【摘 要】
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教材是实现培养目标、实施教与学的基本保障和依据.培养小学教师的小学教育学教材已走过百年发展史,先后经历了从移植引介日本美国思想学说走向创立的初始阶段、从学老解放区
【机 构】
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首都师范大学教育学院;首都师范大学
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教材是实现培养目标、实施教与学的基本保障和依据.培养小学教师的小学教育学教材已走过百年发展史,先后经历了从移植引介日本美国思想学说走向创立的初始阶段、从学老解放区学苏联到自我探索的曲折发展阶段、从学科复归建立规范走向繁荣创新的迅速发展阶段、从提高学术性和专业化到重视学习者需求与体验的个性化发展阶段.百年间,小学教育学教材的迭代源于国家对小学教师素质要求的变化.作为立德树人的教育媒介,小学教育学教材时刻保持与教育方针政策的一致性,满足国家需要与社会期待.作为“探究小学教育规律”的知识载体,小学教育学教材始终体现初等教育学科研究进展,满足“成为教师”的教与学的需要,但目前来看尚缺乏童本的思想、开放的视野、包容的心态和跨学科的思维.作为体现国家事权的教育资源,小学教育学教材的编审出版从统一走向多元,但在审核、使用、评价等制度建设方面仍有待加强.
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