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摘 要：就语文教学的具体内容分析，古诗词所占据的地位举足轻重。而在大力重视传统文化教育的时代下，从小培养学生的古诗词学习兴趣也是语文教学的重要教学任务之一。而在时代发展下从事小学语文教师这份职业，要懂得依据学生的身心创新有效的教学方法，在课堂实践活动中充分展现古诗词的魅力，使学生愈来愈愿意了解古诗词，期望促进小学语文古诗词教学质量的提升，使学生变得愈来愈有学习古诗词的兴趣。
关键词：小学语文;古诗词;学习兴趣
毋庸置疑，古诗词是我国流传千年的传统文化，在不同的教学时期都被语文教师高度重视。但是传统时期大部分教师所实施的教学方法总是使学生处在被动的学习状态之下，无法感受到古诗词的美。基于此，身为新时期的一名小学语文教师，我们要及时在新课程改革的教育背景下更新自身的教学思想，创新古诗词教学方法，培养学生学习古诗词的积极性与主动性，从而获得优质的小学语文古诗词教学效果。
一、构建诗情画意，培养学生的古诗词兴趣
小学阶段学生形象思维极强，特别容易被优美的画面所吸引，而古诗词是充满诗情画意的学习内容。基于此，在教育资源丰富的时代背景下，身为小学语文教师，我们可以应用多媒体技术在课堂上构建诗情画意，使学生对古诗词的学习兴趣在直观情境下被充分激发出来，从而帮助学生形成对古诗词的深刻理解，获得理想中的小学语文古诗词教学效果。
比如，以教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗为例，首先，我借助多媒体技术在大屏幕上呈现了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景色，先以直观形象的画面将学生的注意力充分吸引到课堂当中。然后，我引导学生对诗题进行分析，从诗题中帮助学生了解诗人创作这首诗的原因是早晨从净慈寺送别他的朋友林子方。之后，我利用多媒体技术播放诗中所描绘的画面，引导学生对诗句内容进行分析，使学生在充满诗情画意的氛围下充分体会诗人的情感，使学生感受到诗歌意境。最后，我引导学生有感情地诵读古诗，对学生提出了背诵的要求。这样，我通过以多媒体技术构建诗情画意，使学生的学习精神集中在课堂之上，从而使学生对所学内容有了浓厚的兴趣，并培养了学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情，切实达到了优化小学语文古诗词教学效果的目的。
二、聯系创作背景，培养学生的古诗词兴趣
创作背景的引入可以让学生体会到作者在古诗词中所融入的思想感情，更加有利于激发学生的态度体验。所以作为小学语文教师，我们要有了解古诗词创作背景的良好习惯，通过诗词背后的故事调动学生学习古诗词的兴趣，助力学生以饱满的热情主动去汲取古诗词知识，最终实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
比如，以教学《闻官军收河南河北》这首诗为例，在教学之初，我以“诗圣杜甫”为话题，与学生展开互动交流，在形成和谐师生关系的前提下渗透这首诗的创作背景，使学生知晓这是作者于安史之乱后作的一首快诗。然后，我根据创作背景引导学生对诗句内容进行分析，带领学生走进诗人的内心世界，帮助学生理解诗句内容的同时，使其感受到诗人的爱国之情。最后，我帮助学生对学习古诗词的一般方法进行整理，让学生之间互相交流自己的情感。这样，我以联系古诗词创作背景的策略展开教学实践活动，使学生产生了强烈的学习积极性，锻炼了学生学习古诗词的能力，培养了学生的古诗词兴趣，顺利实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
三、加强诵读教学，培养学生的古诗词兴趣
诵读是有声地倾诉，能够让学生充分体会到古诗词所具备的音韵平仄之美。基于此，作为一名小学语文教师，要明晰诵读的价值，在古诗词教学活动中加强对学生的诵读指导，激发学生的情感体验，从而完成培养学生古诗词学习兴趣、优化小学语文古诗词教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《清平乐·村居》这首词为例，首先，我向学生介绍了作者辛弃疾，将学生划分成学习小组，让组内成员进行诵读比赛，选出一位诵读效果最好的当小组代表，于是激发了学生的竞争意识，使学生投入到诵读状态中。然后，我根据小组代表的诵读表现做诵读指导，让学生进一步体会到词的意境，培养了学生想象词所描绘情景的能力，激发了学生对田园生活的喜爱。最后，我做了课堂活动总结，与学生共同诵读了这首词的具体内容，并向学生拓展了一些课外的山水田园诗，期望学生去自主积累。这样，我以诵读教学体现了古诗词的音韵平仄之美，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生具备了诵读古诗词的能力，使学生形成了对这首词内容及内涵的深刻理解，顺利完成了小学语文古诗词教学效果的优化。
总而言之，学生学习古诗词的兴趣是我们研究教学策略的方向，身为小学语文教师，我们要懂得努力落实可行性策略，激发学生学习古诗词的自主性，以期最大程度上实现理想的小学语文古诗词教学效果。
参考文献：
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017，6（20）：108-109.
[2]吴兴红.语文教学中古诗词教学的课堂审美引导[J].语文建设，2016（36）：38-39.
关键词：小学语文;古诗词;学习兴趣
毋庸置疑，古诗词是我国流传千年的传统文化，在不同的教学时期都被语文教师高度重视。但是传统时期大部分教师所实施的教学方法总是使学生处在被动的学习状态之下，无法感受到古诗词的美。基于此，身为新时期的一名小学语文教师，我们要及时在新课程改革的教育背景下更新自身的教学思想，创新古诗词教学方法，培养学生学习古诗词的积极性与主动性，从而获得优质的小学语文古诗词教学效果。
一、构建诗情画意，培养学生的古诗词兴趣
小学阶段学生形象思维极强，特别容易被优美的画面所吸引，而古诗词是充满诗情画意的学习内容。基于此，在教育资源丰富的时代背景下，身为小学语文教师，我们可以应用多媒体技术在课堂上构建诗情画意，使学生对古诗词的学习兴趣在直观情境下被充分激发出来，从而帮助学生形成对古诗词的深刻理解，获得理想中的小学语文古诗词教学效果。
比如，以教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗为例，首先，我借助多媒体技术在大屏幕上呈现了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景色，先以直观形象的画面将学生的注意力充分吸引到课堂当中。然后，我引导学生对诗题进行分析，从诗题中帮助学生了解诗人创作这首诗的原因是早晨从净慈寺送别他的朋友林子方。之后，我利用多媒体技术播放诗中所描绘的画面，引导学生对诗句内容进行分析，使学生在充满诗情画意的氛围下充分体会诗人的情感，使学生感受到诗歌意境。最后，我引导学生有感情地诵读古诗，对学生提出了背诵的要求。这样，我通过以多媒体技术构建诗情画意，使学生的学习精神集中在课堂之上，从而使学生对所学内容有了浓厚的兴趣，并培养了学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情，切实达到了优化小学语文古诗词教学效果的目的。
二、聯系创作背景，培养学生的古诗词兴趣
创作背景的引入可以让学生体会到作者在古诗词中所融入的思想感情，更加有利于激发学生的态度体验。所以作为小学语文教师，我们要有了解古诗词创作背景的良好习惯，通过诗词背后的故事调动学生学习古诗词的兴趣，助力学生以饱满的热情主动去汲取古诗词知识，最终实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
比如，以教学《闻官军收河南河北》这首诗为例，在教学之初，我以“诗圣杜甫”为话题，与学生展开互动交流，在形成和谐师生关系的前提下渗透这首诗的创作背景，使学生知晓这是作者于安史之乱后作的一首快诗。然后，我根据创作背景引导学生对诗句内容进行分析，带领学生走进诗人的内心世界，帮助学生理解诗句内容的同时，使其感受到诗人的爱国之情。最后，我帮助学生对学习古诗词的一般方法进行整理，让学生之间互相交流自己的情感。这样，我以联系古诗词创作背景的策略展开教学实践活动，使学生产生了强烈的学习积极性，锻炼了学生学习古诗词的能力，培养了学生的古诗词兴趣，顺利实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
三、加强诵读教学，培养学生的古诗词兴趣
诵读是有声地倾诉，能够让学生充分体会到古诗词所具备的音韵平仄之美。基于此，作为一名小学语文教师，要明晰诵读的价值，在古诗词教学活动中加强对学生的诵读指导，激发学生的情感体验，从而完成培养学生古诗词学习兴趣、优化小学语文古诗词教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《清平乐·村居》这首词为例，首先，我向学生介绍了作者辛弃疾，将学生划分成学习小组，让组内成员进行诵读比赛，选出一位诵读效果最好的当小组代表，于是激发了学生的竞争意识，使学生投入到诵读状态中。然后，我根据小组代表的诵读表现做诵读指导，让学生进一步体会到词的意境，培养了学生想象词所描绘情景的能力，激发了学生对田园生活的喜爱。最后，我做了课堂活动总结，与学生共同诵读了这首词的具体内容，并向学生拓展了一些课外的山水田园诗，期望学生去自主积累。这样，我以诵读教学体现了古诗词的音韵平仄之美，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生具备了诵读古诗词的能力，使学生形成了对这首词内容及内涵的深刻理解，顺利完成了小学语文古诗词教学效果的优化。
总而言之，学生学习古诗词的兴趣是我们研究教学策略的方向，身为小学语文教师，我们要懂得努力落实可行性策略，激发学生学习古诗词的自主性，以期最大程度上实现理想的小学语文古诗词教学效果。
参考文献：
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017，6（20）：108-109.
[2]吴兴红.语文教学中古诗词教学的课堂审美引导[J].语文建设，2016（36）：38-39.