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摘 要：“分享”是指将自己喜欢的物品、美好的情感以及劳动成果与他人共享的过程。本文从小班幼儿分享现状及原因分析，树立正确分享意识、渗透分享内容、建立分享规则、家园合作四个方面来对小班幼儿进行分享培养。
关键词：分享意识；分享规则；策略
一、分享行为对幼儿发展的意义
分享行为作为一种亲社会行为，在幼儿发展过程中，具有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：幼儿学会分享是社会领域的教育内容之一。
小班幼儿自我意识较强，常常以自我为中心。因此，培养幼儿的分享行为十分必要，它有利于促进幼儿心理的健康发展，为今后形成良好的人际关系奠定基础。
二、小班幼儿分享行为的现状及原因
现在的孩子在家备受宠爱，不愿将自己的东西分享与别人。如：有的孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿独占玩具不与人分享。经过对小班幼儿仔细观察，导致幼儿缺乏分享行为的主要因素。
（一）幼儿方面
1.没有形成分享的意识
小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，一切都以自我为中心，独占意识很强，再加上他们缺乏集体生活的经验，很多幼儿不知道如何与同伴分享，也不愿意与同伴分。
例如：课间休息时，涛涛拿出了一包零食自己一个人坐在小椅子上津津有味的吃着，旁边的几个小朋友看见了，眼睛直直的盯着涛涛的东西，很想吃的样子。然而涛涛只是自顾自的吃，完全没有分享的意识。在对小班幼儿观察的过程中发现小班幼儿多数都对分享意识没有认识或者是认识不够。
2.言行表现不一
经过观察发现小班虽然有部分幼儿有了分享意识，但在具体的行动中，还是很少有分享行为，就如我们常常会看到这样的情景：在晨间活动中，两个小朋友会为争抢同一样玩具而发生争执。一小朋友大声地说：“这是我先拿到的玩具，不给你玩。”另一小朋友也想玩于是就会去抢。然而当老师问他们：当两个小朋友想玩同一玩具时，应该怎样玩时，小朋友都能说出：应该一起玩。但在实际行动中却又忘记了分享，这说明孩子的分享意识还只是表面的现象，未能达到真正的言行一致。
（二）教师方面
1.幼儿教师教育中的不足
在幼儿园教育中，很多教师缺少对分享意识教育的认识和经验。这些教育中的不足，也是很多幼儿分享意识淡薄的一个重要原因。
2.缺乏分享的技能与训练
在幼儿园中，虽然现在对分享教育越来越重视，但大都只停留在口头的教育上，缺乏日常的训练。如“我想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做？我只有一个新玩具，他们都想玩，我们应该怎样分享？”等。
（三）家长教育观念及行为上存在一些误区
由于幼儿普遍的都是独生子女，家长比较宠溺，在遇到不公的对待时，家长要求幼儿用强力乃至用暴力的手段来加以回应。这种不适应的家庭教育，阻碍了幼儿分享意识与能力的形成。
三、促进幼儿分享行为培养的策略
（一）树立正确的分享意识
幼儿的亲社会行为要受到主观行为规则的影响，在教育中，要让幼儿真正认识“分享”的意义，让他们明白“我的东西分给你，你快乐我也快乐”的道理。从而树立正确的分享意识，形成正确的分享观念。
1.引导幼儿爱身边的人
分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为。我们可以设计一系列的教育活动如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，说一句祝福的话。平时试着关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友没来的原因等形式来教育幼儿，树立分享意识。
2.树立分享榜样，引导幼儿积极分享
模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。当幼儿有合作分享行为，能较好的与同伴一同分享合作学习或游戏时，老师要及时的给予肯定和鼓励。
（二）渗透分享内容
根据小班孩子的实际情况，制定出符合小班幼儿身心特点的目标，将分享目标渗透在日常的活动之中。在平时所进行的活动中，教师要做一个有心人，有目的地整合，更好地发挥活动中分享的教育价值。
1.教学活动
教师把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享细化为分享快乐。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容，如：综合活动《玩具总动员》《好吃的糖果》，社会活动《孔融让梨》等，着重注重物质分享方面的培养，意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。
2.随机活动
每当班级里有小朋友过生日，教师都可以组织幼儿向过生日的小朋友送祝福，让小朋友之间互相分享集体祝福的快乐心情。
（三）建立分享规则
很多幼儿不愿与人分享。是因为缺少分享规则的指导。因此常常使用抢的办法或使用强硬的态度要求别人。因此，我们可以组织活动和幼儿一起讨论建立分享规则，使每个幼儿都知道学会：
1.文明礼貌分享
分享者对拥有者的玩具等物品要爱护，不能隨意毁坏。若是毁坏了，分享者应该承担责任。
2.平等分享
对于那些只愿与要好的同伴一起分享的幼儿来说，应该让他们学会对其他的同伴也要做到共同分享。
3.轮流分享
当几个幼儿同时对一件物品发生兴趣时。要让他们学会一个一个按次序来。不能出现争抢现象。
（四）家园合作，采取一致教育态度
小班幼儿在家庭中独占行为更为严重。当家里买了好吃的东西时，家人要一起品尝，感受一家人在一起分享其乐融融的感觉。家长的榜样示范，孩子也会跟着帮忙招待客人。小班幼儿正处于行为发展的黄金时期，在此时形成的经验会影响他一生，有效地培养幼儿的分享行为，能带动其他亲社会行为的发展，促进幼儿的社会交往。
参考文献：
[1]王晓红.浅析小班幼儿分享行为的培养[J].科学大众（科学教育），2013（5）.
[2]陈丽华.幼儿分享行为的培养策略[J].文教资料，2010（16）.
[3]吴洁.小班幼儿分享教育中存在的问题及其对策[J].文学教育，2013（156）.
[4]梁志凌.例谈幼儿分享行为的培养[J].课外阅读，2012（3）.
[5]何婧.浅谈幼儿的分享意识[J].昭通师范高等专科学校学报，2009（31）.
关键词：分享意识；分享规则；策略
一、分享行为对幼儿发展的意义
分享行为作为一种亲社会行为，在幼儿发展过程中，具有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：幼儿学会分享是社会领域的教育内容之一。
小班幼儿自我意识较强，常常以自我为中心。因此，培养幼儿的分享行为十分必要，它有利于促进幼儿心理的健康发展，为今后形成良好的人际关系奠定基础。
二、小班幼儿分享行为的现状及原因
现在的孩子在家备受宠爱，不愿将自己的东西分享与别人。如：有的孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿独占玩具不与人分享。经过对小班幼儿仔细观察，导致幼儿缺乏分享行为的主要因素。
（一）幼儿方面
1.没有形成分享的意识
小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，一切都以自我为中心，独占意识很强，再加上他们缺乏集体生活的经验，很多幼儿不知道如何与同伴分享，也不愿意与同伴分。
例如：课间休息时，涛涛拿出了一包零食自己一个人坐在小椅子上津津有味的吃着，旁边的几个小朋友看见了，眼睛直直的盯着涛涛的东西，很想吃的样子。然而涛涛只是自顾自的吃，完全没有分享的意识。在对小班幼儿观察的过程中发现小班幼儿多数都对分享意识没有认识或者是认识不够。
2.言行表现不一
经过观察发现小班虽然有部分幼儿有了分享意识，但在具体的行动中，还是很少有分享行为，就如我们常常会看到这样的情景：在晨间活动中，两个小朋友会为争抢同一样玩具而发生争执。一小朋友大声地说：“这是我先拿到的玩具，不给你玩。”另一小朋友也想玩于是就会去抢。然而当老师问他们：当两个小朋友想玩同一玩具时，应该怎样玩时，小朋友都能说出：应该一起玩。但在实际行动中却又忘记了分享，这说明孩子的分享意识还只是表面的现象，未能达到真正的言行一致。
（二）教师方面
1.幼儿教师教育中的不足
在幼儿园教育中，很多教师缺少对分享意识教育的认识和经验。这些教育中的不足，也是很多幼儿分享意识淡薄的一个重要原因。
2.缺乏分享的技能与训练
在幼儿园中，虽然现在对分享教育越来越重视，但大都只停留在口头的教育上，缺乏日常的训练。如“我想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做？我只有一个新玩具，他们都想玩，我们应该怎样分享？”等。
（三）家长教育观念及行为上存在一些误区
由于幼儿普遍的都是独生子女，家长比较宠溺，在遇到不公的对待时，家长要求幼儿用强力乃至用暴力的手段来加以回应。这种不适应的家庭教育，阻碍了幼儿分享意识与能力的形成。
三、促进幼儿分享行为培养的策略
（一）树立正确的分享意识
幼儿的亲社会行为要受到主观行为规则的影响，在教育中，要让幼儿真正认识“分享”的意义，让他们明白“我的东西分给你，你快乐我也快乐”的道理。从而树立正确的分享意识，形成正确的分享观念。
1.引导幼儿爱身边的人
分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为。我们可以设计一系列的教育活动如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，说一句祝福的话。平时试着关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友没来的原因等形式来教育幼儿，树立分享意识。
2.树立分享榜样，引导幼儿积极分享
模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。当幼儿有合作分享行为，能较好的与同伴一同分享合作学习或游戏时，老师要及时的给予肯定和鼓励。
（二）渗透分享内容
根据小班孩子的实际情况，制定出符合小班幼儿身心特点的目标，将分享目标渗透在日常的活动之中。在平时所进行的活动中，教师要做一个有心人，有目的地整合，更好地发挥活动中分享的教育价值。
1.教学活动
教师把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享细化为分享快乐。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容，如：综合活动《玩具总动员》《好吃的糖果》，社会活动《孔融让梨》等，着重注重物质分享方面的培养，意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。
2.随机活动
每当班级里有小朋友过生日，教师都可以组织幼儿向过生日的小朋友送祝福，让小朋友之间互相分享集体祝福的快乐心情。
（三）建立分享规则
很多幼儿不愿与人分享。是因为缺少分享规则的指导。因此常常使用抢的办法或使用强硬的态度要求别人。因此，我们可以组织活动和幼儿一起讨论建立分享规则，使每个幼儿都知道学会：
1.文明礼貌分享
分享者对拥有者的玩具等物品要爱护，不能隨意毁坏。若是毁坏了，分享者应该承担责任。
2.平等分享
对于那些只愿与要好的同伴一起分享的幼儿来说，应该让他们学会对其他的同伴也要做到共同分享。
3.轮流分享
当几个幼儿同时对一件物品发生兴趣时。要让他们学会一个一个按次序来。不能出现争抢现象。
（四）家园合作，采取一致教育态度
小班幼儿在家庭中独占行为更为严重。当家里买了好吃的东西时，家人要一起品尝，感受一家人在一起分享其乐融融的感觉。家长的榜样示范，孩子也会跟着帮忙招待客人。小班幼儿正处于行为发展的黄金时期，在此时形成的经验会影响他一生，有效地培养幼儿的分享行为，能带动其他亲社会行为的发展，促进幼儿的社会交往。
参考文献：
[1]王晓红.浅析小班幼儿分享行为的培养[J].科学大众（科学教育），2013（5）.
[2]陈丽华.幼儿分享行为的培养策略[J].文教资料，2010（16）.
[3]吴洁.小班幼儿分享教育中存在的问题及其对策[J].文学教育，2013（156）.
[4]梁志凌.例谈幼儿分享行为的培养[J].课外阅读，2012（3）.
[5]何婧.浅谈幼儿的分享意识[J].昭通师范高等专科学校学报，2009（31）.