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【摘 要】目前部分教师对核心素养教学理念并没有认真解读，没有深入理解核心素养对综合实践活动课程的要求和意义，所以依然沿袭传统的教学模式展开教学工作，基于此本研究结合当前小学综合实践活动课中存在的问题，以核心素养教学理念为主导，探索小学综合实践活动课的教学新路径。
【关键词】小学;综合实践活动课;核心素养
小学教育是培养学生学习习惯、态度、思维能力和动手能力等方面学习素养的过程，因为小学生处于身心发育的重要阶段，他们的可塑性非常强，很容易受到外界环境的干扰，所以学生的思想和行为应该要朝着好的一方面发展。语数英等专业性学科教学，只能够应对相应学科的知识和方法学习，要培养学生的综合素养和能力，还必须依靠综合实践课程，综合实践课程关注学生的终身学习和成长，以学生思维、探究、人文等方面的素养为主导展开教学工作。为此将综合实践课程纳入小学教育体系，并结合核心素养展开教学工作是一项非常重要的教学任务。
一、当前小学综合实践活动课问题
（一）教师不重视综合实践活动课的开展
很多教师认为综合实践活动课程没有其他的主干学科，比如：语文和数学等学科那么重要。因为语文和数学学科是小升初的统考学科，所以很多小学教师并不重视综合实践活动课的开展。主要原因是教师没有看到综合实践活动课的意义，没有认识到综合实践活动课是通过引导学生参加各种实践活动，来培养学生的动手操作能力和思维能力，从而会对综合实践活动课不重视。
（二）学生对综合实践活动课的不重视
不仅仅是教师，学生更是综合实践活动课的主体，学生的学习积极性和活跃性决定着该门课程开展的效率高低。通过教学调查研究发现，学生对综合实践活动课的重视程度不够，主要表现在：大部分学生以考试为重，认为考试考得好才能够上好的中学，才能够得到父母和教师的表扬，没有看到为人处事比学习更重要。有的学生认为教师开展的综合实践活动课不能吸引自己的兴趣，导致学生的课堂参与性不高，渐渐的学生也开始不重视该门课程。最后一个原因是学生缺乏生活经验，不知道在生活中，在与人沟通交往中，还需要很多教科书上没有的知识需要学习，也就是没有体会到综合实践活动这门课程的价值所在。
（三）综合实践活动课缺乏师生互动
尽管部分学校会开设综合实践活动这门课程，但是该门课程开设的过程中，教师的参与性并不是很强。核心素养指导下的小学综合实践活动课，重点在于教师要融入到学生集体中，与学生共同参与活动，从而了解学生的身心发展，了解学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性的开展活动。同时师生之间的交流互动，还可以培养学生和教师之间的感情。
二、核心素养指导下小学综合实践活动课的开展研究
（一）提高教师专业素养
要想将核心素养教学理念落实在小学综合实践活动课程中，提高教师队伍的专业素养是首要工作任务。首先要组织教师学习核心素养教学理念，只有教师理解了什么是核心素养教学理念，核心素养教学理念中包含哪些内容，这样教师在教学实践过程中才能够将核心素养教学理念应用起来。学校可以邀请本地教研室的专家，让专家来校进行一次以：“核心素养指导下的小学综合实践活动教学”为主题的专题讲座。指导教师学习核心素养指导下的小学综合实践活动课内容：①追本溯源，联系生活;②践行核心价值观，提高责任意识;③结合小学生特点，开展个性化教学。这三点内容不仅仅重视以学生为中心开展教学活动，同时也将社会和生活作为教学的重点。其次学校应该要定期开展听评课活动，听课和评课应该要分开来进行，听课的目的是评委通过观察和分析教师开展综合实践活动课程的过程，从而认识这位教师在教学过程中的可圈可点之处，以及教学过程中存在的问题。评课的目的是针对课堂中出现的问题，对教师指出来，并且通过教研组研讨的方式来进行问题解决，并对教师的未来发展提出更高的要求。再次多给予教师外出学习交流的机会。外出学习交流是一个成长的过程，特别是针对新教师更是要多学习多提高自己，外出学习的过程中可以参与教学比赛，可以和其他学校的教师共同学习，从而吸取他人的教学经验，弥补自己的不足之处。最后学校应该要多设置一些关于综合性活动课的课题研究，让教师积极参与到课题研究中来，课题研究是教师对创新教學、信息化教学、核心素养教学，以及自己在教学中的问题的研究和探讨，往往是通过建立课题小组来完成，完成一个课题对教师的成长非常重要，可以让教师对核心素养教学理念有深入研究，提高教师的科研能力。
（二）以生为本引入学生感兴趣的活动情境
在实际教学中教师应该要以小学生为对象，开展教学工作，通过引入小学生感兴趣的活动情境，让学生在参与活动的过程中培养学生的核心素养。例如在开展：“摔不坏的鸡蛋”为主题的综合实践活动时，教师提出一个学生非常感兴趣的问题情境，如何确保一个鸡蛋从五楼扔下去不会碎？该问题对小学生来说吸引力非常强，很快学生就开始七嘴八舌的议论开来。教师提出活动的要求，必须要利用生活中常见的材料来进行本次活动，目的是让学生贴近生活，突出学科和生活之间的联系。有的学生将很多吸管拿到教室，在鸡蛋的周围扎满吸管，随后将鸡蛋抛下，发现最后吸管脱离鸡蛋，鸡蛋还是碎了。有位学生将一个鸡蛋放入一圈完整的卫生纸中，并且鸡蛋周围塞满棉花，同时用棉花将该卷纸的两边封住，发现鸡蛋从五楼扔下去后并没有碎。通过本活动教师培养了学生的思维能力，因为学生在活动之前都必须要思考，如果鸡蛋被该物体包裹着，能否经得起地面的冲击，包裹鸡蛋的材料是否具有缓冲作用。总而言之不同的材料会有不同的结果，通过本次活动，学生认识到生活中和综合实践活动的联系，体现了核心素养中的追本溯源，联系生活这部分内容。
（三）开展师生互动式综合实践活动课
在小学综合实践活动中，教师是活动的引导者，核心素养教学理念要求教师主动融入到学生活动中来。因此教师可以开展师生互动式的综合实践活动。例如教师可以开展以：“弘扬传统文化，捏出最美泥人”为主题的活动。活动前教师要对捏泥人这项传统文化有深刻的认识，知道该文化的起源、发展和经过，还要掌握基本的捏泥人的方式和诀窍。随后在开展综合实践活动时，教师首先可以利用信息技术展示捏泥人文化的视频材料，提高学生对传统文化的认识。随后将学生分成四人一小组，为每一小组分发一份学习材料，学习材料上通过彩图的形式向学生展示了捏泥人的技巧，以及丰富多彩的泥人图片。在教师的讲解下学生结合学习材料，展开捏泥人的活动，教师应该要主动参与到学生的活动中来，多问问学生在活动的过程中遇到了哪些问题，怎样去解决这些问题，如何将捏出来的泥人表现得更为生动，如何上颜色等等。教师和学生共同参与活动，可以拉近教师和学生之间的距离，促进师生的情感沟通，为活动增添一份温暖的气息。活动过程中教师鼓励学生将自己喜欢的动漫人物，甚至自己的小伙伴，自己最亲密的人作为本次活动的对象，通过捏泥人的形式将他们的形象展示出来，可以让学生展示自己的个性和才华，落实了核心素养教学理念中结合小学生特点，开展个性化教学这部分内容。本次活动虽然是以师生互动为主，但是在互动的过程中，教师要注意向学生渗透捏泥人的传统文化，让小学生重视我国的传统文化，培养学生继承与弘扬传统文化的意识，这也是落实核心素养教学理念中的践行核心价值观，提高责任意识这部分内容。
三、结束语
综合实践活动是小学教育的一门重要科目，特别是在核心素养教学理念下，教师将学生的综合素养培养，以及面向全体学生作为教育事业发展的重心。综合实践活动课作为一门以学生的德智体美劳发展为目标的课程，在小学教育中受到了广泛的重视。本研究结合核心素养教学理念，从教师专业素养提高、生本理念下的教学活动开展、师生互动式教学活动开展为策略，探索如何将核心素养教学理念渗透在小学综合实践活动教学中。
【参考文献】
[1]孙婷.小学综合实践活动课程资源开发策略[J].基础教育论坛，2020（33）：10-11.
[2]黎智锋.小学综合实践活动课程核心素养及其评价分析[J].新课程导学，2020（26）：26.
【关键词】小学;综合实践活动课;核心素养
小学教育是培养学生学习习惯、态度、思维能力和动手能力等方面学习素养的过程，因为小学生处于身心发育的重要阶段，他们的可塑性非常强，很容易受到外界环境的干扰，所以学生的思想和行为应该要朝着好的一方面发展。语数英等专业性学科教学，只能够应对相应学科的知识和方法学习，要培养学生的综合素养和能力，还必须依靠综合实践课程，综合实践课程关注学生的终身学习和成长，以学生思维、探究、人文等方面的素养为主导展开教学工作。为此将综合实践课程纳入小学教育体系，并结合核心素养展开教学工作是一项非常重要的教学任务。
一、当前小学综合实践活动课问题
（一）教师不重视综合实践活动课的开展
很多教师认为综合实践活动课程没有其他的主干学科，比如：语文和数学等学科那么重要。因为语文和数学学科是小升初的统考学科，所以很多小学教师并不重视综合实践活动课的开展。主要原因是教师没有看到综合实践活动课的意义，没有认识到综合实践活动课是通过引导学生参加各种实践活动，来培养学生的动手操作能力和思维能力，从而会对综合实践活动课不重视。
（二）学生对综合实践活动课的不重视
不仅仅是教师，学生更是综合实践活动课的主体，学生的学习积极性和活跃性决定着该门课程开展的效率高低。通过教学调查研究发现，学生对综合实践活动课的重视程度不够，主要表现在：大部分学生以考试为重，认为考试考得好才能够上好的中学，才能够得到父母和教师的表扬，没有看到为人处事比学习更重要。有的学生认为教师开展的综合实践活动课不能吸引自己的兴趣，导致学生的课堂参与性不高，渐渐的学生也开始不重视该门课程。最后一个原因是学生缺乏生活经验，不知道在生活中，在与人沟通交往中，还需要很多教科书上没有的知识需要学习，也就是没有体会到综合实践活动这门课程的价值所在。
（三）综合实践活动课缺乏师生互动
尽管部分学校会开设综合实践活动这门课程，但是该门课程开设的过程中，教师的参与性并不是很强。核心素养指导下的小学综合实践活动课，重点在于教师要融入到学生集体中，与学生共同参与活动，从而了解学生的身心发展，了解学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性的开展活动。同时师生之间的交流互动，还可以培养学生和教师之间的感情。
二、核心素养指导下小学综合实践活动课的开展研究
（一）提高教师专业素养
要想将核心素养教学理念落实在小学综合实践活动课程中，提高教师队伍的专业素养是首要工作任务。首先要组织教师学习核心素养教学理念，只有教师理解了什么是核心素养教学理念，核心素养教学理念中包含哪些内容，这样教师在教学实践过程中才能够将核心素养教学理念应用起来。学校可以邀请本地教研室的专家，让专家来校进行一次以：“核心素养指导下的小学综合实践活动教学”为主题的专题讲座。指导教师学习核心素养指导下的小学综合实践活动课内容：①追本溯源，联系生活;②践行核心价值观，提高责任意识;③结合小学生特点，开展个性化教学。这三点内容不仅仅重视以学生为中心开展教学活动，同时也将社会和生活作为教学的重点。其次学校应该要定期开展听评课活动，听课和评课应该要分开来进行，听课的目的是评委通过观察和分析教师开展综合实践活动课程的过程，从而认识这位教师在教学过程中的可圈可点之处，以及教学过程中存在的问题。评课的目的是针对课堂中出现的问题，对教师指出来，并且通过教研组研讨的方式来进行问题解决，并对教师的未来发展提出更高的要求。再次多给予教师外出学习交流的机会。外出学习交流是一个成长的过程，特别是针对新教师更是要多学习多提高自己，外出学习的过程中可以参与教学比赛，可以和其他学校的教师共同学习，从而吸取他人的教学经验，弥补自己的不足之处。最后学校应该要多设置一些关于综合性活动课的课题研究，让教师积极参与到课题研究中来，课题研究是教师对创新教學、信息化教学、核心素养教学，以及自己在教学中的问题的研究和探讨，往往是通过建立课题小组来完成，完成一个课题对教师的成长非常重要，可以让教师对核心素养教学理念有深入研究，提高教师的科研能力。
（二）以生为本引入学生感兴趣的活动情境
在实际教学中教师应该要以小学生为对象，开展教学工作，通过引入小学生感兴趣的活动情境，让学生在参与活动的过程中培养学生的核心素养。例如在开展：“摔不坏的鸡蛋”为主题的综合实践活动时，教师提出一个学生非常感兴趣的问题情境，如何确保一个鸡蛋从五楼扔下去不会碎？该问题对小学生来说吸引力非常强，很快学生就开始七嘴八舌的议论开来。教师提出活动的要求，必须要利用生活中常见的材料来进行本次活动，目的是让学生贴近生活，突出学科和生活之间的联系。有的学生将很多吸管拿到教室，在鸡蛋的周围扎满吸管，随后将鸡蛋抛下，发现最后吸管脱离鸡蛋，鸡蛋还是碎了。有位学生将一个鸡蛋放入一圈完整的卫生纸中，并且鸡蛋周围塞满棉花，同时用棉花将该卷纸的两边封住，发现鸡蛋从五楼扔下去后并没有碎。通过本活动教师培养了学生的思维能力，因为学生在活动之前都必须要思考，如果鸡蛋被该物体包裹着，能否经得起地面的冲击，包裹鸡蛋的材料是否具有缓冲作用。总而言之不同的材料会有不同的结果，通过本次活动，学生认识到生活中和综合实践活动的联系，体现了核心素养中的追本溯源，联系生活这部分内容。
（三）开展师生互动式综合实践活动课
在小学综合实践活动中，教师是活动的引导者，核心素养教学理念要求教师主动融入到学生活动中来。因此教师可以开展师生互动式的综合实践活动。例如教师可以开展以：“弘扬传统文化，捏出最美泥人”为主题的活动。活动前教师要对捏泥人这项传统文化有深刻的认识，知道该文化的起源、发展和经过，还要掌握基本的捏泥人的方式和诀窍。随后在开展综合实践活动时，教师首先可以利用信息技术展示捏泥人文化的视频材料，提高学生对传统文化的认识。随后将学生分成四人一小组，为每一小组分发一份学习材料，学习材料上通过彩图的形式向学生展示了捏泥人的技巧，以及丰富多彩的泥人图片。在教师的讲解下学生结合学习材料，展开捏泥人的活动，教师应该要主动参与到学生的活动中来，多问问学生在活动的过程中遇到了哪些问题，怎样去解决这些问题，如何将捏出来的泥人表现得更为生动，如何上颜色等等。教师和学生共同参与活动，可以拉近教师和学生之间的距离，促进师生的情感沟通，为活动增添一份温暖的气息。活动过程中教师鼓励学生将自己喜欢的动漫人物，甚至自己的小伙伴，自己最亲密的人作为本次活动的对象，通过捏泥人的形式将他们的形象展示出来，可以让学生展示自己的个性和才华，落实了核心素养教学理念中结合小学生特点，开展个性化教学这部分内容。本次活动虽然是以师生互动为主，但是在互动的过程中，教师要注意向学生渗透捏泥人的传统文化，让小学生重视我国的传统文化，培养学生继承与弘扬传统文化的意识，这也是落实核心素养教学理念中的践行核心价值观，提高责任意识这部分内容。
三、结束语
综合实践活动是小学教育的一门重要科目，特别是在核心素养教学理念下，教师将学生的综合素养培养，以及面向全体学生作为教育事业发展的重心。综合实践活动课作为一门以学生的德智体美劳发展为目标的课程，在小学教育中受到了广泛的重视。本研究结合核心素养教学理念，从教师专业素养提高、生本理念下的教学活动开展、师生互动式教学活动开展为策略，探索如何将核心素养教学理念渗透在小学综合实践活动教学中。
【参考文献】
[1]孙婷.小学综合实践活动课程资源开发策略[J].基础教育论坛，2020（33）：10-11.
[2]黎智锋.小学综合实践活动课程核心素养及其评价分析[J].新课程导学，2020（26）：26.