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写作能力是一个人综合素质的体现，这种能力的培养需要长期的、坚持不懈的努力。尤其是在现代社会，人们进行各种社会活动、交往、传递信息和协调工作时都会用到写作。因此，我们应该充分认识到写作的重要性，不断提升学生的写作水平。
一、中学生作文的写作现状
写作作为信息传递的一种重要途径，是一个人立足于社会的一种不可或缺的能力。据了解，很多学生相当不喜欢写作，他们平时习惯用手机或电脑搜索、复制、摘录，对写作基本没有太多的兴趣。然而，作文写作也是我们每个人的创造性精神劳动成果，是运用语言来反映世界，表达感情，进行思想交流的一种十分重要的方式。
在我们的日常生活当中时常听到有些学生说“下里巴人”来讽刺某人的衣着十分土气，或者用“鼎力相助”说明自己对某人的大力帮助，如此的语言错误让我们无语。一个语言文字素养如此之差、文理不通、写作水平如此之低的中学生，怎么写作文，怎么交流，难道都是依靠百度来搜索，依靠网上现有的资料随意搬抄吗？我们本身具有的创造性与价值性该怎么体现？这让我们十分汗颜，感到如此悲哀，读了这么多年的书，居然连一篇像样的文章都写不出来。
话说回来，写作不论对于什么学科都相当重要，这是无数事实证明的一条真理。尤其是国外名校，对中学生的写作能力要求是十分严格的，因为一个人的写作能力正是一个人思维能力淋漓尽致的表现。
尤其是现在，学生那么依赖网络上现成的东西，完全不经任何加工地去搬抄去应付，把自身的灵性都磨光了，整天浑浑噩噩地过日子，不知道把自己的写作能力提高上来，甚至认为写作对于他们来说无所谓，都是小事情，可到最后只能是眼高手低，进入社会找工作连个简历都搞得乱七八糟，不成样子，写不出任何东西来，总是说工作十分难找，却从来就没考虑过自己连最基本最重要的交流方式——写作都不会。
作文写作中的“人造悲剧”比比皆是。比如有一年的高考作文题目为“坚韧，我所追求的品质”“战胜脆弱”，很多学生写的都是关于亲人亡故后，自己怎样变得坚强这一主题。有的学生写自己的父亲得了白血病，有的写母亲出车祸死亡，更有严重的干脆直接把自己的父母双双送进火葬场。一位专家在高考阅卷后感慨：“现在学生的心太狠了”。
二、提高学生写作能力的对策
我们应该认识到，写作能力不仅仅是认识能力和表达能力的体现，更是情感、态度和价值观的体现，它绝对不是单一的，而是综合的表现。所以，提高学生的写作能力，我们不能简单地就写作论写作，而是应该立足于大语文这个教育观的基础之上，实实在在地培养学生的语文素养，而且要遵循写作教学的规律，使得学生语文素养的培养与写作能力的提高相辅相成。
1抓牢字词教学
我们应该充分认识到字词教学在作文写作中的重要作用。可以说字词是作文的基础，如果一个学生连基本的字词都掌握不了，那这个学生肯定也写不出好文章来。虽然高中不是义务教育阶段，但是在平时的教学过程中也必须重视最基本的字词教学。语文教师应该在课堂上针对字词花一定的时间进行巩固教学，而不能对它不闻不问，尤其是要多注意一些容易读错、写错的字词，帮助学生区分形近字、音近字和同音字。加强生字的抄写练习，争取每天抽出5分钟进行听写过关练习，养成学生良好的学习习惯。抓好了字词教学，就为提高学生的作文水平打下了坚实的基础。
2丰富学生的积累
作文水平的提高，离不开丰富的积累，包括语言积累、生活积累、文化积累三个方面。
（1）语言积累
现代语文教育区别于传统语文教育的标志主要是：现代语文教育的语言积累是一种能激活的语言，是被我们理解了的语言，而传统语文的语言积累，则是一种还处于沉睡状态不容易被激活的语言，是需要死记硬背的语言。鉴于这个原因，我们在阅读教学中，就要善于引导学生感悟语言，使语言描述的情境和表达的意思既能概括化，又能具体化；要善于把语言还原到现实生活中；及时把在课外阅读中发现的自己喜欢的语言摘抄下来，体会其中的意思；要善于鼓励学生用自己的话把喜欢的语段表达出来，并注意运用语段中的词语。做好了语言积累才能逐步提升学生的作文水平。
（2）生活积累
我们现在的生活是丰富多彩的，身边的人、事和景都无时无刻不在发生着变化。我们每天上学路上看见的一草一木；每天和家人朋友相处的点点滴滴；每天从电视广播里听来的奇闻逸事；在学校里老师的教导和爱护，同学的关心，朋友之间的相互帮助，遇到困难时的苦恼，遭受失败时的痛苦，被人误解时的委屈，以及获得知识的快乐和取得成果的喜悦；在家里，老人对我们的关爱，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人们的疼爱，生活的甜美，当然也包括成长的烦恼等等这一切的一切都是生活。如果我们能做生活的有心人，仔细地观察生活，体会生活，不断从生活中悟出道理，这些都会成为很好的写作素材。
（3）文化积累
什么是文化？英国著名文学家泰勒曾经在《原始文化》一书中指出，文化即是包括知识、信仰、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。我们应该看到语言积累中有文化的积累，但文化积累的外延要比语言积累的外延大得多，因此，我们既要在语言积累中不断丰富文化积累，比如在熟记成语的同时也感性积累成语文化，又要通过大量阅读而扩大文化积累。鼓励学生平时多看一些作文类的书刊报，多阅读一些综合类的报刊，在空余时间丰富的情况下，更多地涉猎一些科普和文学书籍。阅读面宽了，文化积累就能得到不断的丰富。
3引导学生展现自己的个性
语文教师要允许学生展现自己的个性，不能扼杀这些个性，对于语文写作，我们不能只用一个评判标准，要允许“个性作文”的存在。比如有一年高考作文中有一篇题目为《众生》的文章，考生定的调子比较灰暗，但是专家组并没有“一棍子打死”，而是一致认为该文比较真实地表现了当前中学生的生活状态，给了比较高的分数。我们要从多方面引导学生，使其作文的选材、立意个性化，充满创新的色彩。
总之，学生写作能力的提升是一个需要长期坚持的过程。我们要从多方面对学生的写作能力进行指导。从基础的工作做起，让学生踏踏实实进行写作训练。经过长时间的积累，学生一定会敞开心扉，通过写作真实地表达自己的生活感受和各种人生体验。
一、中学生作文的写作现状
写作作为信息传递的一种重要途径，是一个人立足于社会的一种不可或缺的能力。据了解，很多学生相当不喜欢写作，他们平时习惯用手机或电脑搜索、复制、摘录，对写作基本没有太多的兴趣。然而，作文写作也是我们每个人的创造性精神劳动成果，是运用语言来反映世界，表达感情，进行思想交流的一种十分重要的方式。
在我们的日常生活当中时常听到有些学生说“下里巴人”来讽刺某人的衣着十分土气，或者用“鼎力相助”说明自己对某人的大力帮助，如此的语言错误让我们无语。一个语言文字素养如此之差、文理不通、写作水平如此之低的中学生，怎么写作文，怎么交流，难道都是依靠百度来搜索，依靠网上现有的资料随意搬抄吗？我们本身具有的创造性与价值性该怎么体现？这让我们十分汗颜，感到如此悲哀，读了这么多年的书，居然连一篇像样的文章都写不出来。
话说回来，写作不论对于什么学科都相当重要，这是无数事实证明的一条真理。尤其是国外名校，对中学生的写作能力要求是十分严格的，因为一个人的写作能力正是一个人思维能力淋漓尽致的表现。
尤其是现在，学生那么依赖网络上现成的东西，完全不经任何加工地去搬抄去应付，把自身的灵性都磨光了，整天浑浑噩噩地过日子，不知道把自己的写作能力提高上来，甚至认为写作对于他们来说无所谓，都是小事情，可到最后只能是眼高手低，进入社会找工作连个简历都搞得乱七八糟，不成样子，写不出任何东西来，总是说工作十分难找，却从来就没考虑过自己连最基本最重要的交流方式——写作都不会。
作文写作中的“人造悲剧”比比皆是。比如有一年的高考作文题目为“坚韧，我所追求的品质”“战胜脆弱”，很多学生写的都是关于亲人亡故后，自己怎样变得坚强这一主题。有的学生写自己的父亲得了白血病，有的写母亲出车祸死亡，更有严重的干脆直接把自己的父母双双送进火葬场。一位专家在高考阅卷后感慨：“现在学生的心太狠了”。
二、提高学生写作能力的对策
我们应该认识到，写作能力不仅仅是认识能力和表达能力的体现，更是情感、态度和价值观的体现，它绝对不是单一的，而是综合的表现。所以，提高学生的写作能力，我们不能简单地就写作论写作，而是应该立足于大语文这个教育观的基础之上，实实在在地培养学生的语文素养，而且要遵循写作教学的规律，使得学生语文素养的培养与写作能力的提高相辅相成。
1抓牢字词教学
我们应该充分认识到字词教学在作文写作中的重要作用。可以说字词是作文的基础，如果一个学生连基本的字词都掌握不了，那这个学生肯定也写不出好文章来。虽然高中不是义务教育阶段，但是在平时的教学过程中也必须重视最基本的字词教学。语文教师应该在课堂上针对字词花一定的时间进行巩固教学，而不能对它不闻不问，尤其是要多注意一些容易读错、写错的字词，帮助学生区分形近字、音近字和同音字。加强生字的抄写练习，争取每天抽出5分钟进行听写过关练习，养成学生良好的学习习惯。抓好了字词教学，就为提高学生的作文水平打下了坚实的基础。
2丰富学生的积累
作文水平的提高，离不开丰富的积累，包括语言积累、生活积累、文化积累三个方面。
（1）语言积累
现代语文教育区别于传统语文教育的标志主要是：现代语文教育的语言积累是一种能激活的语言，是被我们理解了的语言，而传统语文的语言积累，则是一种还处于沉睡状态不容易被激活的语言，是需要死记硬背的语言。鉴于这个原因，我们在阅读教学中，就要善于引导学生感悟语言，使语言描述的情境和表达的意思既能概括化，又能具体化；要善于把语言还原到现实生活中；及时把在课外阅读中发现的自己喜欢的语言摘抄下来，体会其中的意思；要善于鼓励学生用自己的话把喜欢的语段表达出来，并注意运用语段中的词语。做好了语言积累才能逐步提升学生的作文水平。
（2）生活积累
我们现在的生活是丰富多彩的，身边的人、事和景都无时无刻不在发生着变化。我们每天上学路上看见的一草一木；每天和家人朋友相处的点点滴滴；每天从电视广播里听来的奇闻逸事；在学校里老师的教导和爱护，同学的关心，朋友之间的相互帮助，遇到困难时的苦恼，遭受失败时的痛苦，被人误解时的委屈，以及获得知识的快乐和取得成果的喜悦；在家里，老人对我们的关爱，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人们的疼爱，生活的甜美，当然也包括成长的烦恼等等这一切的一切都是生活。如果我们能做生活的有心人，仔细地观察生活，体会生活，不断从生活中悟出道理，这些都会成为很好的写作素材。
（3）文化积累
什么是文化？英国著名文学家泰勒曾经在《原始文化》一书中指出，文化即是包括知识、信仰、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。我们应该看到语言积累中有文化的积累，但文化积累的外延要比语言积累的外延大得多，因此，我们既要在语言积累中不断丰富文化积累，比如在熟记成语的同时也感性积累成语文化，又要通过大量阅读而扩大文化积累。鼓励学生平时多看一些作文类的书刊报，多阅读一些综合类的报刊，在空余时间丰富的情况下，更多地涉猎一些科普和文学书籍。阅读面宽了，文化积累就能得到不断的丰富。
3引导学生展现自己的个性
语文教师要允许学生展现自己的个性，不能扼杀这些个性，对于语文写作，我们不能只用一个评判标准，要允许“个性作文”的存在。比如有一年高考作文中有一篇题目为《众生》的文章，考生定的调子比较灰暗，但是专家组并没有“一棍子打死”，而是一致认为该文比较真实地表现了当前中学生的生活状态，给了比较高的分数。我们要从多方面引导学生，使其作文的选材、立意个性化，充满创新的色彩。
总之，学生写作能力的提升是一个需要长期坚持的过程。我们要从多方面对学生的写作能力进行指导。从基础的工作做起，让学生踏踏实实进行写作训练。经过长时间的积累，学生一定会敞开心扉，通过写作真实地表达自己的生活感受和各种人生体验。