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摘 要;随着社会经济的发展，人们对更高层次的精神境界追求有着强烈欲望，向往一切美好事物，期盼在日常生活中获得更多美的体验。汉语言文学本身就是蕴含中丰富的审美元素，在人文素養提高和人文素质链炼方面占据着重要地位。而审美教育在汉语文学专业教学中的开展，更是增加了其这种价值内满，对促进学生全面发展意义重大。本文在对汉语文学专业教学现状作出简要解析的基础上，论述了审美教育的价值，并重点就汉语文学教学中审美教育的开展进行了研究。
关键词;汉语言文学专业：审关教育：价值定位
汉语言文学专业作为现代高校课程体系的重要组成部分，旨在培养和提高学生的文化素养，其丰富的内涵、多元的信息使之备受师生青睐。审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透，平添秋色，有利于学生精神境界的提高？从而使他们更加积极、理性地面对残酷激烈的社会竞争。同时，审美教育还增强了学生对美好事物的感知力，有助于他们挖漏生活中的真、善、美，微励其成为社会主义和社会构建的生力军。有关汉语言文学专业教学中审美教育的开展研究，成为了当前学术界关注的焦点话题。一、汉语言文学专业教学现状解析对于我国而言，汉语文学专业教学发展历史悠久、底蕴丰厚，在人才培养的道路上作出了突出贡献，使之掌握了一定的汉语言文学知识和审类能力，为其更好地回报社会奠定了基础。然而，在具体的汉语言文学专业教学实践过程中，其中依然暴露出了不少问题，集中体现在以下几个方面：一是教学方式单一。
一 审类教育价值论述
审美教育是一种特殊的教育形式，能够培养学生良好的审美能力，丰富他们的审美趣味，关系到全面发展学生素质教育目标的实现。综合来讲，审美教育的价值体现在以下几个方面。
（一）培养能力，提井素养
审美教育在学生审美能力培养上的价值与优势无与伦比。所谓的审美能力是对审类感受、鉴赏、想象以及创造等能力结构的统称。其中，审美感受能力是实施一系列审美活动的起点和基础，是指主观个体通过感官获得美好体验的能力。本质上而言，审美教育是一种情感教育。审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透，可以不断丰满和完善学生的精神世界，对提升她们的综合竞争力意义非常。同时，审美教育还在一定程度上发挥了学生的心理功能，对培养学生的道德意志及思维能力等具有积极作用。审美教育的价值定位在完善学生审美心理结构，为其个性彰显提供平台，在培养他们审美能力的基础上，促进学生提升综合素养、实现全面发展。此外，审美价值的形成，还建立在良好的超脱物质、功利精神层次之上。审美教育能够让学生在追求美的过程中感受愉悦、运高低俗，为他们更好地适应、承受生活压力提供了有力支撑。尤其是在这个文化多元的时代，当代大学生正经受着多种信息的冲击，很容易在低俗的文化世界中沦丧，进而成为追名逐利的机器，难以体验无限知识探索带来的乐趣。而审美教育的有效开展则缓解了此类现象。
（二）本满情趣，键全人格。
俗话说，爱美之心人皆有之。人的这种天性决定了，其对美好事物的向往和追求。从某种意义上讲，审美教育是对美好事物的服示和再现，满足了人们的美好追求，其在汉语言文学教学中的开展，有利于学生自身兴趣和激情的激发，使其主观能动性得到有效发挥。学生在审美教育所营造的氛围熏购下，实现了精神境界的升华，望造了自己独立、健全的人格。此外，健康、正确的审美情趣以对美的需求为牵引，并积极、主动追求美的情感。通过一系列的审美教育活动，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，引导她们理性地面对人生百态，并藉此找寻心理上的平衡，进而成为和语社会主义社会构建的生力军。与此同时，审美教育还在不同程度上展示了自然、社会以及艺术的特殊魅力，激发了学生追求灵魂美的兴趣，促进了其高尚情趣、精神的养成。审美教育有机地将真与善结合在一起，是对相关内容的理性沉淀。审美教育能够有效帮助学生建构主观认知和伦理结构，对促进其智力与道德的发展作用显著，增强了其坦然面对困难窘境的能力，养成了他们淡泊致远、宁静明志的生活态度。审美教育对提高汉语言文学专业教学实效起到了积极的作用。
二 汉语言文学专业教学中审美教育的开展策略
审美教育是素质教育体系的重要构成部分，其渗透与开展对提高汉语文学专业教学实效具有显著成效，因此，应该给予高度重视。结合分析，提出了以下几种汉语文学专业教学中审美教育开展的策略，以供参考和借鉴。
（一）丰富内容
汉语言文学专业中蕴含着丰富的审美要素和艺术元素，需要进行深入的挖掘并加以使用。在汉语言文学教学实践过程中，相关教师要充分发挥自身的引导功能，坚决摒弃“照本宣科”的传统方式方法，善于挖掘其中的具体知识和文字，在明确内涵和延伸意义的基础上，组织学生进行细细体会，使之领悟到汉语言文学中蕴藏的丰富审美元素，进而培养学生自主发现美的意识和能力。与此同时，教师还应引导学生切身去感悟汉语言文学中渗透出的情感，不断提高他们的审美感知力，让其认知在形神层面上达到高度统一，展示出独特的意境美。以《行路难》为例，诗人李白用“冰塞、“雪满山”等字眼，形象地表述出了人生道路上布满荆棘，大有比兴的意蕴。通过对各个字眼的剖析，加上对李白人生背景的了解，可以更加深刻地理解他所要表达的情感和意愿。因此，汉语言文学教学教师应该充分利用好审美教育这块阵地，努力挖掘和创造审美意境，在具体内容中展示出来，以加深学生的理解，并使之从中感受美、鉴赏美。
（二）创新方法
汉语言文学专业教学中审美教育的开展，必须要依赖方式方法的创新，只有这样才能事半功倍。具体而言，汉语言文学专业教师要综合分析学生个性差异和认识水平，科学地进行教学方式方法创新，以最大限度地激发学生参与其中的积极性、主动性。在此过程中，师生之间还要形成良好的互动机制，明确自身角色定位，有机地将教与学整合在一起，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，养成他们良好的自主学习习惯。信息化时代背景下，多媒体技术在汉语言文学专业教学体系中的渗透，为教学方式方法创新提供了利好条件。教师可以将汉语言文学内容进行分化和重组，并制作成集声音、图像、视频等元素为一体的多媒体课件，生动地再现文章所描述的画面，将审具美过程变得形象化、具体化。此后，教师可以提出较为代表性的问题，组织学生在合作讨论之后，要求其将自己的感悟细致地表达出来，进而给予全面的评价，指引他们形成正确的审美意识和审美价值。如此，在多种教学方式方法的配合下，审美教育无形中完成在汉语言文学专业教学中的渗透，并在提高教学实效方面创造了巨大效益。
（三）培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。从心理学角度讲，兴趣能够为学生主动参与教学活动提供源源不断的动力支撑。尤其是在素质教育改革的环境下，学生的主体性得以确立，对兴趣培养提出了更加明确的要求。因此，审美教育在汉语言文学专业教学中的开展，应该着重注意学生兴趣的养成和提高。除了在内容、方式上进行创新优化以外，教师还应该定时定期组织学生开展多样化的文化实践活动，有效调动学生的求知欲望，为其提供服现自我的平台和机会。审美教育机制建设，应从理论教学和实践教学两个方面入手，逐步渗透到学生生活的方方面面，将审美内化成为一种行为习惯，从而激发学生的自主学习热情。汉语言文学教学教师可以在完成相关理论知识教学的基础上，以某个话题为引，发挥学生的想象力和联想力，让其绘制展示人生百态或社会真善的形象漫面，把思想实质跃然纸上，并设置作品展示角，使更多学习感佰情感露陶，进而获得强烈的艺术美享受。
（四）完善评价
审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透与开展，是一项系统工程，应体现在整个教学体系当中。评价作为汉语言文学专业教学体系的重要组成部分，为教学改革与完善提供了信息依据，同样需要体现审美教育部分。此外，素质教育强调了学生的全面发展，关注其能力与素质的成长。对此，学校及教师应该转变传统教育观念，积极应用以人为本、因材施教等理念，结合汉语言文学专业教学和审类教育的特性，进一步完善评价体系，找出学生主体存在的不足或问题，进而有针对性地开展强化训练活动，以最大限度地发挥此项事业的功能及价值。在实施的过程中，教师应该合理地设置各考核要素之间的比例，包括理论知识、日常表现以及审美素质等，给予表现优异的学生适度奖励，有效激发学生参与教学、完善己身的热情。而对于表现不足的学生，教师应该进一步优化课程教学结构，有针对性地开展教学指导，帮助他们在精神层次上得到升华。
三、结语
总而言之，审美教育在汉语言文学专业教学中的开展十分重要和必要。由于个人能力有限，加上审美教育的复杂性，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，希望业界更多学者关注此项研究事业，明确审美教育的价值，结合当前汉语言文学专业教学现状，有针对性地提出更多渗透建这或策略，从而使之价值得到最大限度的创造和发挥。
关键词;汉语言文学专业：审关教育：价值定位
汉语言文学专业作为现代高校课程体系的重要组成部分，旨在培养和提高学生的文化素养，其丰富的内涵、多元的信息使之备受师生青睐。审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透，平添秋色，有利于学生精神境界的提高？从而使他们更加积极、理性地面对残酷激烈的社会竞争。同时，审美教育还增强了学生对美好事物的感知力，有助于他们挖漏生活中的真、善、美，微励其成为社会主义和社会构建的生力军。有关汉语言文学专业教学中审美教育的开展研究，成为了当前学术界关注的焦点话题。一、汉语言文学专业教学现状解析对于我国而言，汉语文学专业教学发展历史悠久、底蕴丰厚，在人才培养的道路上作出了突出贡献，使之掌握了一定的汉语言文学知识和审类能力，为其更好地回报社会奠定了基础。然而，在具体的汉语言文学专业教学实践过程中，其中依然暴露出了不少问题，集中体现在以下几个方面：一是教学方式单一。
一 审类教育价值论述
审美教育是一种特殊的教育形式，能够培养学生良好的审美能力，丰富他们的审美趣味，关系到全面发展学生素质教育目标的实现。综合来讲，审美教育的价值体现在以下几个方面。
（一）培养能力，提井素养
审美教育在学生审美能力培养上的价值与优势无与伦比。所谓的审美能力是对审类感受、鉴赏、想象以及创造等能力结构的统称。其中，审美感受能力是实施一系列审美活动的起点和基础，是指主观个体通过感官获得美好体验的能力。本质上而言，审美教育是一种情感教育。审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透，可以不断丰满和完善学生的精神世界，对提升她们的综合竞争力意义非常。同时，审美教育还在一定程度上发挥了学生的心理功能，对培养学生的道德意志及思维能力等具有积极作用。审美教育的价值定位在完善学生审美心理结构，为其个性彰显提供平台，在培养他们审美能力的基础上，促进学生提升综合素养、实现全面发展。此外，审美价值的形成，还建立在良好的超脱物质、功利精神层次之上。审美教育能够让学生在追求美的过程中感受愉悦、运高低俗，为他们更好地适应、承受生活压力提供了有力支撑。尤其是在这个文化多元的时代，当代大学生正经受着多种信息的冲击，很容易在低俗的文化世界中沦丧，进而成为追名逐利的机器，难以体验无限知识探索带来的乐趣。而审美教育的有效开展则缓解了此类现象。
（二）本满情趣，键全人格。
俗话说，爱美之心人皆有之。人的这种天性决定了，其对美好事物的向往和追求。从某种意义上讲，审美教育是对美好事物的服示和再现，满足了人们的美好追求，其在汉语言文学教学中的开展，有利于学生自身兴趣和激情的激发，使其主观能动性得到有效发挥。学生在审美教育所营造的氛围熏购下，实现了精神境界的升华，望造了自己独立、健全的人格。此外，健康、正确的审美情趣以对美的需求为牵引，并积极、主动追求美的情感。通过一系列的审美教育活动，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，引导她们理性地面对人生百态，并藉此找寻心理上的平衡，进而成为和语社会主义社会构建的生力军。与此同时，审美教育还在不同程度上展示了自然、社会以及艺术的特殊魅力，激发了学生追求灵魂美的兴趣，促进了其高尚情趣、精神的养成。审美教育有机地将真与善结合在一起，是对相关内容的理性沉淀。审美教育能够有效帮助学生建构主观认知和伦理结构，对促进其智力与道德的发展作用显著，增强了其坦然面对困难窘境的能力，养成了他们淡泊致远、宁静明志的生活态度。审美教育对提高汉语言文学专业教学实效起到了积极的作用。
二 汉语言文学专业教学中审美教育的开展策略
审美教育是素质教育体系的重要构成部分，其渗透与开展对提高汉语文学专业教学实效具有显著成效，因此，应该给予高度重视。结合分析，提出了以下几种汉语文学专业教学中审美教育开展的策略，以供参考和借鉴。
（一）丰富内容
汉语言文学专业中蕴含着丰富的审美要素和艺术元素，需要进行深入的挖掘并加以使用。在汉语言文学教学实践过程中，相关教师要充分发挥自身的引导功能，坚决摒弃“照本宣科”的传统方式方法，善于挖掘其中的具体知识和文字，在明确内涵和延伸意义的基础上，组织学生进行细细体会，使之领悟到汉语言文学中蕴藏的丰富审美元素，进而培养学生自主发现美的意识和能力。与此同时，教师还应引导学生切身去感悟汉语言文学中渗透出的情感，不断提高他们的审美感知力，让其认知在形神层面上达到高度统一，展示出独特的意境美。以《行路难》为例，诗人李白用“冰塞、“雪满山”等字眼，形象地表述出了人生道路上布满荆棘，大有比兴的意蕴。通过对各个字眼的剖析，加上对李白人生背景的了解，可以更加深刻地理解他所要表达的情感和意愿。因此，汉语言文学教学教师应该充分利用好审美教育这块阵地，努力挖掘和创造审美意境，在具体内容中展示出来，以加深学生的理解，并使之从中感受美、鉴赏美。
（二）创新方法
汉语言文学专业教学中审美教育的开展，必须要依赖方式方法的创新，只有这样才能事半功倍。具体而言，汉语言文学专业教师要综合分析学生个性差异和认识水平，科学地进行教学方式方法创新，以最大限度地激发学生参与其中的积极性、主动性。在此过程中，师生之间还要形成良好的互动机制，明确自身角色定位，有机地将教与学整合在一起，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，养成他们良好的自主学习习惯。信息化时代背景下，多媒体技术在汉语言文学专业教学体系中的渗透，为教学方式方法创新提供了利好条件。教师可以将汉语言文学内容进行分化和重组，并制作成集声音、图像、视频等元素为一体的多媒体课件，生动地再现文章所描述的画面，将审具美过程变得形象化、具体化。此后，教师可以提出较为代表性的问题，组织学生在合作讨论之后，要求其将自己的感悟细致地表达出来，进而给予全面的评价，指引他们形成正确的审美意识和审美价值。如此，在多种教学方式方法的配合下，审美教育无形中完成在汉语言文学专业教学中的渗透，并在提高教学实效方面创造了巨大效益。
（三）培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。从心理学角度讲，兴趣能够为学生主动参与教学活动提供源源不断的动力支撑。尤其是在素质教育改革的环境下，学生的主体性得以确立，对兴趣培养提出了更加明确的要求。因此，审美教育在汉语言文学专业教学中的开展，应该着重注意学生兴趣的养成和提高。除了在内容、方式上进行创新优化以外，教师还应该定时定期组织学生开展多样化的文化实践活动，有效调动学生的求知欲望，为其提供服现自我的平台和机会。审美教育机制建设，应从理论教学和实践教学两个方面入手，逐步渗透到学生生活的方方面面，将审美内化成为一种行为习惯，从而激发学生的自主学习热情。汉语言文学教学教师可以在完成相关理论知识教学的基础上，以某个话题为引，发挥学生的想象力和联想力，让其绘制展示人生百态或社会真善的形象漫面，把思想实质跃然纸上，并设置作品展示角，使更多学习感佰情感露陶，进而获得强烈的艺术美享受。
（四）完善评价
审美教育在汉语言文学专业教学中的渗透与开展，是一项系统工程，应体现在整个教学体系当中。评价作为汉语言文学专业教学体系的重要组成部分，为教学改革与完善提供了信息依据，同样需要体现审美教育部分。此外，素质教育强调了学生的全面发展，关注其能力与素质的成长。对此，学校及教师应该转变传统教育观念，积极应用以人为本、因材施教等理念，结合汉语言文学专业教学和审类教育的特性，进一步完善评价体系，找出学生主体存在的不足或问题，进而有针对性地开展强化训练活动，以最大限度地发挥此项事业的功能及价值。在实施的过程中，教师应该合理地设置各考核要素之间的比例，包括理论知识、日常表现以及审美素质等，给予表现优异的学生适度奖励，有效激发学生参与教学、完善己身的热情。而对于表现不足的学生，教师应该进一步优化课程教学结构，有针对性地开展教学指导，帮助他们在精神层次上得到升华。
三、结语
总而言之，审美教育在汉语言文学专业教学中的开展十分重要和必要。由于个人能力有限，加上审美教育的复杂性，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，希望业界更多学者关注此项研究事业，明确审美教育的价值，结合当前汉语言文学专业教学现状，有针对性地提出更多渗透建这或策略，从而使之价值得到最大限度的创造和发挥。