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对于任何一种教育，学生都有一个愿意不愿意接受的问题，学生愿意接受的效果就会好一些，不愿意接受的效果就会差一些，德育也是如此，如何加强和改进小学德育工作，使之更贴近学生生活实际，具有强烈的时代感、实效性，一直是全社会探讨关注的一个话题。
我想，对于德育实效性的问题需要从两个方面来看。
第一， 德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能够简单理解为眼前学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。我们目前的教育当中，最需要追求的是一个“真”字，而我们缺的往往就是这个“真”字。我们有意无意地在制造着许多教育的虚假效果，同时又满足于这样的虚假效果，并用这样的虚假效果来评价学校、教师，从而产生许多不良后果。所以，我们看德育的实效性，必须看到德育是一个潜移默化的过程，是一个形成学生能够有自己的道德准则、会自己进行道德判断、能够进行道德自律的过程。因此，宏观地讲，学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现出来的整体精神风貌来衡量。学校教育的目的是帮助学生社会化，因此对教育效果最终的检验还是学生步入社会以后的表现。
第二，我们既不能把德育实效简单化，又确实感到学校的德育实效和我们所投入的力量相比，现在有点“不合算”——我们还没有取得我们投入的那些力量所应取得的实效。从这个角度来看，加强德育关键是改进德育，而改进德育是为了更加强德育。我认为，加强与改进工作的统一，应成为我们推进德育工作的重要指导思想，而改进德育首先应该从探讨德育的主体入手。如果把学生看作是德育的主体，我们的许多教育方式就要改变。比如，道德观念的形成，应该让学生在内心里形成自己的道德准则，在社会上能用他自己的道德准则、道德标准进行道德判断，支配自己的道德行为。如何形成自己内心的道德准则呢?绝对不是我们简单地告诉他道德准则是什么，让他记住，他就有道德准则了。过去的教育方式往往侧重于这一点。我们应该强调道德选择，让学生通过各种比较进行选择，最终通过实践进行判断。学生通过不断的判断、选择，最终形成自己的观念，形成自己的道德准则。选择的过程就是承担责任的过程。在这个过程中，“知情意行”交织在一起，只有这样形成的道德观念和准则才是学生自己的，这样的德育才能取得实效。
那么，如何提高德育实效性呢？
一是加强德育力度，上好《品德与生活》、《品德与社会》和《思想品德》等课，加强德育学科渗透，利用各种活动和板报、广播室等对学生进行爱祖国、爱党、爱人民、爱社会主义的教育，进行科学世界观、正确人生观的教育，加强集体主义、传统美德教育，培养学生完美的人格、气节、情操；
二是提高教师素质，增强教师责任心、事业心，使教师从内心中明确 “玉不琢不成器”、“当一天和尚就必须把钟撞响”，在工作中注意培养学生关心集体、关心父母、孝敬父母、尊敬师长、对人有礼貌、拾财物交公、遵守纪律等基础操行和日常的品德习惯养成；
三是深化德育网络建设，充分开展“三结合”活动，社会应该积极关注教育，把不良言论遏止住，以政府行为、政府形象影响百姓、影响言论，为青少年文明健康成长创设理想的、高尚的大环境、大背景。父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行时时刻刻潜移默化地影响着学生。因此，学校应该建立家长到校制，建立学生家庭档案，掌握家长的知识水平、思想动态，组建班级家长委员会，帮助一些家长掌握科学的教育知识，营造良好的家庭教育氛围，真正使学生在健康、积极、向上的环境中成长。做到如上工作，德育实效性势必将有所提高。
在以人为本，树立和落实科学发展观的今天，在和平、稳定、富裕、发展的今天，学校的德育内容也应与时俱进，不要空洞说教。而且大力宣传爱国主义教育，应该提倡爱家乡、爱学校、爱班级，同时，对学生进行资源教育、环境保护教育和法制教育以及“明八荣、知八耻”的教育，使学生具有强烈的荣辱观，互尊互爱，促进人际和谐；帮助学生确立正确的价值观、人生观，培养学生完善的人格，懂得“物竞天择，适者生存”，具有顽强的意志力。组织开展各种活动，在活动中培养锻炼学生的德育自制力，增强德育实效性。把陈腐的、枯燥的说教变成学生自发的思考、自觉的动力。
德育实效性是否提高、是否落在实处，可以从个人和团体两个方面进行评价检验，个人以操行等级评估为主，操行等级评估分为政治思想、道德品质、学习态度、遵章守纪、劳动态度、文体活动等类，与校纪律卫生评比相结合，德意识如何、纪律卫生如何、班级各项活动、班级凝聚力怎样，详细评检细则可根据实际情况变通拟定。
提高德育实效性涉及到方方面面，切实作好、做到位确实很难，但既然从事着这一伟业，知难而上也是体现德育实效的一种典范，因此，我的体会是，只要认识正确，路子对头，工作扎实，开拓创新，德育工作大有可为，德育的实效性一定能不断提高。
（作者单位：辽宁阜新开发区实验小学）
我想，对于德育实效性的问题需要从两个方面来看。
第一， 德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能够简单理解为眼前学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。我们目前的教育当中，最需要追求的是一个“真”字，而我们缺的往往就是这个“真”字。我们有意无意地在制造着许多教育的虚假效果，同时又满足于这样的虚假效果，并用这样的虚假效果来评价学校、教师，从而产生许多不良后果。所以，我们看德育的实效性，必须看到德育是一个潜移默化的过程，是一个形成学生能够有自己的道德准则、会自己进行道德判断、能够进行道德自律的过程。因此，宏观地讲，学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现出来的整体精神风貌来衡量。学校教育的目的是帮助学生社会化，因此对教育效果最终的检验还是学生步入社会以后的表现。
第二，我们既不能把德育实效简单化，又确实感到学校的德育实效和我们所投入的力量相比，现在有点“不合算”——我们还没有取得我们投入的那些力量所应取得的实效。从这个角度来看，加强德育关键是改进德育，而改进德育是为了更加强德育。我认为，加强与改进工作的统一，应成为我们推进德育工作的重要指导思想，而改进德育首先应该从探讨德育的主体入手。如果把学生看作是德育的主体，我们的许多教育方式就要改变。比如，道德观念的形成，应该让学生在内心里形成自己的道德准则，在社会上能用他自己的道德准则、道德标准进行道德判断，支配自己的道德行为。如何形成自己内心的道德准则呢?绝对不是我们简单地告诉他道德准则是什么，让他记住，他就有道德准则了。过去的教育方式往往侧重于这一点。我们应该强调道德选择，让学生通过各种比较进行选择，最终通过实践进行判断。学生通过不断的判断、选择，最终形成自己的观念，形成自己的道德准则。选择的过程就是承担责任的过程。在这个过程中，“知情意行”交织在一起，只有这样形成的道德观念和准则才是学生自己的，这样的德育才能取得实效。
那么，如何提高德育实效性呢？
一是加强德育力度，上好《品德与生活》、《品德与社会》和《思想品德》等课，加强德育学科渗透，利用各种活动和板报、广播室等对学生进行爱祖国、爱党、爱人民、爱社会主义的教育，进行科学世界观、正确人生观的教育，加强集体主义、传统美德教育，培养学生完美的人格、气节、情操；
二是提高教师素质，增强教师责任心、事业心，使教师从内心中明确 “玉不琢不成器”、“当一天和尚就必须把钟撞响”，在工作中注意培养学生关心集体、关心父母、孝敬父母、尊敬师长、对人有礼貌、拾财物交公、遵守纪律等基础操行和日常的品德习惯养成；
三是深化德育网络建设，充分开展“三结合”活动，社会应该积极关注教育，把不良言论遏止住，以政府行为、政府形象影响百姓、影响言论，为青少年文明健康成长创设理想的、高尚的大环境、大背景。父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行时时刻刻潜移默化地影响着学生。因此，学校应该建立家长到校制，建立学生家庭档案，掌握家长的知识水平、思想动态，组建班级家长委员会，帮助一些家长掌握科学的教育知识，营造良好的家庭教育氛围，真正使学生在健康、积极、向上的环境中成长。做到如上工作，德育实效性势必将有所提高。
在以人为本，树立和落实科学发展观的今天，在和平、稳定、富裕、发展的今天，学校的德育内容也应与时俱进，不要空洞说教。而且大力宣传爱国主义教育，应该提倡爱家乡、爱学校、爱班级，同时，对学生进行资源教育、环境保护教育和法制教育以及“明八荣、知八耻”的教育，使学生具有强烈的荣辱观，互尊互爱，促进人际和谐；帮助学生确立正确的价值观、人生观，培养学生完善的人格，懂得“物竞天择，适者生存”，具有顽强的意志力。组织开展各种活动，在活动中培养锻炼学生的德育自制力，增强德育实效性。把陈腐的、枯燥的说教变成学生自发的思考、自觉的动力。
德育实效性是否提高、是否落在实处，可以从个人和团体两个方面进行评价检验，个人以操行等级评估为主，操行等级评估分为政治思想、道德品质、学习态度、遵章守纪、劳动态度、文体活动等类，与校纪律卫生评比相结合，德意识如何、纪律卫生如何、班级各项活动、班级凝聚力怎样，详细评检细则可根据实际情况变通拟定。
提高德育实效性涉及到方方面面，切实作好、做到位确实很难，但既然从事着这一伟业，知难而上也是体现德育实效的一种典范，因此，我的体会是，只要认识正确，路子对头，工作扎实，开拓创新，德育工作大有可为，德育的实效性一定能不断提高。
（作者单位：辽宁阜新开发区实验小学）