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摘 要：随着新课程标准的逐步推行，以生为本理念渐渐深入人心，为广大教师平时工作提供了科学指引，展现出了助力高效教学的潜力。由此，实际开展小学科学教学工作的时候，各任课教师就需要在教学研究中切实遵循生本理念，努力探索创新有效的教学指导策略，促使学生们积极投入相关学习实践活动，以逐步丰富科学知识积累，综合发展科学学科能力与素养。
关键词：小学科学;生本理念;有效教学
近年来，虽然因为新课程改革活动迅速推进，教育教学环境发生了显而易见的变化，为广大教师教学指引了科学方向。但实际上，他们当中依然有很多人没有革新教学思想，没有增加对学生主体的重视，所以无法取得良好教学效果。综合以上所述，在当前针对小学生进行科学教学活动的时候，各任课教师就需要积极顺应教育教学发展潮流，科学引入生本理念，以此为指导探索总结多元科学策略并恰当应用于各个教学环节，优化科学课堂教学效果，便于最终顺利实现既定教学目标。
一、采用趣味手段，提高学生科学学习兴趣
通常而言，小学阶段各个学生的自我表现意愿都大大增强，同时各任课教师也需要学生主体配合才能顺利推行具体教学计划。由此，实际开展小学科学教学工作时，教师们就有必要针对性采用诸多趣味手段，提高学生科学学习兴趣，促进学生积极配合高效达成预期教学目标。
例如，平时课堂上组织学生们学习《骨骼、关节和肌肉》部分科学知识的过程中，为了尽力得到班级每个学生的积极配合，我特别在各个环节采用了趣味教学手段。具体如：在课堂一开始的导入教学环节，我首先为学生们播放了一小段视频，视频内容主要是学生们在生活中参与篮球、足球、乒乓球以及游泳等体育运动项目的情境，同时我会鼓励学生们联想生活所见所闻进行独立思考，进而大胆站起来猜测视频中学生在参与各种体育项目锻炼活动时运用到了哪些身体部位，最后还会对表现较优的学生进行一定奖励;具体为学生们详细分析骨骼、关节和肌肉等各个身体部位的时候，我同时借助计算机等信息技术设备为学生们展示了相应直观形象图片，以配合口头语言说明等等。这样，借助上述系列趣味手段，我即为学生们创设出了一个极具吸引力的科学教学课堂，促使处于此环境中的各个学生大大提高了科学学习兴趣，为他们优质学习锻炼奠定了良好基础。
二、鼓励动手操作，促进学生深化知识理解
从实际情况来看，很多小学生的知识积累以及思维能力都有一定局限性，所以很多时候都难以深入探知理解科学学科知识，进而无法切实促进自身学科综合素养迅速提升。鉴于此，实际开展小学科学教学工作的时候，各任课教师就可以在努力推行基础教学计划的同时鼓励学生参与系列动手操作活动，促进学生深化知识理解，提高科学学习效果。
例如，平时课堂上带领学生们学习《声音是怎样传播的》部分科学知识的过程中，在进行完基础性讲解分析活动之后，为了优化教学效果，我就将学生们划分到了一个个两人小组，引导他们参与了一定合作动手操作活动。具体如：各小组学生需要利用纸杯、绳子等工具制作一个“土电话”，接着一个学生对着纸杯小声说话，另一个学生听，之后进行轮换，以直观形象理解我所讲声音传播概念;各小组学生需轮流将棉线、尼龙绳等连接到音叉上，接着其中一名学生敲击音叉，而另一名学生在声音传播材料的另一端仔细聆听，从而深入感受理解声音在不同物体中的传播。这样，通过参与上述系列动手操作活动，班级各个学生明显都进一步深化了对相关科学知识的理解，为他们最终高效完成学习发展任务奠定了坚实基础。
三、引导质疑探究，培养学生创新思考能力
在当前新课程改革背景下，充分发挥学生主体能力高效开展教学工作已经成为了一种趋势，而这就对学生提出了较高要求，其中较值得关注的就是他们每个人都需要拥有良好思维能力。鉴于此，在实际小学科学教学过程中，每个教师都需抓住各个恰当时机引导学生质疑探究，努力培养学生创新思考能力，促进学生高效投入独立学习探究活动，有助于他们迅速提升科学学科综合素養。
例如，平时课堂上引导学生们学习《呼吸与健康生活》部分知识的过程中，我并没有机械传授相关知识，而在积极分析讲解的同时，鼓励学生们进行了一定质疑探究活动。所以，学生们就基于拓展思考而提出了诸如“平时我们吸入气体当中氧气的含量和呼出气体中氧气的含量哪个较少？”“人们呼出的气体和空气有没有区别？”等问题，并通过互相启发交流探得了各个问题的正确答案。而在此过程中，我则只在旁边适时给予点拨和指引。这样，等到课堂结束的时候，班里几乎每个学生都因科学实践锻炼而显著增强了创新思考能力，为他们高效完成当下学习任务以及之后持续自主学习进步增添了极大助力。
总之，在当下教育教学环境中开展小学科学教学工作的时候，任何一个教师都需要基于生本理念探索应用教学方法与策略，以充分发挥学生主体作用的同时促进学生得到真正适用的引导，提高学习效果，迅速提升科学学科综合能力。
参考文献：
[1]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）：82-83.
[2]宋倩云.生本教育理念下小学科学实验教学策略浅析[J].小学科学（教师版），2017（02）：34-35.
关键词：小学科学;生本理念;有效教学
近年来，虽然因为新课程改革活动迅速推进，教育教学环境发生了显而易见的变化，为广大教师教学指引了科学方向。但实际上，他们当中依然有很多人没有革新教学思想，没有增加对学生主体的重视，所以无法取得良好教学效果。综合以上所述，在当前针对小学生进行科学教学活动的时候，各任课教师就需要积极顺应教育教学发展潮流，科学引入生本理念，以此为指导探索总结多元科学策略并恰当应用于各个教学环节，优化科学课堂教学效果，便于最终顺利实现既定教学目标。
一、采用趣味手段，提高学生科学学习兴趣
通常而言，小学阶段各个学生的自我表现意愿都大大增强，同时各任课教师也需要学生主体配合才能顺利推行具体教学计划。由此，实际开展小学科学教学工作时，教师们就有必要针对性采用诸多趣味手段，提高学生科学学习兴趣，促进学生积极配合高效达成预期教学目标。
例如，平时课堂上组织学生们学习《骨骼、关节和肌肉》部分科学知识的过程中，为了尽力得到班级每个学生的积极配合，我特别在各个环节采用了趣味教学手段。具体如：在课堂一开始的导入教学环节，我首先为学生们播放了一小段视频，视频内容主要是学生们在生活中参与篮球、足球、乒乓球以及游泳等体育运动项目的情境，同时我会鼓励学生们联想生活所见所闻进行独立思考，进而大胆站起来猜测视频中学生在参与各种体育项目锻炼活动时运用到了哪些身体部位，最后还会对表现较优的学生进行一定奖励;具体为学生们详细分析骨骼、关节和肌肉等各个身体部位的时候，我同时借助计算机等信息技术设备为学生们展示了相应直观形象图片，以配合口头语言说明等等。这样，借助上述系列趣味手段，我即为学生们创设出了一个极具吸引力的科学教学课堂，促使处于此环境中的各个学生大大提高了科学学习兴趣，为他们优质学习锻炼奠定了良好基础。
二、鼓励动手操作，促进学生深化知识理解
从实际情况来看，很多小学生的知识积累以及思维能力都有一定局限性，所以很多时候都难以深入探知理解科学学科知识，进而无法切实促进自身学科综合素养迅速提升。鉴于此，实际开展小学科学教学工作的时候，各任课教师就可以在努力推行基础教学计划的同时鼓励学生参与系列动手操作活动，促进学生深化知识理解，提高科学学习效果。
例如，平时课堂上带领学生们学习《声音是怎样传播的》部分科学知识的过程中，在进行完基础性讲解分析活动之后，为了优化教学效果，我就将学生们划分到了一个个两人小组，引导他们参与了一定合作动手操作活动。具体如：各小组学生需要利用纸杯、绳子等工具制作一个“土电话”，接着一个学生对着纸杯小声说话，另一个学生听，之后进行轮换，以直观形象理解我所讲声音传播概念;各小组学生需轮流将棉线、尼龙绳等连接到音叉上，接着其中一名学生敲击音叉，而另一名学生在声音传播材料的另一端仔细聆听，从而深入感受理解声音在不同物体中的传播。这样，通过参与上述系列动手操作活动，班级各个学生明显都进一步深化了对相关科学知识的理解，为他们最终高效完成学习发展任务奠定了坚实基础。
三、引导质疑探究，培养学生创新思考能力
在当前新课程改革背景下，充分发挥学生主体能力高效开展教学工作已经成为了一种趋势，而这就对学生提出了较高要求，其中较值得关注的就是他们每个人都需要拥有良好思维能力。鉴于此，在实际小学科学教学过程中，每个教师都需抓住各个恰当时机引导学生质疑探究，努力培养学生创新思考能力，促进学生高效投入独立学习探究活动，有助于他们迅速提升科学学科综合素養。
例如，平时课堂上引导学生们学习《呼吸与健康生活》部分知识的过程中，我并没有机械传授相关知识，而在积极分析讲解的同时，鼓励学生们进行了一定质疑探究活动。所以，学生们就基于拓展思考而提出了诸如“平时我们吸入气体当中氧气的含量和呼出气体中氧气的含量哪个较少？”“人们呼出的气体和空气有没有区别？”等问题，并通过互相启发交流探得了各个问题的正确答案。而在此过程中，我则只在旁边适时给予点拨和指引。这样，等到课堂结束的时候，班里几乎每个学生都因科学实践锻炼而显著增强了创新思考能力，为他们高效完成当下学习任务以及之后持续自主学习进步增添了极大助力。
总之，在当下教育教学环境中开展小学科学教学工作的时候，任何一个教师都需要基于生本理念探索应用教学方法与策略，以充分发挥学生主体作用的同时促进学生得到真正适用的引导，提高学习效果，迅速提升科学学科综合能力。
参考文献：
[1]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）：82-83.
[2]宋倩云.生本教育理念下小学科学实验教学策略浅析[J].小学科学（教师版），2017（02）：34-35.