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“以人为本”是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向，即：应着眼于开放，唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就笔者几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈谈个人肤浅的看法：
一、把微笑带进课堂
首先教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、精心设计好导入课
新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动。我们要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。如，捕捉“生活现象”引入新知：让学生人人都来分物品（课前收集），要求分的一样多……又如，联系“生活画面”探索新知：围绕 “今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计一系列的数学方程应用题——如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……还可以设计“生活情景”、“实地考察”、“调查报告”等展开演示，练习，都是进行“愉快教育”的好素材。
三、充分运用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。设计富有情趣的数学活动，给学生更充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”数学的实践活动中获得新知，获得发展，提高课堂效率。如“草地上有5只小兔子在做游戏，从远处跑来4只，又跑走了3只，草地上还剩几只？”学生根据题目表演后，其他的同学再根据学生的表演列式计算。经过多次游戏后，学生们既做了游戏感到开心，又巩固了知识。因此，在教学的过程中，教师要注意语言生动、有趣。
四、建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂的基石。这种关系应用于课堂，建立在平时。所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。给学生以无微不至的关爱，处理任何事情都要在平等、民主的基础上进行，让学生喜欢你。当学生喜欢你这个教师时，自然就喜欢你所教的课。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。要让每一位学生品尝到成功的喜悦。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
(作者单位：442700湖北省丹江口市①蒿坪镇黄莺管理区完全小学 ②新港小学)
一、把微笑带进课堂
首先教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、精心设计好导入课
新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动。我们要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。如，捕捉“生活现象”引入新知：让学生人人都来分物品（课前收集），要求分的一样多……又如，联系“生活画面”探索新知：围绕 “今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计一系列的数学方程应用题——如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……还可以设计“生活情景”、“实地考察”、“调查报告”等展开演示，练习，都是进行“愉快教育”的好素材。
三、充分运用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。设计富有情趣的数学活动，给学生更充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”数学的实践活动中获得新知，获得发展，提高课堂效率。如“草地上有5只小兔子在做游戏，从远处跑来4只，又跑走了3只，草地上还剩几只？”学生根据题目表演后，其他的同学再根据学生的表演列式计算。经过多次游戏后，学生们既做了游戏感到开心，又巩固了知识。因此，在教学的过程中，教师要注意语言生动、有趣。
四、建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂的基石。这种关系应用于课堂，建立在平时。所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。给学生以无微不至的关爱，处理任何事情都要在平等、民主的基础上进行，让学生喜欢你。当学生喜欢你这个教师时，自然就喜欢你所教的课。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。要让每一位学生品尝到成功的喜悦。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
(作者单位：442700湖北省丹江口市①蒿坪镇黄莺管理区完全小学 ②新港小学)