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课堂是教学的第一阵地，教师在上课中成长，在听课中进步。本文要谈的是牛津初中英语9B 第一单元Reading第一课时在听课过程中的一些感言，一些思考。该课教学内容是两篇小文章，对两个旅游热门城市北京、桂林进行描述，可以说是“佳作赏析”，也可以说是一次心灵之旅。通过谈论“旅游”这一话题来训练学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，指导学生在鉴赏模仿中学会写作。从以往听课课型来看，教师公开课比较偏向ReadingⅠ课时，因为相比较每个单元的其他板块，ReadingⅠ的教学已趋向成熟，有着“约定俗成”的教学模式：先呈现单词，泛读，回答问题，再精读，完成T or F， 接下来根据已掌握信息填空，复述课文，小组讨论，开展活动，情感升华等。然而，本学期聆听的一节ReadingⅠ公开课，让人有了耳目一新的感觉，原来一切可以这么美好。下面就本节课的亮点与感悟罗列一二，为使描述更加直观，插入部分课件图片。
亮点一、主线贯穿
整节课以当下很火的娱乐节目《奔跑吧，兄弟！》作为主线贯穿始终。上课伊始，教师先以当红明星邓超主唱的“跑男主题曲”进行听觉导入，瞬间激活学生的听觉中枢，再联系英语课堂，创设情境：演员邓超一行人刚从古都敦煌回来，想在英语课上与大家分享奇妙的敦煌之旅，怎奈英语口语交流方面有些困难，需要大家的帮助。由此导入，愉快新奇地带领大家进入今天的英语学习，尤其要点赞的是，该环节利用“偶像效应”，激发学生帮助他人的“正能量”，人人都想跃跃欲试，急不可耐的“露一手”。从心理学角度看，恰当的“示弱”有利于内在潜能的迸发，更何况是自己崇拜的偶像人物需要帮助呢？效果不言而喻。
亮点二、生词呈现
与传统的借助图片呈现单词相比，这节课生词导入大方向没有变化，在细节处理方面，除了PPT之外，还借助了“纸媒”，这里说的“纸媒”显然不是它本来的意思。黑板上呈现四会词后，让学生上黑板用磁扣粘贴上相应的中文释义及词性，设置需要学生“上台操作”的环节，学生觉得我有任务要完成，而且是动手操作完成，心理自然调整到最利于学习的适度紧张模式。并且在设置中文的时候，有一个答案是多余的，表面看是设置了障碍，实则提供学生一个多思考的机会，突破“思维定势”，题目顿时高大上了。
亮点三、任务卡的设置
整节课设置了四个“跑男之任务”，学生就像“闯关东”一样，充满了神秘感，每每闯过一关，都有surprise在前方等待，奖品兼顾个人和小组的，因为当时适逢圣诞节前夕，此环节被设置成了圣诞老人派送礼物，学生们在胜利过关之后领取奖品时，脸上露出的甜蜜笑容远胜于奖品中糖果的甜。此处还要竖起大拇指的是，在学生领取奖品之后，上课教师还专门为听课教师也准备了一份圣诞礼物，精美的包装里包括糖果，豌豆等小零食，东西虽小，意义却大，它以实际行动告诉学生“分享快乐”是多么的重要，正是这一小小的环节，使得寒冬里的课堂那么温暖。
亮点四、对话模式的设计
一般情况我们在上课时，会创设情境，让学生进行pair work/group work， 这节课也完整地呈现了这一环节，所不同的是学生扮演“导游”这一角色时，教师先搭起了“平台”，说是“平台”，也可以说是后面进行写作的“支架”，非常巧妙的做了铺设，“教”与“学”实现“生态”平衡。写作的Introduction，Location，What to see，What to do，Conclusion各环节交代地很清楚，学生立马明白自己的任务是什么。
亮点五、激励方法
除了口头表扬外，PPT上出现的“鼓掌”画面，学生闯过一关，可以得到一个“passed”过关章，就像2010年上海世博会每参观完一个场馆可以加盖一个“馆戳”一样，有了合理的评价机制和良好的竞争氛围，学生们抢着完成任务，那股兴奋劲儿在场的听课教师都能深切地体会到。
亮点六、情感升华
课堂结尾处借用了电影《罗马假日》中的名句，“要么去旅行，要么去读书，身体和灵魂，必须有一个在路上”。（You can either travel or read， but either your body or spirit must be on the way. ）非常有震撼力，尤其对于喜爱旅行般喜爱阅读的人，或是如喜爱阅读般喜爱旅行的人，都极具感染力。这一环节有利于培养学生正确的“三观”，学习需要思考的空间，离不开思考这一羽翼，“学而不思则罔，思而不学则殆”。随后呈现的三个短句Keep reading！ Keep traveling！ Keep running！ 恰到好处地点题，为整节课的落幕点上了完美的惊叹号！此处，笔者不想用句号，因为一节好课到这里远没有结束，留给听课教师的除了一节课的精彩之外，自己也会去思考，下面自己的课堂中应该怎么做？如何让学生“动”起来？怎样提高英语学科素养，提升教学质量？借用备课组一位老大姐的话，“听到精彩的课还是会很激动，说明自己还没有不可救药，是吧？且教且反思，且教且学习！”答案是肯定的，人的一生都在不断学习当中，做一名“思考型”教师，每一天都会与进步同行！
说是听课感悟之一二，啰啰嗦嗦写下了这么多，一定要写下来，而且第一时间写下来，是为了更好的记住。仔细想来，这些教学环节老师们在上课时都会想到，但落实在自己的课堂上就好像缺了点什么，缺的这一点究竟是什么？或许一言可以蔽之：勿忘初心，方得始终。想一想我们当初为什么出发吧，为了更好的前行！
亮点一、主线贯穿
整节课以当下很火的娱乐节目《奔跑吧，兄弟！》作为主线贯穿始终。上课伊始，教师先以当红明星邓超主唱的“跑男主题曲”进行听觉导入，瞬间激活学生的听觉中枢，再联系英语课堂，创设情境：演员邓超一行人刚从古都敦煌回来，想在英语课上与大家分享奇妙的敦煌之旅，怎奈英语口语交流方面有些困难，需要大家的帮助。由此导入，愉快新奇地带领大家进入今天的英语学习，尤其要点赞的是，该环节利用“偶像效应”，激发学生帮助他人的“正能量”，人人都想跃跃欲试，急不可耐的“露一手”。从心理学角度看，恰当的“示弱”有利于内在潜能的迸发，更何况是自己崇拜的偶像人物需要帮助呢？效果不言而喻。
亮点二、生词呈现
与传统的借助图片呈现单词相比，这节课生词导入大方向没有变化，在细节处理方面，除了PPT之外，还借助了“纸媒”，这里说的“纸媒”显然不是它本来的意思。黑板上呈现四会词后，让学生上黑板用磁扣粘贴上相应的中文释义及词性，设置需要学生“上台操作”的环节，学生觉得我有任务要完成，而且是动手操作完成，心理自然调整到最利于学习的适度紧张模式。并且在设置中文的时候，有一个答案是多余的，表面看是设置了障碍，实则提供学生一个多思考的机会，突破“思维定势”，题目顿时高大上了。
亮点三、任务卡的设置
整节课设置了四个“跑男之任务”，学生就像“闯关东”一样，充满了神秘感，每每闯过一关，都有surprise在前方等待，奖品兼顾个人和小组的，因为当时适逢圣诞节前夕，此环节被设置成了圣诞老人派送礼物，学生们在胜利过关之后领取奖品时，脸上露出的甜蜜笑容远胜于奖品中糖果的甜。此处还要竖起大拇指的是，在学生领取奖品之后，上课教师还专门为听课教师也准备了一份圣诞礼物，精美的包装里包括糖果，豌豆等小零食，东西虽小，意义却大，它以实际行动告诉学生“分享快乐”是多么的重要，正是这一小小的环节，使得寒冬里的课堂那么温暖。
亮点四、对话模式的设计
一般情况我们在上课时，会创设情境，让学生进行pair work/group work， 这节课也完整地呈现了这一环节，所不同的是学生扮演“导游”这一角色时，教师先搭起了“平台”，说是“平台”，也可以说是后面进行写作的“支架”，非常巧妙的做了铺设，“教”与“学”实现“生态”平衡。写作的Introduction，Location，What to see，What to do，Conclusion各环节交代地很清楚，学生立马明白自己的任务是什么。
亮点五、激励方法
除了口头表扬外，PPT上出现的“鼓掌”画面，学生闯过一关，可以得到一个“passed”过关章，就像2010年上海世博会每参观完一个场馆可以加盖一个“馆戳”一样，有了合理的评价机制和良好的竞争氛围，学生们抢着完成任务，那股兴奋劲儿在场的听课教师都能深切地体会到。
亮点六、情感升华
课堂结尾处借用了电影《罗马假日》中的名句，“要么去旅行，要么去读书，身体和灵魂，必须有一个在路上”。（You can either travel or read， but either your body or spirit must be on the way. ）非常有震撼力，尤其对于喜爱旅行般喜爱阅读的人，或是如喜爱阅读般喜爱旅行的人，都极具感染力。这一环节有利于培养学生正确的“三观”，学习需要思考的空间，离不开思考这一羽翼，“学而不思则罔，思而不学则殆”。随后呈现的三个短句Keep reading！ Keep traveling！ Keep running！ 恰到好处地点题，为整节课的落幕点上了完美的惊叹号！此处，笔者不想用句号，因为一节好课到这里远没有结束，留给听课教师的除了一节课的精彩之外，自己也会去思考，下面自己的课堂中应该怎么做？如何让学生“动”起来？怎样提高英语学科素养，提升教学质量？借用备课组一位老大姐的话，“听到精彩的课还是会很激动，说明自己还没有不可救药，是吧？且教且反思，且教且学习！”答案是肯定的，人的一生都在不断学习当中，做一名“思考型”教师，每一天都会与进步同行！
说是听课感悟之一二，啰啰嗦嗦写下了这么多，一定要写下来，而且第一时间写下来，是为了更好的记住。仔细想来，这些教学环节老师们在上课时都会想到，但落实在自己的课堂上就好像缺了点什么，缺的这一点究竟是什么？或许一言可以蔽之：勿忘初心，方得始终。想一想我们当初为什么出发吧，为了更好的前行！