的引领方向，也就是学生“兴趣”的导向
二、教师个人素养决定兴趣引导是否成功。
1、将“爱的教育”贯穿与“兴趣”的引领之中，让爱的给予感染学生。
在教学中教师要对学生付出真诚的“爱”。尤其是对学困生的教学中，更应给予鼓励和期盼的目光，当一个学生出了错误时，不应在大厅广众之下对其进行批评，而是在课后进行说服教育，使其晓之以理，动之以情。我们应试着去用“爱”打动学生，让学生在“平等、自由、和谐”的氛围中成长。
2、让学生在“幸福的光坏下成长”，让他的“闪光点”发生质的效应。
每个人都有优点，也各有缺点，教师应不失时机的发现学生的闪光点，增强学生的自信心，让他们获得成功的喜悦，从而调动学生学习的兴趣。例如在我们班有一次我发现学生A的拼音卡片做的比较好，于是我借机表扬了他，说他很聪明，善于动脑筋，做的学具是班里最好的。从此之后，每次只要做学具，学生A都是做的最好的，而且整节课都比较积极，教学效果也十分明显。
3、让课堂成为欢乐的海洋，以现代化的教学手段调动学生的学习兴趣。
多媒体教学手段的合理应用是调动学生积极情感的一种好方法。多媒体教学它可以实现影、音、画的完美结合，集直观、形象、动态效果于一身，给课堂增添更大的吸引力，调动学生积极的情感，使其积极参与其中，成为课堂的主人。
4、关心学生的生活，关心学生的点点滴滴，走进学生的“心灵”。
无论是在教学中还是平时的生活中都应多给予学生关心，从心理上多关心学生，多给学生指导，帮助学生脱离困难。例如逃学得学生就应该全面地了解其原因，多次和其谈话、交流、沟通，促使其走出心理上的一些压力或外围的因素，继而使学生和教师之间产生亲和力，增加凝聚力。
总之，以“情感”引领“兴趣”的教学和其他形式的教学一样，也是科学性和艺术性的统一，运用的合理、适时，就能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。