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小学语文课上，我发现学生在讨论写作时都很害怕。要提高小学生的写作能力，首先要消除学生的写作恐惧感，让他们喜欢写作、真心愿意写作。这对于小学语文教师教学来说是最重要的。
一、培养学生的观察力，提高认识
小学生的活动场所主要在家庭或者学校，所见所闻较有限。为了培养学生的观察力，让学生认识客观世界，在生活中积累写作素材是重要的途径。为使小学生写出好的作文，在语文教学过程中，要注意培养学生认真观察的良好习惯。但是小学生在受到各种心理因素的影响下，在观察上欠细致，认识也不够深刻，所写的文章不切实际，脱离了现实。比如，在科学实验课上，我让学生认真观察，实验步骤，总结实验现象和结论，按照一定的顺序把实验写得清楚、具体，在写作时，对实验时，人的心情做了细致的描写。教师要做好正确的引导，让学生学会认识与观察事物，在观察中积累经验，在表面现象中认识到事物的本质。平时教学中教给学生仔细观察的方法，让学生养成细致观察的好习惯。引导学生收听广播并收看相关的电视节目，并在生活中记录所见到的具有特色的情境，做必要的记录，在晨会和午会时间说一说自己的“所见所闻”，学生学会在观察中积累了写作的素材，进一步提高认识水平及语言表达能力。
二、学说真话，练写真实情感
写作就是要写真人真事，这样才能写出自己的真情实感，平时学生的写作会有胡编乱造、抄袭的现象，有时给人无病呻吟感，作文课成了大家写假话、编故事的时间。大多是学生拾金不昧，老师带病工作的，朋友乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容上缺乏新意，有时让教师不知如何打评语，总是感觉不对劲。所以，在给学生指导习作时，我以培养学生说真话为目标，以写真事为习惯加以培养，让学生学会踏踏实实地做人。
一是对于写真人真事的作文打高分予以鼓励；对于不写真话的作文，没有真事的习作加以引导，让他们意识到说假话、写假事是不对的。二是引导学生对写作的题材加以拓展，让其在生活和回忆中找到真、善、美。比如，在写“难忘的一件事”时，引导学生对童年到少年的时光加以回忆，再从校内到校外。这种极其平常的题目可以延伸到生活中的每一角落，以免无米下锅之苦，也避免了抄袭杜撰之弊。三是自由表达空间的创设，让学生无障碍交流，在交流中品味并体验真情实感。让学生能够无拘无束地加强口语交流，并尽情地流畅地表达所见和所感。
总之，语文教学中老师要注意学生创新素质及意识的培养，通过切实可行的方法，激活学生的创新思维，学生的写作能力一定能提高，学生独特个性也能得以发展。在认真观察和写作中培养有个性、有特长、有创新能力的写作人才。
参考文献：
[1]胡春洞.写作教学法[M].高等教育出版社，2011-09.
[2]包天仁.基础语文教改论坛：小学教师卷（第三集）[M].吉林教育出版社，2010-11.
？誗编辑 薄跃华
一、培养学生的观察力，提高认识
小学生的活动场所主要在家庭或者学校，所见所闻较有限。为了培养学生的观察力，让学生认识客观世界，在生活中积累写作素材是重要的途径。为使小学生写出好的作文，在语文教学过程中，要注意培养学生认真观察的良好习惯。但是小学生在受到各种心理因素的影响下，在观察上欠细致，认识也不够深刻，所写的文章不切实际，脱离了现实。比如，在科学实验课上，我让学生认真观察，实验步骤，总结实验现象和结论，按照一定的顺序把实验写得清楚、具体，在写作时，对实验时，人的心情做了细致的描写。教师要做好正确的引导，让学生学会认识与观察事物，在观察中积累经验，在表面现象中认识到事物的本质。平时教学中教给学生仔细观察的方法，让学生养成细致观察的好习惯。引导学生收听广播并收看相关的电视节目，并在生活中记录所见到的具有特色的情境，做必要的记录，在晨会和午会时间说一说自己的“所见所闻”，学生学会在观察中积累了写作的素材，进一步提高认识水平及语言表达能力。
二、学说真话，练写真实情感
写作就是要写真人真事，这样才能写出自己的真情实感，平时学生的写作会有胡编乱造、抄袭的现象，有时给人无病呻吟感，作文课成了大家写假话、编故事的时间。大多是学生拾金不昧，老师带病工作的，朋友乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容上缺乏新意，有时让教师不知如何打评语，总是感觉不对劲。所以，在给学生指导习作时，我以培养学生说真话为目标，以写真事为习惯加以培养，让学生学会踏踏实实地做人。
一是对于写真人真事的作文打高分予以鼓励；对于不写真话的作文，没有真事的习作加以引导，让他们意识到说假话、写假事是不对的。二是引导学生对写作的题材加以拓展，让其在生活和回忆中找到真、善、美。比如，在写“难忘的一件事”时，引导学生对童年到少年的时光加以回忆，再从校内到校外。这种极其平常的题目可以延伸到生活中的每一角落，以免无米下锅之苦，也避免了抄袭杜撰之弊。三是自由表达空间的创设，让学生无障碍交流，在交流中品味并体验真情实感。让学生能够无拘无束地加强口语交流，并尽情地流畅地表达所见和所感。
总之，语文教学中老师要注意学生创新素质及意识的培养，通过切实可行的方法，激活学生的创新思维，学生的写作能力一定能提高，学生独特个性也能得以发展。在认真观察和写作中培养有个性、有特长、有创新能力的写作人才。
参考文献：
[1]胡春洞.写作教学法[M].高等教育出版社，2011-09.
[2]包天仁.基础语文教改论坛：小学教师卷（第三集）[M].吉林教育出版社，2010-11.
？誗编辑 薄跃华