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活动目标
1 仔细观察画面，找出绘本6～17页画面的相似之处。
2 思考、討论，总结在几种动物中粉红猪才是莉莉的好朋友的原因。
3 体会粉红猪前后心情的转变。
活动准备：
绘本PPT
活动过程
1 引出主题
教师：“你有自己的好朋友吗?他(她)是谁?他(她)为什么是你的好朋友?”
引导幼儿初步思考自己的好朋友与其他同伴之间的区别。
2 出示绘本
教师：“今天我们班来了位新同伴莉莉。她的好朋友是谁?她是怎么找到好朋友的?首先请你仔细观察封面上的莉莉，猜猜她有什么爱好?她喜欢哪些东西?这些东西有什么共同之处?”
引导幼儿初步感受莉莉喜爱粉红色的情节和对故事内容的大胆想象。
3 阅读绘本
(1)逐页阅读6～17页
教师：“莉莉喜欢哪些东西?有没有人和她一起分享?她找了哪些动物一起玩?”
(2)再次浏览6～17页
教师：“以上画面中有一个共同的相似之处，你们能把它找出来吗?”
(3)自由发表意见
教师：“这些画面中都出现了一只粉红色的小猪，出现小猪的不同部位，它总是藏在不同事物的后面。”
(4)分小组进行討论
教师：“为什么蜗牛(老鼠、母鸡、山羊)没有成为莉莉的好朋友?”
(5)逐页阅读18～27页
教师：“莉莉有许多粉红色的宝贝，她想和动物们一起玩，可是它们都不愿意。就在莉莉叹气的时候，谁出现了?它是怎么和莉莉玩耍的?”
(6)討论粉红猪的心情
教师：“莉莉和粉红猪玩得开不开心?为什么莉莉一开始没有找粉红猪做朋友，后来呢?”
(7)总结
教师：“其他动物因为生活习性不同或者听不懂莉莉的语言等都没能和莉莉一起玩，最后粉红猪成了她的好朋友，它和莉莉一样喜欢粉红色，爱吃粉红色冰激凌，可以和莉莉一起快乐地玩耍。”
4 延伸思考
教师：“现在请你们再来思考一下，为什么在这么多小伙伴当中，你和其中的一个或者几个成为了好朋友?你们之间有什么相同点或共同的爱好?你们喜欢、欣赏对方身上什么特点?你们在一起玩的时候心情怎么样?”
绘本读后感及教学感想：
也许我们很少会思考，为什么认识这么多人，邻居、同学、同事，我们只和其中一些成为了朋友，而与其他人相对无言或擦肩而过……孩子更是从未想过这个问题。这本《粉红色的朋友》乍一看，好像是说一个孤独的小女孩寻找友谊的故事，再仔细推敲推敲，为什么她没有和蜗牛、老鼠、母鸡抑或山羊成为好朋友，而又是什么促成了她和粉红猪的友谊?除了粉红猪从幕后走到台前，还有哪些必然的因素促使他们能尽情尽兴地玩在一起?令人欣慰的是，通过对图书画面的仔细观察和有针对性的引导，幼儿几乎完全能够理解其他动物不适合做莉莉好朋友的原因，而在最后看到她和粉红猪快乐地在一起游戏时，他们似乎也被那种热闹欢乐的氛围感染了，为莉莉和粉红猪同时拥有一份棒极了的友谊而感到高兴!关于我的最后一个问题，期待在孩子们的心里能荡起一丝涟漪。如果他们成年以后还能记得这个故事，也许会微笑地思考或者谈论起关于“友谊”这个令人愉快的话题吧。
1 仔细观察画面，找出绘本6～17页画面的相似之处。
2 思考、討论，总结在几种动物中粉红猪才是莉莉的好朋友的原因。
3 体会粉红猪前后心情的转变。
活动准备：
绘本PPT
活动过程
1 引出主题
教师：“你有自己的好朋友吗?他(她)是谁?他(她)为什么是你的好朋友?”
引导幼儿初步思考自己的好朋友与其他同伴之间的区别。
2 出示绘本
教师：“今天我们班来了位新同伴莉莉。她的好朋友是谁?她是怎么找到好朋友的?首先请你仔细观察封面上的莉莉，猜猜她有什么爱好?她喜欢哪些东西?这些东西有什么共同之处?”
引导幼儿初步感受莉莉喜爱粉红色的情节和对故事内容的大胆想象。
3 阅读绘本
(1)逐页阅读6～17页
教师：“莉莉喜欢哪些东西?有没有人和她一起分享?她找了哪些动物一起玩?”
(2)再次浏览6～17页
教师：“以上画面中有一个共同的相似之处，你们能把它找出来吗?”
(3)自由发表意见
教师：“这些画面中都出现了一只粉红色的小猪，出现小猪的不同部位，它总是藏在不同事物的后面。”
(4)分小组进行討论
教师：“为什么蜗牛(老鼠、母鸡、山羊)没有成为莉莉的好朋友?”
(5)逐页阅读18～27页
教师：“莉莉有许多粉红色的宝贝，她想和动物们一起玩，可是它们都不愿意。就在莉莉叹气的时候，谁出现了?它是怎么和莉莉玩耍的?”
(6)討论粉红猪的心情
教师：“莉莉和粉红猪玩得开不开心?为什么莉莉一开始没有找粉红猪做朋友，后来呢?”
(7)总结
教师：“其他动物因为生活习性不同或者听不懂莉莉的语言等都没能和莉莉一起玩，最后粉红猪成了她的好朋友，它和莉莉一样喜欢粉红色，爱吃粉红色冰激凌，可以和莉莉一起快乐地玩耍。”
4 延伸思考
教师：“现在请你们再来思考一下，为什么在这么多小伙伴当中，你和其中的一个或者几个成为了好朋友?你们之间有什么相同点或共同的爱好?你们喜欢、欣赏对方身上什么特点?你们在一起玩的时候心情怎么样?”
绘本读后感及教学感想：
也许我们很少会思考，为什么认识这么多人，邻居、同学、同事，我们只和其中一些成为了朋友，而与其他人相对无言或擦肩而过……孩子更是从未想过这个问题。这本《粉红色的朋友》乍一看，好像是说一个孤独的小女孩寻找友谊的故事，再仔细推敲推敲，为什么她没有和蜗牛、老鼠、母鸡抑或山羊成为好朋友，而又是什么促成了她和粉红猪的友谊?除了粉红猪从幕后走到台前，还有哪些必然的因素促使他们能尽情尽兴地玩在一起?令人欣慰的是，通过对图书画面的仔细观察和有针对性的引导，幼儿几乎完全能够理解其他动物不适合做莉莉好朋友的原因，而在最后看到她和粉红猪快乐地在一起游戏时，他们似乎也被那种热闹欢乐的氛围感染了，为莉莉和粉红猪同时拥有一份棒极了的友谊而感到高兴!关于我的最后一个问题，期待在孩子们的心里能荡起一丝涟漪。如果他们成年以后还能记得这个故事，也许会微笑地思考或者谈论起关于“友谊”这个令人愉快的话题吧。