论文部分内容阅读
摘要：藏语是一种历史悠久、文化内涵丰富的民族语言，是中国藏族特有的语言。它有着深厚的文化底蕴，对保持藏族儿童对本民族语言的认知和热爱具有重要意义。同时，中国传统文化是我们的祖先，给我们留下了宝贵的文化遗产。传承中华民族优秀传统文化，是每一个中国人的责任和使命。因此，在藏语教学中，不仅要教会孩子學习藏语，还要让学生学习藏族文化等中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和文化认同感，提升国家的文化软实力。正如鲁迅所说，一个没有文明的国家是可怜的，而一个有文明却不重视和继承的国家是可悲的。我们有天然的文化潜力。在新时代，我们要把传统文化融入藏语教学的全过程，让每个人都能继承和发扬中华优秀传统文化。基于此，本篇文章对基于传统文化的小学藏语文教学进行研究，以供参考。
关键词：基于传统文化;小学;藏语文;教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
藏语教学是藏区教育教学的重要组成部分，承担着藏语启蒙教育、藏语方言与书面语转换、民族文化传承、文化交流等重要任务。然而，从藏语教学的现状来看，由于主客观现实的原因，藏语教学还存在许多不足。
一、传统文化的基本内涵
传统文化源于中华文明、民族信仰、民族精神的优秀文化区域，是中华民族在文明创造、思想文化、意识形态等方面的个性化展示，是民族精神与民族自信的整合体。因此，优秀传统文化是语文教学过程中非常宝贵的本土资源，是饱经历史淬炼、文化融合、实践考验和人文筛选的优秀文明成果，因而在语文教学过程中具有非常高的思性、教育性、融合性、实效性和可行性。
二、藏语文教学中存在的问题
1.藏语文教学课堂太过于生硬。语言类科目的学习较为灵活，但目前很多藏语文教师课堂的教学仍是传统的方式。没有充分的理解新课程改革的要求，在藏语文的教学中融入对学生的素质教育。藏语文学习课堂教学生硬，教师依照着书本内容讲解，学生被动地接受。以这样方式开展的藏语文学习课堂，没有体现出学生在课堂上的主导作用，也难以融入对学生的素质教育。
2.课堂开展的模式单一化。教师在藏语文课堂的教学当中，总是固定一种教学方式，通过板书的方式开展藏语文学习课堂。以这样的教学方式开展的藏语文学习课堂，没有注重学生在课堂中的主导地位，使学生缺乏主动学习的热情度。单一的课堂教学模式，会让学生的主动学习欲望降低，使得藏语文教学课堂的质量难以得到提升，学生的学习效率低下。
三、基于传统文化的小学藏语文教学建议
（一）利用藏语文资源，传授人文知识
西藏是歌舞的海洋、是旅游的圣地，还有很多丰富的世界文化遗产，如布达拉宫、萨迦寺、珠穆朗玛峰等自然奇观，吸引着大量的旅客前来旅游。而藏语文的学习正是西藏语言文化的体现，教师在教学时，不能让学生的思维只是停留在书本上，要让学生从学习藏语文中感受到西藏文化内涵，并体会到其中蕴含的民族精神，让学生在小学时期就形成家国意识，将学生培养成合格的社会主义接班人。因此，教师在实际的藏语文教学当中，可以进行丰富的实践活动，带领学生走出校门。例如教师可以带领学生向当地的人们表演文化节目，如演讲、歌唱、舞蹈等。让学生在活动中，展示个人魅力，表现自己;或者到农牧区宣讲法律，锻炼学生的口才，让学生在活动中，找到自己的价值。通过课外的实践活动，让学生接触并融入社会当中，增长见识，使学生对于藏语文的学习不仅仅只是停留在课本的内容上，做到真正的学有所用。
（二）转变教育观念，增强传统文化意识
小学是学生成长的启蒙阶段，也是形成世界观、人生观和价值观的重要时期。所谓少年强而有力，而少年富而国家富。青少年是国家和民族的希望。必须培养各民族青少年对文化遗产的责任感和使命，承担民族复兴的重任。小学生要建立文化自觉，爱上中国特色社会主义文化，传承优秀的中国传统文化，教师就必须改变落后的教学理念，提高对传统文化的认识，将传统文化教学融入藏语教学的全过程，使学生不仅能学习藏语，而且能微妙地了解藏族文化和其他优秀的中国传统文化。有必要在藏语教学中传承和发扬优良的传统文化，提高传统文化的教学意识，培养学生对传统文化的浓厚兴趣，增强学生对中国传统文化的自信和自豪感。
（三）合理地利用多媒体技术
小学生上课不专心是小学教育活动中常见的问题，主要是因为小学生的思想和智力发展不成熟，自我控制能力差，所以教师可以通过教学中的某些形式吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体的力量吸引学生的注意力。由于多媒体技术对学生来说是一件新事物，所以学生们总是好奇，教科书中的知识可以通过多媒体技术进行可视化和具体化，可以转换成视频或音频和图片，而学生们对音频、视频和图片更感兴趣。例如，教师教授孙月湖文字时，孙月湖是台湾省著名的风景名胜，因此教师可以向学生展示一些孙月湖的相关图片或旅游指南视频，使学生能够感受到孙月湖的美景和整体情况，从而有助于减少教师文字教学的难度，给学生们一种对孙月湖的初步印象。此外，小学生生活在活泼活跃的年龄层，一种过于僵化的方式导致了紧张抑郁的教学氛围，不利于学生的思维和创新能力的提高。多媒体教学也能使教学气氛活跃起来。在传统汉语教学中，通常是集体阅读或安静阅读。这种方法很无聊，从长远来看会严重抑制学生学习汉语的积极性。但是，如果现代信息技术在课堂上得到应用，教学气氛就可以活跃起来，教师无聊的教科书宣言也可以改变。比如，教师在研究课文《观潮》时，可以向学生展示钱塘江潮的视频材料，这不仅能引起学生的注意，还能使其更加直观。
结束语
概括地说，小学的藏语教学与藏语教学质量密切相关。加强小学藏语教学质量对促进小学藏语教学具有重要影响，在促进提高藏语语言能力和发展小学生综合素质方面发挥着重要作用。因此，小学藏语教师应加强教师之间的交流与合作，共同备课，设计课堂教学，有效运用课堂教学，调动教学氛围，加强学生之间的互动，总结反思，加强小学藏语课堂教学的效果。
参考文献
[1]拉毛才旦.小学藏语文教学中创新能力培养的重要性[J].智力，2020（05）：56+58.
[2]采让卓玛.小学藏语文教学中口语交际教学策略[J].新智慧，2019（15）：90.
[3]赵才周.小学藏语文高效课堂的有效构建策略探究[J].课程教育研究，2019（19）：51.
关键词：基于传统文化;小学;藏语文;教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
藏语教学是藏区教育教学的重要组成部分，承担着藏语启蒙教育、藏语方言与书面语转换、民族文化传承、文化交流等重要任务。然而，从藏语教学的现状来看，由于主客观现实的原因，藏语教学还存在许多不足。
一、传统文化的基本内涵
传统文化源于中华文明、民族信仰、民族精神的优秀文化区域，是中华民族在文明创造、思想文化、意识形态等方面的个性化展示，是民族精神与民族自信的整合体。因此，优秀传统文化是语文教学过程中非常宝贵的本土资源，是饱经历史淬炼、文化融合、实践考验和人文筛选的优秀文明成果，因而在语文教学过程中具有非常高的思性、教育性、融合性、实效性和可行性。
二、藏语文教学中存在的问题
1.藏语文教学课堂太过于生硬。语言类科目的学习较为灵活，但目前很多藏语文教师课堂的教学仍是传统的方式。没有充分的理解新课程改革的要求，在藏语文的教学中融入对学生的素质教育。藏语文学习课堂教学生硬，教师依照着书本内容讲解，学生被动地接受。以这样方式开展的藏语文学习课堂，没有体现出学生在课堂上的主导作用，也难以融入对学生的素质教育。
2.课堂开展的模式单一化。教师在藏语文课堂的教学当中，总是固定一种教学方式，通过板书的方式开展藏语文学习课堂。以这样的教学方式开展的藏语文学习课堂，没有注重学生在课堂中的主导地位，使学生缺乏主动学习的热情度。单一的课堂教学模式，会让学生的主动学习欲望降低，使得藏语文教学课堂的质量难以得到提升，学生的学习效率低下。
三、基于传统文化的小学藏语文教学建议
（一）利用藏语文资源，传授人文知识
西藏是歌舞的海洋、是旅游的圣地，还有很多丰富的世界文化遗产，如布达拉宫、萨迦寺、珠穆朗玛峰等自然奇观，吸引着大量的旅客前来旅游。而藏语文的学习正是西藏语言文化的体现，教师在教学时，不能让学生的思维只是停留在书本上，要让学生从学习藏语文中感受到西藏文化内涵，并体会到其中蕴含的民族精神，让学生在小学时期就形成家国意识，将学生培养成合格的社会主义接班人。因此，教师在实际的藏语文教学当中，可以进行丰富的实践活动，带领学生走出校门。例如教师可以带领学生向当地的人们表演文化节目，如演讲、歌唱、舞蹈等。让学生在活动中，展示个人魅力，表现自己;或者到农牧区宣讲法律，锻炼学生的口才，让学生在活动中，找到自己的价值。通过课外的实践活动，让学生接触并融入社会当中，增长见识，使学生对于藏语文的学习不仅仅只是停留在课本的内容上，做到真正的学有所用。
（二）转变教育观念，增强传统文化意识
小学是学生成长的启蒙阶段，也是形成世界观、人生观和价值观的重要时期。所谓少年强而有力，而少年富而国家富。青少年是国家和民族的希望。必须培养各民族青少年对文化遗产的责任感和使命，承担民族复兴的重任。小学生要建立文化自觉，爱上中国特色社会主义文化，传承优秀的中国传统文化，教师就必须改变落后的教学理念，提高对传统文化的认识，将传统文化教学融入藏语教学的全过程，使学生不仅能学习藏语，而且能微妙地了解藏族文化和其他优秀的中国传统文化。有必要在藏语教学中传承和发扬优良的传统文化，提高传统文化的教学意识，培养学生对传统文化的浓厚兴趣，增强学生对中国传统文化的自信和自豪感。
（三）合理地利用多媒体技术
小学生上课不专心是小学教育活动中常见的问题，主要是因为小学生的思想和智力发展不成熟，自我控制能力差，所以教师可以通过教学中的某些形式吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体的力量吸引学生的注意力。由于多媒体技术对学生来说是一件新事物，所以学生们总是好奇，教科书中的知识可以通过多媒体技术进行可视化和具体化，可以转换成视频或音频和图片，而学生们对音频、视频和图片更感兴趣。例如，教师教授孙月湖文字时，孙月湖是台湾省著名的风景名胜，因此教师可以向学生展示一些孙月湖的相关图片或旅游指南视频，使学生能够感受到孙月湖的美景和整体情况，从而有助于减少教师文字教学的难度，给学生们一种对孙月湖的初步印象。此外，小学生生活在活泼活跃的年龄层，一种过于僵化的方式导致了紧张抑郁的教学氛围，不利于学生的思维和创新能力的提高。多媒体教学也能使教学气氛活跃起来。在传统汉语教学中，通常是集体阅读或安静阅读。这种方法很无聊，从长远来看会严重抑制学生学习汉语的积极性。但是，如果现代信息技术在课堂上得到应用，教学气氛就可以活跃起来，教师无聊的教科书宣言也可以改变。比如，教师在研究课文《观潮》时，可以向学生展示钱塘江潮的视频材料，这不仅能引起学生的注意，还能使其更加直观。
结束语
概括地说，小学的藏语教学与藏语教学质量密切相关。加强小学藏语教学质量对促进小学藏语教学具有重要影响，在促进提高藏语语言能力和发展小学生综合素质方面发挥着重要作用。因此，小学藏语教师应加强教师之间的交流与合作，共同备课，设计课堂教学，有效运用课堂教学，调动教学氛围，加强学生之间的互动，总结反思，加强小学藏语课堂教学的效果。
参考文献
[1]拉毛才旦.小学藏语文教学中创新能力培养的重要性[J].智力，2020（05）：56+58.
[2]采让卓玛.小学藏语文教学中口语交际教学策略[J].新智慧，2019（15）：90.
[3]赵才周.小学藏语文高效课堂的有效构建策略探究[J].课程教育研究，2019（19）：51.