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由于近些年来很多省份的中考取消了地理科目，大大削弱了地理学科的地位，使学生的学习积极性不高，导致学习成绩严重下降。因此，要提高学生的地理成绩，就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素，以达到大面积提高教学质量的目的。
一、端正学习动机，使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动学习的原动力。因此，在地理教学过程中。要帮助学生端正学习动机。让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其他学科之间的关系；并在此基础上不断教育学生重视地理课的学习。同时还要积极组织有意义的课堂和课外实践活动，使学生心目中的地理地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。
二、激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征。针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段。以激发学生的学习兴趣。
1 教师用广博的知识，激发学生的学习兴趣
高中学生正处于成长阶段。具有较强的向师性和旺盛的求知欲。针对这个特点，教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位。使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，并认真学习与地理学科相关的知识。这样不仅丰富了教师的知识。而且使教师的教学生动、充实，同时也使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
2 联系实际，激发学生的学习兴趣
地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科，并且与现实生活联系密切。因此，教师要充分利用自然现象，采用一定的方法，进行地理教学。如在讲锋面雨时。正值秋雨季节、降水量多。一天比一天冷，教师依据这种自然现象在讲课之前就可以直接提问：“为什么一场秋雨一场寒?”接着教师告诉学生：“这是因为冷锋过境所产生的天气现象。下面我们就来学习有关锋面雨的知识。”这样一来，就激发了学生的求知欲，使学生的学习动机由潜伏状态转入活动状态，在大脑皮层内形成一个持续的兴奋中心。同时唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。这样必定会提高教学质量，提高学生的学习成绩。
3 运用直观教具，激发学生的学习兴趣
教师在教学中应运用各种直观手段，使学生掌握地理事实材料，获得地理感性知识。其方法主要有两种：(1)实地观察法。这种方法是获得地理感性知识最直观的方法，用这种方法获得地理感性知识最为鲜明、生动和深刻。(2)直观教具演示法。这种方法一般指地图标本、模型、图片、幻灯和电影等，用以形成感性知识。这种方法既可刺激学生的感官，又可激发学生的学习兴趣，使学生的感性知识更好地转化为理性知识。对学生掌握基础知识起到了事半功倍的作用。
4 采取灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣
教师要根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平，不断地变换教学手段，使学生心情愉快地学习，以达到提高教学效率的目的。如在高中地理下册有许多知识好学难记，可采用自学—精讲一多练的方法。对理性较强的知识则采用启发式。另外，讲座法、网络法、变式法、高难度法、比较法、综合法、图文法等，都可采用。
三、进行情感交流，使学生“愿学”
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿意学地理。就必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要充满热情，用信任的目光、赞许的微笑表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断进行情感交流，这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学，教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流。更要在日常生活中不断地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动(打篮球、排球、新年联欢等)，课间多与他们交谈等。这样就可以使师生的感情融洽，激发学生学习的激情。从而达到提高教学质量的目的。
四、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”
地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法。虽然下了不少工夫，但成绩一直不理想。因此。在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的。
1 强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体系
在绪论课中，教师要使学生了解高中地理知识大体分为两类。即自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系，以及由于人类活动使人与地理产生密切的关系，由此引导学生在今后的学习过程中充分运用、掌握知识的内在联系。形成完整的知识体系。
2 强调地图的重要性，使学生手不离图
地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学。也就无法进行地理学习。课文是地理课本的主体，地理插图也是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合。发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要让学生学会运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图等，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。
五、培养学生有坚强的意志，良好的习惯，使差生“能学”
1 通过细致的观察和了解，找出差的原因
在观察的基础上，认真地去分析差生试卷中存在的问题。经试卷分析，查出问题是共性问题还是个性问题，做到心中有数。并针对问题所在，设计出解决的方法。
2 通过情感交流，转变思想
在教师掌握差生基本情况的前提条件下，耐心同他们谈心。谈心时要讲究方法。要让学生感到老师在关心他、帮助他，感到老师是自己的朋友。从而使师生关系融洽。这样有利于师生共同找原因，对症下药，从而提高学生的地理成绩。
3 抓住每一次机会，树立学生的自信心，培养其坚强的意志
对差生首先要降低起点，使他们感到我能学，同时在课堂上，提一些简单的问题，让差生回答。使他们体会到学习的快乐。对他们每一个微小的进步都给予表扬和肯定，从而提高差生的自信心。差生在学习中遇到困难时。教师要及时给予帮助。使学生形成坚强的意志。
总之，教师对差生要有爱心、细心、耐心和信心。使学生知道老师的苦心，并将之转变为恒心，勇敢地面对现实。才能迎头赶上。
一、端正学习动机，使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动学习的原动力。因此，在地理教学过程中。要帮助学生端正学习动机。让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其他学科之间的关系；并在此基础上不断教育学生重视地理课的学习。同时还要积极组织有意义的课堂和课外实践活动，使学生心目中的地理地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。
二、激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征。针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段。以激发学生的学习兴趣。
1 教师用广博的知识，激发学生的学习兴趣
高中学生正处于成长阶段。具有较强的向师性和旺盛的求知欲。针对这个特点，教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位。使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，并认真学习与地理学科相关的知识。这样不仅丰富了教师的知识。而且使教师的教学生动、充实，同时也使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
2 联系实际，激发学生的学习兴趣
地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科，并且与现实生活联系密切。因此，教师要充分利用自然现象，采用一定的方法，进行地理教学。如在讲锋面雨时。正值秋雨季节、降水量多。一天比一天冷，教师依据这种自然现象在讲课之前就可以直接提问：“为什么一场秋雨一场寒?”接着教师告诉学生：“这是因为冷锋过境所产生的天气现象。下面我们就来学习有关锋面雨的知识。”这样一来，就激发了学生的求知欲，使学生的学习动机由潜伏状态转入活动状态，在大脑皮层内形成一个持续的兴奋中心。同时唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。这样必定会提高教学质量，提高学生的学习成绩。
3 运用直观教具，激发学生的学习兴趣
教师在教学中应运用各种直观手段，使学生掌握地理事实材料，获得地理感性知识。其方法主要有两种：(1)实地观察法。这种方法是获得地理感性知识最直观的方法，用这种方法获得地理感性知识最为鲜明、生动和深刻。(2)直观教具演示法。这种方法一般指地图标本、模型、图片、幻灯和电影等，用以形成感性知识。这种方法既可刺激学生的感官，又可激发学生的学习兴趣，使学生的感性知识更好地转化为理性知识。对学生掌握基础知识起到了事半功倍的作用。
4 采取灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣
教师要根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平，不断地变换教学手段，使学生心情愉快地学习，以达到提高教学效率的目的。如在高中地理下册有许多知识好学难记，可采用自学—精讲一多练的方法。对理性较强的知识则采用启发式。另外，讲座法、网络法、变式法、高难度法、比较法、综合法、图文法等，都可采用。
三、进行情感交流，使学生“愿学”
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿意学地理。就必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要充满热情，用信任的目光、赞许的微笑表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断进行情感交流，这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学，教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流。更要在日常生活中不断地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动(打篮球、排球、新年联欢等)，课间多与他们交谈等。这样就可以使师生的感情融洽，激发学生学习的激情。从而达到提高教学质量的目的。
四、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”
地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法。虽然下了不少工夫，但成绩一直不理想。因此。在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的。
1 强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体系
在绪论课中，教师要使学生了解高中地理知识大体分为两类。即自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系，以及由于人类活动使人与地理产生密切的关系，由此引导学生在今后的学习过程中充分运用、掌握知识的内在联系。形成完整的知识体系。
2 强调地图的重要性，使学生手不离图
地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学。也就无法进行地理学习。课文是地理课本的主体，地理插图也是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合。发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要让学生学会运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图等，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。
五、培养学生有坚强的意志，良好的习惯，使差生“能学”
1 通过细致的观察和了解，找出差的原因
在观察的基础上，认真地去分析差生试卷中存在的问题。经试卷分析，查出问题是共性问题还是个性问题，做到心中有数。并针对问题所在，设计出解决的方法。
2 通过情感交流，转变思想
在教师掌握差生基本情况的前提条件下，耐心同他们谈心。谈心时要讲究方法。要让学生感到老师在关心他、帮助他，感到老师是自己的朋友。从而使师生关系融洽。这样有利于师生共同找原因，对症下药，从而提高学生的地理成绩。
3 抓住每一次机会，树立学生的自信心，培养其坚强的意志
对差生首先要降低起点，使他们感到我能学，同时在课堂上，提一些简单的问题，让差生回答。使他们体会到学习的快乐。对他们每一个微小的进步都给予表扬和肯定，从而提高差生的自信心。差生在学习中遇到困难时。教师要及时给予帮助。使学生形成坚强的意志。
总之，教师对差生要有爱心、细心、耐心和信心。使学生知道老师的苦心，并将之转变为恒心，勇敢地面对现实。才能迎头赶上。