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摘 要：想要在高中英语课堂开展任务型教学，教师就需要了解这种教学方式的优点。首先，任务和作业是两种完全不同的存在。作业是靠着教师和家长强制性让学生完成;而任务则是借助奖励引导学生自发的进行学习，层层递进地做好相关的教研工作，这是任务型教学的根本所在。
关键词：任务型教学;高中英语;任务奖励;自发学习;树立目标
对于学生而言，学习积极性不高，缺乏自主学习意识和激情，最根本的原因便是学生没有明确的目标，在学习中是如此，在生活中也是如此。教师要充分了解每一位同學的特点和性格，多进行交流，真正了解各个学生的知识基础，否则根本无法给予学生帮助。这种情况下，教师可以借助任务型教学，在某种程度上可以当做一个短期的目标。学生在为了任务奖励的过程中，教师可以不断更换任务奖励，以此来提升学生对不同奖励的积极性，进而找到学生的兴趣点，最终达到提高学生学习能力的目的。
一、任务与奖励结合
任务型教学最重要的一点便是奖励，这也是吸引着学生不断进步的策略。但教师需要注意一点，奖励一定是以学生兴趣为出发点，否则奖励便会失去存在的意义。但教师应该如何找到学生感兴趣的奖励呢？有两种办法，比较简单的就是找到现代高中生群体中流行的东西，抓牢学生的心理。另一方面则是教师的便利，对于表现良好的学生或者进步比较明显的，给与一次免写作业的机会。用这些当做奖励，既让学生减轻了作业压力，同时还能建立良性循环的师生关系。但教师需要注意一点，这些奖励不能发放太多，毕竟作业是学生提升学习能力和巩固知识的教学策略，所以需要有节制。
例如，我在讲解《Unit 1 Friendship》这一课程的时候，因为学生对英语还是有不同的见解的，或许可以在短时间内让学生认真的进行学习，但随着时间的推移和知识点难度的不断增加，学生对英语的兴趣会越来越低。这种情况下，可以在最初给学生布置一个任务：“这一章节的知识点只有那么一点，快速讲完，你们也快速记忆，谁先完成谁就先回家！”回家对学生来说是一种放松，也是一种奖励，在这种情况下，学生会不断提升自己的学习效率。
二、让学生自发学习
被动做一件事都不如主动做一件事效率高，而任务型教学就是这样一种教学方式，通过奖励让学生自发的进行学习。在传统教学中，学生属于被动学习，这种方式即便有教师辅助学生理解，学生的学习效率也达不到预期效果。但如果换一种教学方式呢？借助任务型教学的奖励，让学生为了奖励不断前进。这是一种主动的学习方式，且学生在为了自己想要的东西不断前进的过程中，还能在一定程度上提升自我韧性。
例如，我在讲解《English around the world》这一课程的时候，就会将重点放到学生的自主学习上。因为在课上的时间只有那么一点，除去讲解的时间，根本不会给学生留下太多的时间进行记忆。这种情况下，我会在讲解完成之后给学生布置一个任务：“在课下自行对重要的知识点进行记忆，谁最先可以熟练背诵，来找我检查，前十名都有奖励！”因为最终解释权在我手中，这个奖励给多少人是我可以看情况做决定的。只要学生有信心，并且进行努力了，我就可以给予学生奖励，以此来帮助学生养成良好的习惯。
三、树立明确的目标
俗语说，学海无涯苦作舟。在学海中，刻苦认真可以帮助学生更好地提升学习效率。但学生在学习的过程中没有目标，没有有效的学习方法，基于现实情况也只能坚持一段时间，但时间久后，学生是否还能保持自己的初心？如果学生能够找到一个明确的目标，在无边无际的学海中树立起一个个灯塔，每一次到达灯塔的喜悦感可以将学生的负面情绪一扫而光，从而帮助学生保持自己的初心，继续前进。
例如，我在讲解《Tracel journal》这一课程的时候，就会在最开始的时候借助任务型教学给学生树立一个明确的目标。因为学生对自己的未来并不明确，这也是学生厌倦学习的根本原因。我会将目标以任务的形式告诉学生，并且在学生完成之后问学生一个问题：“大家对任务有什么想法？”这问题的答案太多，学生肯定没办法回答，而我要做的就是告诉学生任务和目标的关系，引导学生找到自己的目标。随着社会的不断进步与发展，教师的教学模式也在不断变化着。在初中英语的教学过程中，为了给学生提供更好的学习平台和环境，很多教师开始采用任务型的教学模式。这种模式不仅可以为学生提供一个良好的英语学习环境，还能调动学生学习英语知识的兴趣，有利于教师进行更好的教学。
总而言之，对于高中英语课堂任务型教学是一种非常有效的教学方式。尤其是因为英语并不是我们的母语，学生对其产生的抵触心理要比其他课程多一些。如果教师继续采用传统教学方式，强制学生进行学习，那么产生的负面情绪也要更多。因此在高中英语课堂开展任务型教学是一个非常不错的选择，学生自发的学习，学习效率也会得到很大的提升。
参考文献：
[1]戴沅芳.新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用[J].现代教育科学，2010（06）.
[2]杨行胜.任务型教学在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（03）.
（江西省瑞金市私立英才学校）
关键词：任务型教学;高中英语;任务奖励;自发学习;树立目标
对于学生而言，学习积极性不高，缺乏自主学习意识和激情，最根本的原因便是学生没有明确的目标，在学习中是如此，在生活中也是如此。教师要充分了解每一位同學的特点和性格，多进行交流，真正了解各个学生的知识基础，否则根本无法给予学生帮助。这种情况下，教师可以借助任务型教学，在某种程度上可以当做一个短期的目标。学生在为了任务奖励的过程中，教师可以不断更换任务奖励，以此来提升学生对不同奖励的积极性，进而找到学生的兴趣点，最终达到提高学生学习能力的目的。
一、任务与奖励结合
任务型教学最重要的一点便是奖励，这也是吸引着学生不断进步的策略。但教师需要注意一点，奖励一定是以学生兴趣为出发点，否则奖励便会失去存在的意义。但教师应该如何找到学生感兴趣的奖励呢？有两种办法，比较简单的就是找到现代高中生群体中流行的东西，抓牢学生的心理。另一方面则是教师的便利，对于表现良好的学生或者进步比较明显的，给与一次免写作业的机会。用这些当做奖励，既让学生减轻了作业压力，同时还能建立良性循环的师生关系。但教师需要注意一点，这些奖励不能发放太多，毕竟作业是学生提升学习能力和巩固知识的教学策略，所以需要有节制。
例如，我在讲解《Unit 1 Friendship》这一课程的时候，因为学生对英语还是有不同的见解的，或许可以在短时间内让学生认真的进行学习，但随着时间的推移和知识点难度的不断增加，学生对英语的兴趣会越来越低。这种情况下，可以在最初给学生布置一个任务：“这一章节的知识点只有那么一点，快速讲完，你们也快速记忆，谁先完成谁就先回家！”回家对学生来说是一种放松，也是一种奖励，在这种情况下，学生会不断提升自己的学习效率。
二、让学生自发学习
被动做一件事都不如主动做一件事效率高，而任务型教学就是这样一种教学方式，通过奖励让学生自发的进行学习。在传统教学中，学生属于被动学习，这种方式即便有教师辅助学生理解，学生的学习效率也达不到预期效果。但如果换一种教学方式呢？借助任务型教学的奖励，让学生为了奖励不断前进。这是一种主动的学习方式，且学生在为了自己想要的东西不断前进的过程中，还能在一定程度上提升自我韧性。
例如，我在讲解《English around the world》这一课程的时候，就会将重点放到学生的自主学习上。因为在课上的时间只有那么一点，除去讲解的时间，根本不会给学生留下太多的时间进行记忆。这种情况下，我会在讲解完成之后给学生布置一个任务：“在课下自行对重要的知识点进行记忆，谁最先可以熟练背诵，来找我检查，前十名都有奖励！”因为最终解释权在我手中，这个奖励给多少人是我可以看情况做决定的。只要学生有信心，并且进行努力了，我就可以给予学生奖励，以此来帮助学生养成良好的习惯。
三、树立明确的目标
俗语说，学海无涯苦作舟。在学海中，刻苦认真可以帮助学生更好地提升学习效率。但学生在学习的过程中没有目标，没有有效的学习方法，基于现实情况也只能坚持一段时间，但时间久后，学生是否还能保持自己的初心？如果学生能够找到一个明确的目标，在无边无际的学海中树立起一个个灯塔，每一次到达灯塔的喜悦感可以将学生的负面情绪一扫而光，从而帮助学生保持自己的初心，继续前进。
例如，我在讲解《Tracel journal》这一课程的时候，就会在最开始的时候借助任务型教学给学生树立一个明确的目标。因为学生对自己的未来并不明确，这也是学生厌倦学习的根本原因。我会将目标以任务的形式告诉学生，并且在学生完成之后问学生一个问题：“大家对任务有什么想法？”这问题的答案太多，学生肯定没办法回答，而我要做的就是告诉学生任务和目标的关系，引导学生找到自己的目标。随着社会的不断进步与发展，教师的教学模式也在不断变化着。在初中英语的教学过程中，为了给学生提供更好的学习平台和环境，很多教师开始采用任务型的教学模式。这种模式不仅可以为学生提供一个良好的英语学习环境，还能调动学生学习英语知识的兴趣，有利于教师进行更好的教学。
总而言之，对于高中英语课堂任务型教学是一种非常有效的教学方式。尤其是因为英语并不是我们的母语，学生对其产生的抵触心理要比其他课程多一些。如果教师继续采用传统教学方式，强制学生进行学习，那么产生的负面情绪也要更多。因此在高中英语课堂开展任务型教学是一个非常不错的选择，学生自发的学习，学习效率也会得到很大的提升。
参考文献：
[1]戴沅芳.新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用[J].现代教育科学，2010（06）.
[2]杨行胜.任务型教学在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（03）.
（江西省瑞金市私立英才学校）