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小学作文教学如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，我们首先要做的应该是给学生创设各种写作情境，提供丰富的写作资源，激发学生的寫作兴趣，以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此，我认为小学的作文：教学应从以下几个方面入手。
一、开展校园活动，激发写作兴趣校园是学生学习的主要场所，丰富的校园文化、多彩的校园活动，为小学生写作提供了大量的素材。极大地激发了学生的写作欲望和写作兴趣。 如，新学期均在教室里布置了精美的黑板报，学生们边看边议，饶有兴趣；“三八”妇女节学校举行拔河比赛，师生群情激昂；校运动会盛况空前；根据市教育局体艺2 1活动指示，我在班级举行放风筝比赛、“牛耕田”比赛，“双人顶球跑”、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等游戏，学生都非常高兴。事后，我让学生口头叙述活动过程，谈谈对活动的感受，学生都格外高兴，语言也较流畅。于是，我就顺势引导：你们想不想把这些有趣的活动写下来啊?学生当然都非常愉快地投入到写作之中来了。再加上我对学生写法的指导，结果，一篇篇充满童真、童趣的作文就诞生了。如有关“耕牛犁田游戏”活动的作文还发表在《金华晚报》。有的学生抓住有趣的一幕进行描写：“哎，好累啊!”一名男生吐着舌头，四肢展开，趴在草坪上喘气。可是，当意识到很多镜头正对着他拍时，他马上跳起来，拍拍衣服上的草，这一举动惹得同学哈哈大笑。学生写出活动时的各种感受，写出来的作文五彩缤纷，都有学生自己独特的观察角度。有时，我也限制一定的范围进行半命题作文，例如：“节日……”、“我喜欢……”；有时，也有培养学生的逆向思维的命题“我不喜欢……”等，给学生留有自己作主的写作空间，有利于培养学生的想象力和创造力，同时，也鼓励了学生自由表达和有创意的表达。
二、进行赏析活动，提高写作能力
作文评语是老师与学生沟通次数较多、范围较广的一种文字交流方式。它对提高学生的作文水平、激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。学生初次写作，他们所用的每一个特别贴切的词语，所造的每一个特别精彩的句子，都使我兴奋不已。因此，每次作文之后，我都及时用心地为每一个学生写好评语。如学生写的“……葡萄一串连着一串，好像在窃窃私语”，我写上“你用的‘窃窃私语’一词，真棒!让老师知道你家的葡萄确实很多，而且很可爱。能用上这个好词，一定是你多看课外书、勤思考的结果，对吗?”还有“你观察得真仔细!你笔下的拔河比赛写得很精彩!读你的作文时，老师心情很快乐，如果把你那时的心情也写上。那会更好的!”等等。以前学生拿到作文本时，一看等级就把本子放在一边，现在学生拿到作文本总要细细品读评语。当他们看到老师那么欣赏自己的作文时，几分自豪在一双双充满笑意的眼睛中流露了出来。同时，我让学生拿起笔，根据评语修改自己的作文，把不足的地方写好。对修改过的作文，有明显进步的，我会给他打上更好的成绩。这样，学生修改作文就更加有兴趣、更加认真了，写作能力也渐渐提高了。
我还注意引导学生评价与赏析自己或他人的作文，在参与评价中学会发现自我及他人作文之美，进而教育自我、提升自我。完成对自我的激励与超越，这也是个性美的展示。为了把评价作文的优先权还给学生，我时常开展生生之间的赏析活动：让学生先给自己的文章下个评语，打个等级，然后让学生互改作文，写上自己的赏识性评语。生生间的赏析活动不仅为学生提供了自主参与评价的实践机会，而且让作文的全过程深入了学生的心灵，让他们在身边找到了学习的榜样，使学生真正成为作文的主人，并提高了写作的能力。逢年过节，学生也很乐意把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人，人人均有一种自豪感，个个不知不觉地进入了写作状态。
三、联系社会实践，拓宽写作题材
家庭和社会是孩子们生活的主要场所。培养学生的生活能力，离不开家庭和社会的实践。我们应该让孩子多角度地观察生活，捕捉事物的特点，积极引导学生参与各种社会实践活动，努力创设人际交往的机会，培养学生语言和思维能力。指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系，让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主地练笔，拓宽写作题材。 在家庭生活方面，如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝纽扣、叠被，让孩子当家一天家长，体验爸爸妈妈在家庭中的角色等。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯，也体验了爸爸妈妈的辛苦。在家庭中开展娱乐活动，丰富了家庭生活，加强了孩子同父母的感情。如：下棋、体育活动、走亲访发、接待客人，掌握了必要的交往技能和口语能力。在父母生日时写一张生日贺卡，重阳节为爷爷奶奶写上几句祝寿的词，在“三八”妇女节、母亲节等特定的节日，为亲人献上一些祝辞……把学生引入浓浓的亲情中，既接受民族传统礼仪的熏陶，学会真诚待人、真切地关心他人，同时也学会用真心参与生活、真心写自己体会的东西。通过家庭劳动实践为写作提供了素材，学生学会生活，学会生存，学会礼貌，体验了亲情和友情，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作，效果也很好。
丰富多彩的实践活动，使学生有所发现，有所感悟，有所体验。在活动中激发了学生的写作兴趣，提高了写作能力，拓宽了写作题材。学生不再害怕写作了，他们感受到了作文带来的快乐，大家都渐渐喜欢上了作文。
一、开展校园活动，激发写作兴趣校园是学生学习的主要场所，丰富的校园文化、多彩的校园活动，为小学生写作提供了大量的素材。极大地激发了学生的写作欲望和写作兴趣。 如，新学期均在教室里布置了精美的黑板报，学生们边看边议，饶有兴趣；“三八”妇女节学校举行拔河比赛，师生群情激昂；校运动会盛况空前；根据市教育局体艺2 1活动指示，我在班级举行放风筝比赛、“牛耕田”比赛，“双人顶球跑”、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等游戏，学生都非常高兴。事后，我让学生口头叙述活动过程，谈谈对活动的感受，学生都格外高兴，语言也较流畅。于是，我就顺势引导：你们想不想把这些有趣的活动写下来啊?学生当然都非常愉快地投入到写作之中来了。再加上我对学生写法的指导，结果，一篇篇充满童真、童趣的作文就诞生了。如有关“耕牛犁田游戏”活动的作文还发表在《金华晚报》。有的学生抓住有趣的一幕进行描写：“哎，好累啊!”一名男生吐着舌头，四肢展开，趴在草坪上喘气。可是，当意识到很多镜头正对着他拍时，他马上跳起来，拍拍衣服上的草，这一举动惹得同学哈哈大笑。学生写出活动时的各种感受，写出来的作文五彩缤纷，都有学生自己独特的观察角度。有时，我也限制一定的范围进行半命题作文，例如：“节日……”、“我喜欢……”；有时，也有培养学生的逆向思维的命题“我不喜欢……”等，给学生留有自己作主的写作空间，有利于培养学生的想象力和创造力，同时，也鼓励了学生自由表达和有创意的表达。
二、进行赏析活动，提高写作能力
作文评语是老师与学生沟通次数较多、范围较广的一种文字交流方式。它对提高学生的作文水平、激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。学生初次写作，他们所用的每一个特别贴切的词语，所造的每一个特别精彩的句子，都使我兴奋不已。因此，每次作文之后，我都及时用心地为每一个学生写好评语。如学生写的“……葡萄一串连着一串，好像在窃窃私语”，我写上“你用的‘窃窃私语’一词，真棒!让老师知道你家的葡萄确实很多，而且很可爱。能用上这个好词，一定是你多看课外书、勤思考的结果，对吗?”还有“你观察得真仔细!你笔下的拔河比赛写得很精彩!读你的作文时，老师心情很快乐，如果把你那时的心情也写上。那会更好的!”等等。以前学生拿到作文本时，一看等级就把本子放在一边，现在学生拿到作文本总要细细品读评语。当他们看到老师那么欣赏自己的作文时，几分自豪在一双双充满笑意的眼睛中流露了出来。同时，我让学生拿起笔，根据评语修改自己的作文，把不足的地方写好。对修改过的作文，有明显进步的，我会给他打上更好的成绩。这样，学生修改作文就更加有兴趣、更加认真了，写作能力也渐渐提高了。
我还注意引导学生评价与赏析自己或他人的作文，在参与评价中学会发现自我及他人作文之美，进而教育自我、提升自我。完成对自我的激励与超越，这也是个性美的展示。为了把评价作文的优先权还给学生，我时常开展生生之间的赏析活动：让学生先给自己的文章下个评语，打个等级，然后让学生互改作文，写上自己的赏识性评语。生生间的赏析活动不仅为学生提供了自主参与评价的实践机会，而且让作文的全过程深入了学生的心灵，让他们在身边找到了学习的榜样，使学生真正成为作文的主人，并提高了写作的能力。逢年过节，学生也很乐意把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人，人人均有一种自豪感，个个不知不觉地进入了写作状态。
三、联系社会实践，拓宽写作题材
家庭和社会是孩子们生活的主要场所。培养学生的生活能力，离不开家庭和社会的实践。我们应该让孩子多角度地观察生活，捕捉事物的特点，积极引导学生参与各种社会实践活动，努力创设人际交往的机会，培养学生语言和思维能力。指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系，让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主地练笔，拓宽写作题材。 在家庭生活方面，如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝纽扣、叠被，让孩子当家一天家长，体验爸爸妈妈在家庭中的角色等。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯，也体验了爸爸妈妈的辛苦。在家庭中开展娱乐活动，丰富了家庭生活，加强了孩子同父母的感情。如：下棋、体育活动、走亲访发、接待客人，掌握了必要的交往技能和口语能力。在父母生日时写一张生日贺卡，重阳节为爷爷奶奶写上几句祝寿的词，在“三八”妇女节、母亲节等特定的节日，为亲人献上一些祝辞……把学生引入浓浓的亲情中，既接受民族传统礼仪的熏陶，学会真诚待人、真切地关心他人，同时也学会用真心参与生活、真心写自己体会的东西。通过家庭劳动实践为写作提供了素材，学生学会生活，学会生存，学会礼貌，体验了亲情和友情，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作，效果也很好。
丰富多彩的实践活动，使学生有所发现，有所感悟，有所体验。在活动中激发了学生的写作兴趣，提高了写作能力，拓宽了写作题材。学生不再害怕写作了，他们感受到了作文带来的快乐，大家都渐渐喜欢上了作文。