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乡土资源是大自然资源所赋予美术教育的天然材料，教师要有效融入主题教学，开发绿色主题，丰富幼儿利用乡土资源创作的知识技能，培养幼儿的创造思维，提升幼儿的综合创新力，让幼儿在创新中创作，升华幼儿的心灵，启迪他们的美术人生。
乡土资源 运用 创新能力 培养
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0036-01
乡土资源，顾名思义，也就是具有本土化的教育资源，与幼儿的生活密不可分，是自然资源所赋予教育的天然材料，陶行知老先生这样说：“大自然、大社会就是活教材。”尤其是美术教育，乡村资源则是最朴素的教学材料，也是能引发学生创新制作，创新思维的物质条件和社会资源，呈现无穷的创作魅力，激发幼儿强烈的创作欲望，
1.融入主题教学，提升乡土资源创新力
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：我们要综合运用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在美术主题教学活动中，我们要创新融入乡土资源，拓展主题教育的内容。比如：《巧手月饼坊》中的月饼制作，幼儿充分发挥想象力，利用乡土资源中的沙子染色做馅，用泥巴做面，用玉米粒做花色，用树枝做画笔，用花瓣、树叶、果实做点缀，制作的月饼花色五彩缤纷，富有美感。再比如：《树叶画》，幼儿选择的树叶，无论是形状大小；无论是色彩种类，可以说是一个百科全书，幼儿根据树叶的特点，自由创意，有剪貼画，有树叶组合画，制作方法上，有折，有捻，有剪，有画，可以用叶片，还可以用叶梗去装饰，遮遮掩掩，虚虚实实，作品呈现无限的创意，材料立足乡土资源，有效进行加工设计，让幼儿的美术活动有了幼儿创新思维，创意灵感，乡土资源的有效融入，让主题教学更深入，内容更丰富。
2.开展绿色主题，提升乡土资源创新点
乡土资源是无穷的，也是幼儿唾手可得的，对于幼儿来说，乡土资源的形状，性质，取材方法则信手拈来，他们更懂得如何应用才能更有效。教师可利用乡土资源的丰富性，协助幼儿构建乡土资源的主题内容，让乡土资源的美术创意无限拓展，开发绿色主题活动则是最有效的。比如：《玉米皮变变变》绿色主题。玉米皮，对于农村孩子来说，这是一个巨大的宝藏，孩子们利用玉米皮的软性特质，大班幼儿利用玉米皮制作的铺垫，编制的花篮，粘贴画，编织的地毯，制作的草帽等；小班幼儿制作的辫子，编制的小飞碟，装饰的小拖鞋，编织的小跳绳，制作的鸟窝等，幼儿不断丰富自己的做法，拓展创意，并在玉米皮制作中加以运用，形成系列主题创意制作，并逐渐拓展其他乡土资源的创作，比如，玉米皮的创意方法，幼儿可以引申到蒲草、柳枝、稻草、茅草等具有近似特征的乡土资源利用上，既可以欣赏，也可以使用，充分展现乡土资源的创作魅力。
3.丰富知识技能，提升乡土资源转化率
乡土资源中不乏美的事物，也是艺术创作的源泉，教师要不断丰富乡土资源的基础知识，给予幼儿美术的制作技能，才能真正做到用乡土资源诠释美术教育。首先，教师要激发幼儿对乡土资源的了解，让幼儿走进大自然，了解乡土资源中物体的基本特征，知道柳叶是长的，银杏叶是扇形的，知道棉花是软的，枯枝是可以雕刻的等，教师要积极创设条件，让幼儿融入自然环境，积累乡土资源知识的基础知识，获得认知；另一方面，教师要不断收集乡土资源制作的艺术作品，让幼儿在欣赏中，找到乡土资源利用方法，产生创作技能灵感。比如：羽毛画，幼儿发现羽毛可以粘，可以剪，羽毛的干可以做花梗，羽毛的绒毛可以做花瓣，羽毛可以染色，也可以折叠。通过观察，探究，临摹，幼儿会逐步开拓眼界，从而形象生动的运用于日常的美术创作中。另外，教师运用现代化的教学技术，把乡土资源的应用范例上传于教学平台，建立乡土资源美术档案馆，包含图书阅读、美术课件、名人作品，影视资料等，让幼儿在欣赏中借鉴，在临摹中转化，在感悟中提升。
4.培养创造思维，提升乡土资源利用率
创造思维是创新能力的关键因素，有了创新思维，幼儿才会具有多维度的创新想法，才会举一反三，乡土资源在美术教育中的运用，则可以激发幼儿灵感，挖掘内在的教育价值，培养幼儿的创造性。为此，教师在启发引导上，要关注乡土资源的创新性运用。制作向日葵，教师让幼儿观察形状，了解其多瓣的基本特征，然后加以创意制作，比如用树叶粘贴向日葵，用棉花制作向日葵等，在制作方法上具有共性，引导幼儿多思考乡土资源中可以利用的材料，丰富向日葵的制作技能。在教学方法上，教师可以利用多媒体、视频、图片、音乐等形式，让幼儿了解更多的乡土资源利用内容，让幼儿产生创新灵感，比如：教师播放的面点工艺图片，幼儿会根据泥巴与面食相近的特征，加以模仿制作，舞台中的蒙面游戏，引发幼儿用羽毛制作面具，多肉植物的可爱，引发幼儿用石头画的形式去诠释。积极有效的教学形式，引导幼儿积极思维，多元创作，更多的与乡土资源联系，有效提升乡土资源在美术活动中的创新利用价值。
乡土资源在美术中的创新应用，是一个博大精深的教学内容，通过对乡土资源的收集、利用，再创造，教师能有效引导幼儿在乡土资源艺术作品中，欣赏到美的价值，并让他们喜欢用乡土资源进行创作，愿意用一片树叶，一块泥巴，一缕茅草去刻画生活，演绎自然，教师要充分利用大自然的蕴藏资源，开发幼儿的大脑，解放幼儿的手，拓展幼儿的眼界，让幼儿无拘无束的创新，自由自在的创作，升华幼儿的心灵，启迪他们的美术人生。
参考文献
[1]陈龙安.创造性思维与教学[J].北京：中国轻工业出版社，1996（6）.
[2]魏志英.浅谈对美术教育中“综合”的认识[J].中国美术教育，2005（1）.
乡土资源 运用 创新能力 培养
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0036-01
乡土资源，顾名思义，也就是具有本土化的教育资源，与幼儿的生活密不可分，是自然资源所赋予教育的天然材料，陶行知老先生这样说：“大自然、大社会就是活教材。”尤其是美术教育，乡村资源则是最朴素的教学材料，也是能引发学生创新制作，创新思维的物质条件和社会资源，呈现无穷的创作魅力，激发幼儿强烈的创作欲望，
1.融入主题教学，提升乡土资源创新力
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：我们要综合运用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在美术主题教学活动中，我们要创新融入乡土资源，拓展主题教育的内容。比如：《巧手月饼坊》中的月饼制作，幼儿充分发挥想象力，利用乡土资源中的沙子染色做馅，用泥巴做面，用玉米粒做花色，用树枝做画笔，用花瓣、树叶、果实做点缀，制作的月饼花色五彩缤纷，富有美感。再比如：《树叶画》，幼儿选择的树叶，无论是形状大小；无论是色彩种类，可以说是一个百科全书，幼儿根据树叶的特点，自由创意，有剪貼画，有树叶组合画，制作方法上，有折，有捻，有剪，有画，可以用叶片，还可以用叶梗去装饰，遮遮掩掩，虚虚实实，作品呈现无限的创意，材料立足乡土资源，有效进行加工设计，让幼儿的美术活动有了幼儿创新思维，创意灵感，乡土资源的有效融入，让主题教学更深入，内容更丰富。
2.开展绿色主题，提升乡土资源创新点
乡土资源是无穷的，也是幼儿唾手可得的，对于幼儿来说，乡土资源的形状，性质，取材方法则信手拈来，他们更懂得如何应用才能更有效。教师可利用乡土资源的丰富性，协助幼儿构建乡土资源的主题内容，让乡土资源的美术创意无限拓展，开发绿色主题活动则是最有效的。比如：《玉米皮变变变》绿色主题。玉米皮，对于农村孩子来说，这是一个巨大的宝藏，孩子们利用玉米皮的软性特质，大班幼儿利用玉米皮制作的铺垫，编制的花篮，粘贴画，编织的地毯，制作的草帽等；小班幼儿制作的辫子，编制的小飞碟，装饰的小拖鞋，编织的小跳绳，制作的鸟窝等，幼儿不断丰富自己的做法，拓展创意，并在玉米皮制作中加以运用，形成系列主题创意制作，并逐渐拓展其他乡土资源的创作，比如，玉米皮的创意方法，幼儿可以引申到蒲草、柳枝、稻草、茅草等具有近似特征的乡土资源利用上，既可以欣赏，也可以使用，充分展现乡土资源的创作魅力。
3.丰富知识技能，提升乡土资源转化率
乡土资源中不乏美的事物，也是艺术创作的源泉，教师要不断丰富乡土资源的基础知识，给予幼儿美术的制作技能，才能真正做到用乡土资源诠释美术教育。首先，教师要激发幼儿对乡土资源的了解，让幼儿走进大自然，了解乡土资源中物体的基本特征，知道柳叶是长的，银杏叶是扇形的，知道棉花是软的，枯枝是可以雕刻的等，教师要积极创设条件，让幼儿融入自然环境，积累乡土资源知识的基础知识，获得认知；另一方面，教师要不断收集乡土资源制作的艺术作品，让幼儿在欣赏中，找到乡土资源利用方法，产生创作技能灵感。比如：羽毛画，幼儿发现羽毛可以粘，可以剪，羽毛的干可以做花梗，羽毛的绒毛可以做花瓣，羽毛可以染色，也可以折叠。通过观察，探究，临摹，幼儿会逐步开拓眼界，从而形象生动的运用于日常的美术创作中。另外，教师运用现代化的教学技术，把乡土资源的应用范例上传于教学平台，建立乡土资源美术档案馆，包含图书阅读、美术课件、名人作品，影视资料等，让幼儿在欣赏中借鉴，在临摹中转化，在感悟中提升。
4.培养创造思维，提升乡土资源利用率
创造思维是创新能力的关键因素，有了创新思维，幼儿才会具有多维度的创新想法，才会举一反三，乡土资源在美术教育中的运用，则可以激发幼儿灵感，挖掘内在的教育价值，培养幼儿的创造性。为此，教师在启发引导上，要关注乡土资源的创新性运用。制作向日葵，教师让幼儿观察形状，了解其多瓣的基本特征，然后加以创意制作，比如用树叶粘贴向日葵，用棉花制作向日葵等，在制作方法上具有共性，引导幼儿多思考乡土资源中可以利用的材料，丰富向日葵的制作技能。在教学方法上，教师可以利用多媒体、视频、图片、音乐等形式，让幼儿了解更多的乡土资源利用内容，让幼儿产生创新灵感，比如：教师播放的面点工艺图片，幼儿会根据泥巴与面食相近的特征，加以模仿制作，舞台中的蒙面游戏，引发幼儿用羽毛制作面具，多肉植物的可爱，引发幼儿用石头画的形式去诠释。积极有效的教学形式，引导幼儿积极思维，多元创作，更多的与乡土资源联系，有效提升乡土资源在美术活动中的创新利用价值。
乡土资源在美术中的创新应用，是一个博大精深的教学内容，通过对乡土资源的收集、利用，再创造，教师能有效引导幼儿在乡土资源艺术作品中，欣赏到美的价值，并让他们喜欢用乡土资源进行创作，愿意用一片树叶，一块泥巴，一缕茅草去刻画生活，演绎自然，教师要充分利用大自然的蕴藏资源，开发幼儿的大脑，解放幼儿的手，拓展幼儿的眼界，让幼儿无拘无束的创新，自由自在的创作，升华幼儿的心灵，启迪他们的美术人生。
参考文献
[1]陈龙安.创造性思维与教学[J].北京：中国轻工业出版社，1996（6）.
[2]魏志英.浅谈对美术教育中“综合”的认识[J].中国美术教育，2005（1）.