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【摘 要】英语是一门使用范围十分广阔的外语，学习英语能够让学生们的眼界得到开阔，运用英语这门语言工具查找资料及与国际友人交流都是十分有用的。本文试图探讨如何更好地进行初中英语的课堂教学。
【关键词】初中英语 课堂教学 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.041
英语是一门方便不同国家的人进行沟通的交际语言，学习英语能够让学生的知识面得到开阔，方便学生和国际友人进行交流；学好英语还能让学生在学习中能够运用外语去查询一些适合学习的资料等。初中阶段的学生思想和心理发展都还不成熟，因此他们对英语的学习需要教师的保驾护航。总的来说，英语教师的课堂教学需要抓住学生的心理发展特点进行，这种方式能够有效地提高初中英语教师的课堂教学效率，帮助学生提高英语学习能力。笔者认为，初中英语的课堂教学，可以从以下几个方面进行。
一、培养学生的英语学习兴趣
英语是一门外来语言，与学生自小生活在汉语的环境中不同，英语的教学并没有与之相适应的使用环境，可能学生们会在电视广告中或者报刊中偶尔发现英语的使用，但在日常交流中学生们还是使用着自己的母语也就是汉语进行交流。语言的学习没有与之相对的使用环境，容易让学生对于英语的好奇程度和学习兴趣降低，这将影响学生们的英语学习水平。通常来说，兴趣的产生能够使学生对某一课程的学习效率得到较大的提高，为了更好地提高学生的英语学习能力，笔者认为，初中英语教师的课堂教学应当注重培养学生对英语学习的兴趣。
首先，初中英语教师应当注重英语课堂教学的趣味性。初中阶段的学生尚处于青春期，学生对于学习的好奇心比较重，因此教师根据学生的心理发展特点对学生进行有针对性的教学能够充分调动学生的学习积极性。在具体的英语教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演来进行教学情境，这种情境教学的方式趣味横生，能够调动学生的学习积极性，使学生对英语课堂充满好奇，最终促使学生们能够积极地参与到课堂中来。例如，在学习如何指路说明地点方位这部分内容时，教师可以在课堂上挑选几名学生，让他们分别扮演问路者和指路者，假设问路的人是一个刚到陌生城市来旅游的游客，指路的人是一位警察，这种进行情境表演的方式不仅能够活跃课堂氛围，还能使学生在轻松开放的氛围中学到有关问路的知识和指路的知识。
例如甲扮演的是游客，乙扮演的是警察，甲想找旅馆在何处，他可以询问“Excuse me，where is the hotel？”乙作为一名警察，对于街道方位和房屋状况应当是十分熟悉甚至可以说是了如指掌的，乙热情的说道“Just go straight and turn left.It’s next to a hotel”，这种在情境中学习掌握方位和指路技巧的教学方式是非常有效的，学生可以在此情境中学会如何礼貌的询问路况和寻找目的地，也可以学习到如何为陌生人指路。一般说来，情境教学能够提高英语课堂的趣味性，使课堂氛围更加轻松，使更多的学生参与到课堂中来，因此这种教学方式是值得提倡的。
其次，需要英语教师采用激励的方式进行教学。英语是一门对于学生来说学起来比较困难的语言，在日常生活中学生没有使用它的语言环境，因而学生的英语学习相比汉语来说比较困难。为了让初中阶段的学生学习英语更有动力，对英语这门课程充满学习的兴趣，初中英语教师就需要多使用激励的方式进行课堂教学。例如学生在英语学习中遇到困难的时候，英语教师不应当过分严厉的指责学生，而应该温和的帮助其寻找问题的所在，及时的给予学生所需要的帮助，努力使学生能够通过自己的努力克服学习上的困难，最终达到提高学生英语学习能力的目的。
例如，一些学生在学习冠词的时候可能会觉得困难，什么时候用定冠词，什么时候用不定冠词，如果学生在英语课上走神或者英语教师讲得不够透彻，那么学生就会容易变得糊涂。此时初中英语教师不可以过分的责骂学生，学生学不懂的情况可能会有很多种，教师需要问清楚情况后进行激励式的教学。具体来说，面对这种情况，英语教师需要在激励的基础上，条理分明的为学生归纳出一些有用的规律来帮助学生进行学习。如以定冠词“the”为例，指代特定事物、指前文提过的事物、指代一些专用名词时需要使用，通过类似于这样的方式归纳用法，学生学起来可能会更加清楚，也会更加有兴趣。
最后，需要初中英语教师加强自身的修养。英语教师作为为学生传授专业知识的重要人物，应该注重自己的仪表以及言行，整洁干净的着装和得体的言行能够为英语教师的课堂增加许多分数。初中阶段的学生心理发展比较不成熟，他们对教师的评价往往比较敏感，这就要求英语教师在日常的英语课堂教学中需要努力维护和学生之间的师生关系，积极对学生进行评价。现如今许多教师因为一己私利而罔顾学生的利益贬低学生，甚至不顾为人师表去中伤学生，这种行为不但败坏了教师行业的风气，同时也对学生的学习和心理健康造成了十分恶劣的影响。
作为教师行业的一员，笔者希望教师队伍的风气能够得到整顿，希望教师队伍中的教师都能够尊重自己的职业，恪守自己的职业道德，捍卫自己的职业尊严，努力为教育事业贡献自己的一份力。初中阶段的学生心理发展不成熟，但是教师作为成年人已经拥有了比较健全的人格，如果教师能够多为学生着想一些，那么学生的未来离成功就更近了一步。学生的英语学习兴趣实质上受到了教师言行的影响，因此，初中英语教学还需要教师努力加强自身的修养。
二、注重阅读教学
阅读是初中英语的重要组成部分，总的来说，初中阶段的英语教学需要教师加强对阅读教学的重视，阅读是帮助学生获得更多英语知识的重要途径，因此，重视英语阅读教学并不是空穴来风的事情。为了培养学生的英语阅读能力，初中英语教师需要重视学生的词汇积累，单词是学生英语阅读学习上的拦路虎，为了消灭这一障碍，在具体的英语课堂教学中，教师需要紧抓学生的英语单词记诵情况，英语教师不但要紧抓学生的单词记诵质量，还需要定时检查学生的阅读情况。学习需要反复温习，单词也是如此，今天学生记住了可能隔一天就忘记了，为了防止这种情况的发生，英语教师在课堂上要专门抽查学生的单词记诵情况，让学生多多进行背诵和默写，尽量多的记忆单词，这对学生的阅读学习来说有着非常大的促进作用，能够有效提高学生的阅读能力。
综上所述，初中阶段的英语课堂教学，要求教师重视学生的阅读能力，培养学生对英语学习的兴趣，从而促进学生成为全面发展的“四有”新人。
【关键词】初中英语 课堂教学 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.041
英语是一门方便不同国家的人进行沟通的交际语言，学习英语能够让学生的知识面得到开阔，方便学生和国际友人进行交流；学好英语还能让学生在学习中能够运用外语去查询一些适合学习的资料等。初中阶段的学生思想和心理发展都还不成熟，因此他们对英语的学习需要教师的保驾护航。总的来说，英语教师的课堂教学需要抓住学生的心理发展特点进行，这种方式能够有效地提高初中英语教师的课堂教学效率，帮助学生提高英语学习能力。笔者认为，初中英语的课堂教学，可以从以下几个方面进行。
一、培养学生的英语学习兴趣
英语是一门外来语言，与学生自小生活在汉语的环境中不同，英语的教学并没有与之相适应的使用环境，可能学生们会在电视广告中或者报刊中偶尔发现英语的使用，但在日常交流中学生们还是使用着自己的母语也就是汉语进行交流。语言的学习没有与之相对的使用环境，容易让学生对于英语的好奇程度和学习兴趣降低，这将影响学生们的英语学习水平。通常来说，兴趣的产生能够使学生对某一课程的学习效率得到较大的提高，为了更好地提高学生的英语学习能力，笔者认为，初中英语教师的课堂教学应当注重培养学生对英语学习的兴趣。
首先，初中英语教师应当注重英语课堂教学的趣味性。初中阶段的学生尚处于青春期，学生对于学习的好奇心比较重，因此教师根据学生的心理发展特点对学生进行有针对性的教学能够充分调动学生的学习积极性。在具体的英语教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演来进行教学情境，这种情境教学的方式趣味横生，能够调动学生的学习积极性，使学生对英语课堂充满好奇，最终促使学生们能够积极地参与到课堂中来。例如，在学习如何指路说明地点方位这部分内容时，教师可以在课堂上挑选几名学生，让他们分别扮演问路者和指路者，假设问路的人是一个刚到陌生城市来旅游的游客，指路的人是一位警察，这种进行情境表演的方式不仅能够活跃课堂氛围，还能使学生在轻松开放的氛围中学到有关问路的知识和指路的知识。
例如甲扮演的是游客，乙扮演的是警察，甲想找旅馆在何处，他可以询问“Excuse me，where is the hotel？”乙作为一名警察，对于街道方位和房屋状况应当是十分熟悉甚至可以说是了如指掌的，乙热情的说道“Just go straight and turn left.It’s next to a hotel”，这种在情境中学习掌握方位和指路技巧的教学方式是非常有效的，学生可以在此情境中学会如何礼貌的询问路况和寻找目的地，也可以学习到如何为陌生人指路。一般说来，情境教学能够提高英语课堂的趣味性，使课堂氛围更加轻松，使更多的学生参与到课堂中来，因此这种教学方式是值得提倡的。
其次，需要英语教师采用激励的方式进行教学。英语是一门对于学生来说学起来比较困难的语言，在日常生活中学生没有使用它的语言环境，因而学生的英语学习相比汉语来说比较困难。为了让初中阶段的学生学习英语更有动力，对英语这门课程充满学习的兴趣，初中英语教师就需要多使用激励的方式进行课堂教学。例如学生在英语学习中遇到困难的时候，英语教师不应当过分严厉的指责学生，而应该温和的帮助其寻找问题的所在，及时的给予学生所需要的帮助，努力使学生能够通过自己的努力克服学习上的困难，最终达到提高学生英语学习能力的目的。
例如，一些学生在学习冠词的时候可能会觉得困难，什么时候用定冠词，什么时候用不定冠词，如果学生在英语课上走神或者英语教师讲得不够透彻，那么学生就会容易变得糊涂。此时初中英语教师不可以过分的责骂学生，学生学不懂的情况可能会有很多种，教师需要问清楚情况后进行激励式的教学。具体来说，面对这种情况，英语教师需要在激励的基础上，条理分明的为学生归纳出一些有用的规律来帮助学生进行学习。如以定冠词“the”为例，指代特定事物、指前文提过的事物、指代一些专用名词时需要使用，通过类似于这样的方式归纳用法，学生学起来可能会更加清楚，也会更加有兴趣。
最后，需要初中英语教师加强自身的修养。英语教师作为为学生传授专业知识的重要人物，应该注重自己的仪表以及言行，整洁干净的着装和得体的言行能够为英语教师的课堂增加许多分数。初中阶段的学生心理发展比较不成熟，他们对教师的评价往往比较敏感，这就要求英语教师在日常的英语课堂教学中需要努力维护和学生之间的师生关系，积极对学生进行评价。现如今许多教师因为一己私利而罔顾学生的利益贬低学生，甚至不顾为人师表去中伤学生，这种行为不但败坏了教师行业的风气，同时也对学生的学习和心理健康造成了十分恶劣的影响。
作为教师行业的一员，笔者希望教师队伍的风气能够得到整顿，希望教师队伍中的教师都能够尊重自己的职业，恪守自己的职业道德，捍卫自己的职业尊严，努力为教育事业贡献自己的一份力。初中阶段的学生心理发展不成熟，但是教师作为成年人已经拥有了比较健全的人格，如果教师能够多为学生着想一些，那么学生的未来离成功就更近了一步。学生的英语学习兴趣实质上受到了教师言行的影响，因此，初中英语教学还需要教师努力加强自身的修养。
二、注重阅读教学
阅读是初中英语的重要组成部分，总的来说，初中阶段的英语教学需要教师加强对阅读教学的重视，阅读是帮助学生获得更多英语知识的重要途径，因此，重视英语阅读教学并不是空穴来风的事情。为了培养学生的英语阅读能力，初中英语教师需要重视学生的词汇积累，单词是学生英语阅读学习上的拦路虎，为了消灭这一障碍，在具体的英语课堂教学中，教师需要紧抓学生的英语单词记诵情况，英语教师不但要紧抓学生的单词记诵质量，还需要定时检查学生的阅读情况。学习需要反复温习，单词也是如此，今天学生记住了可能隔一天就忘记了，为了防止这种情况的发生，英语教师在课堂上要专门抽查学生的单词记诵情况，让学生多多进行背诵和默写，尽量多的记忆单词，这对学生的阅读学习来说有着非常大的促进作用，能够有效提高学生的阅读能力。
综上所述，初中阶段的英语课堂教学，要求教师重视学生的阅读能力，培养学生对英语学习的兴趣，从而促进学生成为全面发展的“四有”新人。