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〔关键词〕 职高；语文教学；兴趣；实用性
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２６—0１
虽然职高学生以学习专业技能为主，但语文教学作为辅助，可以给学习的求职就业提供一些必要的保证。为此，职高语文教学在遵循《中等职业教育大纲》的原则下，大可结合本校实际，选择一些适合职高生接受能力和社会需求的教学内容，而不需拘泥于教材，按部就班。我认为，要提高职高学生学习语文的兴趣，应从实用性入手，着重做好以下几个方面的教学。
一、强化普通话训练。一个职业高中学生能说一口流利的普通话不失为职业生涯中一块闪亮的金字招牌。然而，职业学生大多来自农村，乡音较重。教师要从《汉语拼音方案》入手，从发音方法、拼写规则教起，进而着手进行朗读训练。如从课文中选取优美的诗歌、散文进行训练，使学生自然流畅地朗读，有情感地朗读，并通过课外日常交往加以巩固，使他们逐渐养成说普通话的习惯，进而不断提高他们普通话的表达水平。
二、经常进行口语表达训练。长期的应试教育导致学生口语表达能力较差，学生说话缺乏逻辑性、层次性和完整性。我们应该通过书面语的学习来提高口头语言表达能力，而职高语文课大可省却很多知识性的分析讲解，把教学重点集中在文章写法上。仿效其作文运思之法，让学生写出法同而神异的模拟文，在模仿中提高，定然有事半功倍之效。经过长期的模拟写作训练，学生的思维便会随着书面语言的不断锤炼而愈加缜密。
三、掌握日常应用文的写作。教师必须从学生的实际需要出发狠抓应用文的写作训练，不但要求学生把握日常应用文的结构和书写格式，如通知、启示、条据、合同等，还要弄清为什么要这样写。例如，书信类应用文的结束语后半部分为什么要另行顶格写呢？这就比如一个人鞠躬行礼时，头总是前倾的。又如在会议记录中，主持人和记录人为何要签名呢？还不是为了郑重其事，以备查考罢了。
四、教给学生做人的道理。职业高中学生大都有一些这样那样的思想缺点，我们对此不能弃之不顾。罗曼·罗兰说得好：“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西、无穷的希望。”这希望就是教给他们做人的道理，成为有益于社会的人。对于职高学生而言，恐怕没有比这更迫切的了。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出的思想政治要求，有助于增强学生热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。
五、重视课外活动，开阔学生视野。语文课外活动是语文教学的重要组成部分，主要有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，同时提示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗读会、短剧演出，进行影视欣赏；④组织学生进行参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、培养学生的兴趣，并予以正确引导。中学生精力旺盛，自然和社会中的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心。积极创设意境，调动学生的思维，增强其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，增长其聪明才智。
综合所述，从实用性出发，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提。丰富学生知识，增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节，开展语文课外活动是培养学习语文兴趣的重要形式。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２６—0１
虽然职高学生以学习专业技能为主，但语文教学作为辅助，可以给学习的求职就业提供一些必要的保证。为此，职高语文教学在遵循《中等职业教育大纲》的原则下，大可结合本校实际，选择一些适合职高生接受能力和社会需求的教学内容，而不需拘泥于教材，按部就班。我认为，要提高职高学生学习语文的兴趣，应从实用性入手，着重做好以下几个方面的教学。
一、强化普通话训练。一个职业高中学生能说一口流利的普通话不失为职业生涯中一块闪亮的金字招牌。然而，职业学生大多来自农村，乡音较重。教师要从《汉语拼音方案》入手，从发音方法、拼写规则教起，进而着手进行朗读训练。如从课文中选取优美的诗歌、散文进行训练，使学生自然流畅地朗读，有情感地朗读，并通过课外日常交往加以巩固，使他们逐渐养成说普通话的习惯，进而不断提高他们普通话的表达水平。
二、经常进行口语表达训练。长期的应试教育导致学生口语表达能力较差，学生说话缺乏逻辑性、层次性和完整性。我们应该通过书面语的学习来提高口头语言表达能力，而职高语文课大可省却很多知识性的分析讲解，把教学重点集中在文章写法上。仿效其作文运思之法，让学生写出法同而神异的模拟文，在模仿中提高，定然有事半功倍之效。经过长期的模拟写作训练，学生的思维便会随着书面语言的不断锤炼而愈加缜密。
三、掌握日常应用文的写作。教师必须从学生的实际需要出发狠抓应用文的写作训练，不但要求学生把握日常应用文的结构和书写格式，如通知、启示、条据、合同等，还要弄清为什么要这样写。例如，书信类应用文的结束语后半部分为什么要另行顶格写呢？这就比如一个人鞠躬行礼时，头总是前倾的。又如在会议记录中，主持人和记录人为何要签名呢？还不是为了郑重其事，以备查考罢了。
四、教给学生做人的道理。职业高中学生大都有一些这样那样的思想缺点，我们对此不能弃之不顾。罗曼·罗兰说得好：“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西、无穷的希望。”这希望就是教给他们做人的道理，成为有益于社会的人。对于职高学生而言，恐怕没有比这更迫切的了。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出的思想政治要求，有助于增强学生热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。
五、重视课外活动，开阔学生视野。语文课外活动是语文教学的重要组成部分，主要有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，同时提示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗读会、短剧演出，进行影视欣赏；④组织学生进行参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、培养学生的兴趣，并予以正确引导。中学生精力旺盛，自然和社会中的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心。积极创设意境，调动学生的思维，增强其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，增长其聪明才智。
综合所述，从实用性出发，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提。丰富学生知识，增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节，开展语文课外活动是培养学习语文兴趣的重要形式。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。