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【摘 要】幼儿期是为人的一生打基础的时期，也是一个人个性形成的重要阶段。因此要不断研究教育对象，了解幼儿个性的特点，从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成，创造条件，给幼儿更多的自由，热情鼓励，让幼儿乐于探索创造，积极诱导，培养幼儿独立性和自信心。
【关键词】幼儿个性特点 个性培养 个性形成
幼儿期是为人的一生打基础的时期，也是一个人个性形成的重要阶段。近年来，我在培养幼儿养成良好个性方面做了一些尝试。
一、研究教育对象，了解幼儿个性的特点
记得刚参加工作的时候，我努力做好备课环节，常常牺牲了好多休息时间，但是花时间、花精力准备的各个环节，在实际教学工作中效果并不是理想的。为此，我抽时间观摩老教师和优秀教师组织活动的过程，发现我的活动准备和设计将重点放在了教材上，而对活生生的孩子考虑太少，从而在面对他们的时候无法做到灵活多变，见机行事。
经过一段时间的实践和总结，我发现要想把孩子教育好，光有信心和干劲是不行的，要下工夫研究每一个教育对象，了解他们的个性特点，在活动中根据每个孩子的不同个性做工作。于是，我从班上个性比较突出的几个孩子开始观察，注意他们一言一行中细微的感情变化，了解他们各自的兴趣、爱好、特长，逐步了解孩子们各自的气质、性格，并试着根据每个孩子的特点，耐心细致的做好活动过程中的诱导工作，慢慢的我在工作中总结了一些经验，有了自己的教育方法，取得了良好的效果。为了更加系统和全面的了解孩子，研究他们在幼儿园三年不同阶段的发展变化，我认真做好每个孩子的成长记录册，除记录幼儿的姓名、出生日期、家庭情况外，主要记录孩子们在幼儿园教育过程中的变化和实施教育后的效果。经过一段时间的积累后，我从教育个案中找出有规律性的东西指导自己的工作，在不断的观察中我发现，没有个性完全相同的两个孩子，就如同没有完全相同的两片树叶一样，但是，每个孩子都是处在不断发展变化之中的，每个孩子身上都有他们的闪光点。
二、从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成
幼儿虽然年幼无知，但他们活泼好动、好奇乐问。在生活中，他们是积极的探索者，我们应该通过各种活动去发展他们的兴趣和求知欲，让每个孩子都能发现自己的智慧和能力，体验到通过自己的努力获得成功的欢乐，从而把他们的积极性、主动性调动起来。为此，在工作中我采取了以下几点尝试：
1.创造条件，给幼儿更多的自由
一般情况下，在幼儿园里因为多种原因，老师对孩子们往往管得过严、过死，对孩子的限制太多，组织孩子们集体活动时间太长，而且一般是按老师提前设计好的套路和环节来培养孩子们的各种能力和教育他们。为改变这种方式，我在必要的集体活动之后，常常想办法让孩子们有机会自己去选择玩具、图书、自己去活动。在游戏中，想办法为孩子们准备大量的材料和一些简单的工具，并教给他们正确使用工具的方法和一些简单的操作技巧，同时和他们共同制定各种游戏规则，使他们可以在室内、室外自由活动，让他们在自由活动的过程中初步形成自己的良好个性，为以后的发展奠定基础。
2.因材施教，采取分组活动形式
《幼儿园教育纲要》中明确要求幼儿教育工作要理解尊重幼儿的个体差异，理解每个幼儿有不同的经验、发展水平及学习方式。但是，如果让全班几十个孩子在同一个时间、同一个地点进行同样的活动，教师很难做到照顾每个幼儿，更难做到因材施教。为了充分调动所有幼儿的学习积极性、主动性，给幼儿形成良好个性创造条件，我和另一个老师试着将所有幼儿根据实际情况分成两组，在美工、游戏活动时在同一时间，不同地点，按照不同要求组织活动。在两组幼儿对活动必须掌握的技巧和要求熟悉之后，根据他们的实际情况提出难易不同的要求，在各个环节中所用的时间各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后达到不同程度的发展目的。
3.热情鼓励，让孩子乐于探索创造
作为一个幼儿园教师，一定要善于观察，勤于思考，对每个孩子提出的问题和创造性的想法给予热情支持和鼓励。例如：有一个男孩，他对用汽车组装情有独钟，在家里非常喜欢把自己的小汽车拆卸和组装，但是，鉴于他的汽车零部件在幼儿园容易丢失的缘故，我建议他在家里对自己的想法进行大胆实践，并把自己的作品带到幼儿园让全班小朋友参观，并进行讲解。时间长了，他逐渐形成了一种乐于钻研、勇敢上进的良好个性，在安心制作一件作品的过程中，也养成了专心学习的好品质。
4.积极诱导，培养孩子独立性和自信心
在日常教育中，我发现有好多孩子，他们对老师的一言一行非常注意，老师说一，他们绝不说二，而且非常踏实和稳重。但他们往往表现出相应的胆小和懦弱，缺乏自信心。这跟他们长期依赖成人有关，因此，我注意在日常生活中培养他们独立生活的能力，有意识的让他们帮助老师做一些自己力所能及的事，例如，整理玩具、图书、浇花等等。活动过程中，在回答老师提问时鼓励孩子们从不同的角度去思考，选择正确答案，有时故意讲出错误答案，培养孩子们分辨是非的能力和在任何情况下都能坚持正确的意见和敢于反驳的精神。在游戏活动中，我常常为孩子们准备充足的游戏材料，鼓励他们用相同的材料在最短的时间内，制作出与众不同的作品。所有这些，都是为了让孩子们自己去想、自己去做，培养他们独立思考问题的能力和养成独立完成一件事情的能力，从而使孩子们的独立性和自信心得到很大提高。
随着孩子们入园时间的增加和年龄的增长，我还鼓励孩子们自己创编舞蹈，把自己日常生活中感兴趣的事编成小故事，并根据故事内容在纸上画出来，然后由我根据他们的内容在上面写出一句话，把画面连贯起来，装订成册，制成一本独一无二的图书，极大地丰富了孩子们的日常生活内容。以上这些活动，不仅可以激发孩子们的求知欲，锻炼他们独立思考、解决问题的能力，更重要的是孩子们看到了自己劳动成果和能力，享受到了成功的喜悦，极大地增强了孩子的自信心，为他们形成良好的个性打下了基础。
【关键词】幼儿个性特点 个性培养 个性形成
幼儿期是为人的一生打基础的时期，也是一个人个性形成的重要阶段。近年来，我在培养幼儿养成良好个性方面做了一些尝试。
一、研究教育对象，了解幼儿个性的特点
记得刚参加工作的时候，我努力做好备课环节，常常牺牲了好多休息时间，但是花时间、花精力准备的各个环节，在实际教学工作中效果并不是理想的。为此，我抽时间观摩老教师和优秀教师组织活动的过程，发现我的活动准备和设计将重点放在了教材上，而对活生生的孩子考虑太少，从而在面对他们的时候无法做到灵活多变，见机行事。
经过一段时间的实践和总结，我发现要想把孩子教育好，光有信心和干劲是不行的，要下工夫研究每一个教育对象，了解他们的个性特点，在活动中根据每个孩子的不同个性做工作。于是，我从班上个性比较突出的几个孩子开始观察，注意他们一言一行中细微的感情变化，了解他们各自的兴趣、爱好、特长，逐步了解孩子们各自的气质、性格，并试着根据每个孩子的特点，耐心细致的做好活动过程中的诱导工作，慢慢的我在工作中总结了一些经验，有了自己的教育方法，取得了良好的效果。为了更加系统和全面的了解孩子，研究他们在幼儿园三年不同阶段的发展变化，我认真做好每个孩子的成长记录册，除记录幼儿的姓名、出生日期、家庭情况外，主要记录孩子们在幼儿园教育过程中的变化和实施教育后的效果。经过一段时间的积累后，我从教育个案中找出有规律性的东西指导自己的工作，在不断的观察中我发现，没有个性完全相同的两个孩子，就如同没有完全相同的两片树叶一样，但是，每个孩子都是处在不断发展变化之中的，每个孩子身上都有他们的闪光点。
二、从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成
幼儿虽然年幼无知，但他们活泼好动、好奇乐问。在生活中，他们是积极的探索者，我们应该通过各种活动去发展他们的兴趣和求知欲，让每个孩子都能发现自己的智慧和能力，体验到通过自己的努力获得成功的欢乐，从而把他们的积极性、主动性调动起来。为此，在工作中我采取了以下几点尝试：
1.创造条件，给幼儿更多的自由
一般情况下，在幼儿园里因为多种原因，老师对孩子们往往管得过严、过死，对孩子的限制太多，组织孩子们集体活动时间太长，而且一般是按老师提前设计好的套路和环节来培养孩子们的各种能力和教育他们。为改变这种方式，我在必要的集体活动之后，常常想办法让孩子们有机会自己去选择玩具、图书、自己去活动。在游戏中，想办法为孩子们准备大量的材料和一些简单的工具，并教给他们正确使用工具的方法和一些简单的操作技巧，同时和他们共同制定各种游戏规则，使他们可以在室内、室外自由活动，让他们在自由活动的过程中初步形成自己的良好个性，为以后的发展奠定基础。
2.因材施教，采取分组活动形式
《幼儿园教育纲要》中明确要求幼儿教育工作要理解尊重幼儿的个体差异，理解每个幼儿有不同的经验、发展水平及学习方式。但是，如果让全班几十个孩子在同一个时间、同一个地点进行同样的活动，教师很难做到照顾每个幼儿，更难做到因材施教。为了充分调动所有幼儿的学习积极性、主动性，给幼儿形成良好个性创造条件，我和另一个老师试着将所有幼儿根据实际情况分成两组，在美工、游戏活动时在同一时间，不同地点，按照不同要求组织活动。在两组幼儿对活动必须掌握的技巧和要求熟悉之后，根据他们的实际情况提出难易不同的要求，在各个环节中所用的时间各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后达到不同程度的发展目的。
3.热情鼓励，让孩子乐于探索创造
作为一个幼儿园教师，一定要善于观察，勤于思考，对每个孩子提出的问题和创造性的想法给予热情支持和鼓励。例如：有一个男孩，他对用汽车组装情有独钟，在家里非常喜欢把自己的小汽车拆卸和组装，但是，鉴于他的汽车零部件在幼儿园容易丢失的缘故，我建议他在家里对自己的想法进行大胆实践，并把自己的作品带到幼儿园让全班小朋友参观，并进行讲解。时间长了，他逐渐形成了一种乐于钻研、勇敢上进的良好个性，在安心制作一件作品的过程中，也养成了专心学习的好品质。
4.积极诱导，培养孩子独立性和自信心
在日常教育中，我发现有好多孩子，他们对老师的一言一行非常注意，老师说一，他们绝不说二，而且非常踏实和稳重。但他们往往表现出相应的胆小和懦弱，缺乏自信心。这跟他们长期依赖成人有关，因此，我注意在日常生活中培养他们独立生活的能力，有意识的让他们帮助老师做一些自己力所能及的事，例如，整理玩具、图书、浇花等等。活动过程中，在回答老师提问时鼓励孩子们从不同的角度去思考，选择正确答案，有时故意讲出错误答案，培养孩子们分辨是非的能力和在任何情况下都能坚持正确的意见和敢于反驳的精神。在游戏活动中，我常常为孩子们准备充足的游戏材料，鼓励他们用相同的材料在最短的时间内，制作出与众不同的作品。所有这些，都是为了让孩子们自己去想、自己去做，培养他们独立思考问题的能力和养成独立完成一件事情的能力，从而使孩子们的独立性和自信心得到很大提高。
随着孩子们入园时间的增加和年龄的增长，我还鼓励孩子们自己创编舞蹈，把自己日常生活中感兴趣的事编成小故事，并根据故事内容在纸上画出来，然后由我根据他们的内容在上面写出一句话，把画面连贯起来，装订成册，制成一本独一无二的图书，极大地丰富了孩子们的日常生活内容。以上这些活动，不仅可以激发孩子们的求知欲，锻炼他们独立思考、解决问题的能力，更重要的是孩子们看到了自己劳动成果和能力，享受到了成功的喜悦，极大地增强了孩子的自信心，为他们形成良好的个性打下了基础。