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摘 要：社会的快速发展最大化了信息技术的发展过程，随着信息技术的不断发展和互联网的广泛使用，中等职业教师也需要在信息技术教育中树立新的观念，除了对当前数学教育阶段进行详细的分析和研究外，还可以采取有效措施来优化和整合教育内容，并在中等职业数学的每个阶段彻底灌输信息技术，利用科技进行教学。
关键词：中职数学;信息技术;整合
引言：信息技术和数学教育的结合必须基于特定的教育理论和特定的教育原理，促进学生学习，提高教师教育引导作用，改变师生互动，使学生学习多样化并创建环境。实践表明，要使得课堂教学的气氛活跃起来信息技术的利用是必不可少的，高科技手段的运用还可以引发学生兴趣，建立师生间有效的交流与互动，对于学生自身的知识水平和学习状况教师也可以及时了解，并仔细考虑他们的专业以优化他们的数学课程设计。教师不仅要在课程中增加动态和沉浸式的教学内容，而且还应充分利用多媒体教学设备，为学生提供各种数学教学内容并学习相关的数学知识，有效地调动学生的热情。
一、中职数学与信息技术融合的含义
关于对信息技术与数学教育的整合的理解，存在着各种各样的观点。一些人认为数学教育和信息技术相结合的本质是对传统教学方法的更新和突破，而另一些人则认为信息技术与中等职业数学教育相结合的重点在于数学学习，有些人相信职业数学和信息技术只是数学教育和信息技术的结合。因此，为了达到中职数学教育的目的，信息技术就必须融合到数学教育中，以提升学生的学习效率，突破旧式数学教育的束缚。在明确了初中数学与信息技术融合的具体定义后，教师将信息技术整合到实际的数学教育中，并将多媒体技术和网络技术用于教育的过程中。
二、信息技术与中职数学教育相融合的弊端
在数学教育中，信息技术的应用通常以照片、视频和动画的形式向学生展示，虽然动员了各种各样学生的课堂参与性，但他们不能很好地表达数学的严谨性和科学性。此外，定理的推导和知识点的描述對于教育至关重要。但是，一些教师已经完全放弃了应用信息技术教育中的这一重要元素，结果，学生无法成功建立数学知识体系。另外，太多的课件教学应用程序可能会降低一些学生的注意力，多媒体课件经常显示很多内容，这不能帮助学生理解他们的中等职业数学的知识和提高知识运用的熟练程度。
三、激发学生兴趣实现中等职业数学教育与信息技术的整合
在传统的中等职业数学教学过程中，大多数教师都以课本为基础组织教学。但是，由于中等职业数学书中的知识大多数都是比较抽象和难以理解的，如果学生整体的学习能力和理解力都不是很高，难么教师在实际数学课的教学中取得的效果也不会很好。因此，教师应充分了解信息技术的教育优势，并将其与教育内容、教学方法、教育模型有效地结合起来，并通过网络手段和信息技术工具来教学，将知识与其融合。
例如，“三角函数”的教学过程允许教师在多媒体计算机室中进行教学，并通过信息技术与每个学生共享教师计算机桌面上的内容，学生可以使用幻灯片或微型视频更好地了解本课程的要点和难点。为了充分发展学生的逻辑思维和形象思维，老师使用相关的绘画工具来教学三角函数的图形特征，并学习相关的知识和方程式。还可以将计算机连接到交互式教学方法，让学生查看教师使用相关的绘图软件绘制真实的数学模型并在现实生活中进行学习和操作，这样可以全面提高学生的数学知识和信息技能。
四、构建在线教育平台，实现中等职业数学教育与信息技术的融合
中职的数学教科书中添加了一些图表来解释数学公式的概念，但总体可读性和兴趣度相对较低，学生只通过静态和重复背诵的数学学习方式通常很难激发学习的兴致。在这种情况下，教师可以使用信息技术创建一个全面的学习平台，为学生提供高水平的技能和网络。此外，教师可以不断提高他们独特的信息技术素养，同时有效地增加在线微型和云教室中的应用程序数量。利用信息技术，根据中等职业教育资源网的学习条件，与Google或百度相关网站相关的教育资源以及其他学习条件来连接，更具体、清晰地转换和显示教育知识搜索，建立中等职业教育资源网等。
例如，在“直线和圆的方程”的教学过程中，教师可以构建与知识内容小关联的PPT课件或者一些微课视频，在PPT讲解中可以插入图像或者Web链接，然后将这些资料发到QQ群组或微信公众号里，确保每个学生都可以接收的到，或者还可以在校园网络平台上将知识内容进行共享，这让学生在学习相关资料的时候不受地域限制。教师还可以在数学教科书知识教育的基础上构建一个交互式教育网站，通过在线学习模块以树形结构向学生展示教育要点，并适当地添加几何动画模型。在协作和交流部分，学生可以独立或分组讨论相关的数学问题，实时问答学生，教师和学生可以通过公告板应用程序、电子邮件等方式进行交流和互动。
结束语：
在传统的中等职业数学教育的发展中，大多数中等职业数学和学习能力相对较弱，因此，依靠相对简单和乏味的教学方法对提高学生学习成绩的作用很小，他们不仅不能做到这一点，而且学生会发现学习数学是很无聊的事情。在此基础上，教师向课堂添加一些有趣的面向生命的教育内容，优化了互联网上的教育资源，将其集成到微视频中，并在教室中使用多媒体教育程序，它不但协助学生提升了数学逻辑思维能力，还帮助他们养成了数学综合素养，优化和整合了中等职业数学和信息技术实践，为学生今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]刘婷.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（12）：125.
[2]沈然.对于信息技术与中职数学教学整合的实践研究[J].新一代，2017，（17）：155.
关键词：中职数学;信息技术;整合
引言：信息技术和数学教育的结合必须基于特定的教育理论和特定的教育原理，促进学生学习，提高教师教育引导作用，改变师生互动，使学生学习多样化并创建环境。实践表明，要使得课堂教学的气氛活跃起来信息技术的利用是必不可少的，高科技手段的运用还可以引发学生兴趣，建立师生间有效的交流与互动，对于学生自身的知识水平和学习状况教师也可以及时了解，并仔细考虑他们的专业以优化他们的数学课程设计。教师不仅要在课程中增加动态和沉浸式的教学内容，而且还应充分利用多媒体教学设备，为学生提供各种数学教学内容并学习相关的数学知识，有效地调动学生的热情。
一、中职数学与信息技术融合的含义
关于对信息技术与数学教育的整合的理解，存在着各种各样的观点。一些人认为数学教育和信息技术相结合的本质是对传统教学方法的更新和突破，而另一些人则认为信息技术与中等职业数学教育相结合的重点在于数学学习，有些人相信职业数学和信息技术只是数学教育和信息技术的结合。因此，为了达到中职数学教育的目的，信息技术就必须融合到数学教育中，以提升学生的学习效率，突破旧式数学教育的束缚。在明确了初中数学与信息技术融合的具体定义后，教师将信息技术整合到实际的数学教育中，并将多媒体技术和网络技术用于教育的过程中。
二、信息技术与中职数学教育相融合的弊端
在数学教育中，信息技术的应用通常以照片、视频和动画的形式向学生展示，虽然动员了各种各样学生的课堂参与性，但他们不能很好地表达数学的严谨性和科学性。此外，定理的推导和知识点的描述對于教育至关重要。但是，一些教师已经完全放弃了应用信息技术教育中的这一重要元素，结果，学生无法成功建立数学知识体系。另外，太多的课件教学应用程序可能会降低一些学生的注意力，多媒体课件经常显示很多内容，这不能帮助学生理解他们的中等职业数学的知识和提高知识运用的熟练程度。
三、激发学生兴趣实现中等职业数学教育与信息技术的整合
在传统的中等职业数学教学过程中，大多数教师都以课本为基础组织教学。但是，由于中等职业数学书中的知识大多数都是比较抽象和难以理解的，如果学生整体的学习能力和理解力都不是很高，难么教师在实际数学课的教学中取得的效果也不会很好。因此，教师应充分了解信息技术的教育优势，并将其与教育内容、教学方法、教育模型有效地结合起来，并通过网络手段和信息技术工具来教学，将知识与其融合。
例如，“三角函数”的教学过程允许教师在多媒体计算机室中进行教学，并通过信息技术与每个学生共享教师计算机桌面上的内容，学生可以使用幻灯片或微型视频更好地了解本课程的要点和难点。为了充分发展学生的逻辑思维和形象思维，老师使用相关的绘画工具来教学三角函数的图形特征，并学习相关的知识和方程式。还可以将计算机连接到交互式教学方法，让学生查看教师使用相关的绘图软件绘制真实的数学模型并在现实生活中进行学习和操作，这样可以全面提高学生的数学知识和信息技能。
四、构建在线教育平台，实现中等职业数学教育与信息技术的融合
中职的数学教科书中添加了一些图表来解释数学公式的概念，但总体可读性和兴趣度相对较低，学生只通过静态和重复背诵的数学学习方式通常很难激发学习的兴致。在这种情况下，教师可以使用信息技术创建一个全面的学习平台，为学生提供高水平的技能和网络。此外，教师可以不断提高他们独特的信息技术素养，同时有效地增加在线微型和云教室中的应用程序数量。利用信息技术，根据中等职业教育资源网的学习条件，与Google或百度相关网站相关的教育资源以及其他学习条件来连接，更具体、清晰地转换和显示教育知识搜索，建立中等职业教育资源网等。
例如，在“直线和圆的方程”的教学过程中，教师可以构建与知识内容小关联的PPT课件或者一些微课视频，在PPT讲解中可以插入图像或者Web链接，然后将这些资料发到QQ群组或微信公众号里，确保每个学生都可以接收的到，或者还可以在校园网络平台上将知识内容进行共享，这让学生在学习相关资料的时候不受地域限制。教师还可以在数学教科书知识教育的基础上构建一个交互式教育网站，通过在线学习模块以树形结构向学生展示教育要点，并适当地添加几何动画模型。在协作和交流部分，学生可以独立或分组讨论相关的数学问题，实时问答学生，教师和学生可以通过公告板应用程序、电子邮件等方式进行交流和互动。
结束语：
在传统的中等职业数学教育的发展中，大多数中等职业数学和学习能力相对较弱，因此，依靠相对简单和乏味的教学方法对提高学生学习成绩的作用很小，他们不仅不能做到这一点，而且学生会发现学习数学是很无聊的事情。在此基础上，教师向课堂添加一些有趣的面向生命的教育内容，优化了互联网上的教育资源，将其集成到微视频中，并在教室中使用多媒体教育程序，它不但协助学生提升了数学逻辑思维能力，还帮助他们养成了数学综合素养，优化和整合了中等职业数学和信息技术实践，为学生今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]刘婷.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（12）：125.
[2]沈然.对于信息技术与中职数学教学整合的实践研究[J].新一代，2017，（17）：155.