论文部分内容阅读
【内容摘要】随着新课改的发展及素质教育的进步，现阶段的高中各个学科教学过程中越来越重视对学生创新意识、创造性思维能力及综合素质的培养，高中数学教学也不例外。在高中数学教学过程中培养学生创造性思维能显著提升学生们的数学思维，引导学生及时发现问题、思考问题及解决问题，提升高中数学教学效率。为了分析高中数学教学中创造性思维能力的培养途径，笔者针对高中数学教学过程中影响学生创造性思维能力培养的因素进行了分析。
【关键词】高中数学 创造性思维能力 培养
创造性思维能力主要是指带有创新观念、创造性的思维模式，在高中数学教学过程中融入创造性思维能力能引导学生们认真仔细的分析及研究数学理论知识，改变传统学习过程中单一、枯燥及固定的学习模式，积极主动进行创新及探究，挖掘数学理论知识中的不同角度，获取不同的学习体验，从不同的角度分析问题、解决问题，提高学生们的学习效率。
一、 高中数学教学过程中影响学生创造性思维能力培养的因素
在高中数学教学过程中学生们的创造性思维能力的培养受到两方面因素的影响，第一方面是学生们的自身因素，由于高中数学中学生属于整个教学活动的主体人物，在学习过程中学生具备的积极乐观的态度及自主学习能力对于学生们的创造性思维能力发展具有直接性的意义，而传统教学过程中固定的教学模式使得学生们学习数学的积极性下降，学生们对于数学学习呈现一种乏味、抗拒及厌烦的心态，不利于学生们创造性思维能力的发展。另一方面是由于数学的特性的影响，通常的数学学习过程中学生在学习新的数学知识点过程中一般针对数学问题寻求解答的思路及方式，由于思维及认知存在一定的差异性，思维能力属于创造能力的前提条件，思维能力及认知能力属于培养及发展数学创造性思维能力的基础条件，对于创造性思维能力的影响较大。
二、 高中数学教学中创造性思维能力的培养途径
1.创新传统教学模式，树立及构建创新性的教学思维及教学理念
在高中数学教学过程中要想培养学生们的创造性思维能力首先应转变教师传统的教学理念，为创造性思维能力的培养奠定基本的基础，教师在教学过程中应将课堂还给学生，充分发挥学生们的自主学习能力，在教师的引导及带领下深入数学知识点进行不同角度的思考、分析及解答[1]。这一创新过程要求教师必须不断提升自己的创新意识及能力，转变传统教学过程中的教学束缚，转变传统教学过程中学生机械性、灌输式的学习方式，引导学生在积极、主动及浓郁的自主学习氛围下学会深入探究、自主学习、发现不同的数学规律，开启学生们的创新思维及学习方向，提高学生们学习数学的积极性，丰富及多元化数学课堂表现形式，为学生们创造性思维能力的培养奠定环境基础。
2.引导学生自主发现问题、提出问题并从不同角度解决问题
在高中数学教学过程中想要培养学生们的创造性思维能力就必须培养学生们的观察能力，教师在教学过程中应尊重每一位学生的成长规律，理解学生之间存在的个性差异，学会发现学生学习过程中的优点，客观及公平的对待学生，给予学生充分的鼓励及支持，引导学生们在自主学习过程中不断进行思考、探究及创新，实现创造性思维能力的培养目的[2]。如在进行“直线、平面垂直的判定及其性质”的教学过程中，教师应要求学生自主学习，并在课堂上引导学生独立对直线与平面垂直的相关概念及原理进行分析观察，要求学生发现其中的规律及关键内容，通过提出问题的形式引导学生积极思考、主动探究：直线a⊥平面α，b∥α，问a与b之间存在什么样的关系？通过问题的提出引导学生从不同角度及层面思考（通过图示方法证明垂直关系、通过是否相交关系等方式）探究问题，并引导学生将自己的思维角度及过程讲解出来，最后通过教师的讲解与学生的思维相整合的方式培养学生创造性思维能力的发展。
3.积极鼓励及支持学生大胆猜想、质疑，激发学生创造性思维
在创造性思维能力的培养过程中猜想属于较为重要的技能之一，多数创造性思维能力的产生一般来自于丰富的想象，但由于传统教学体制的限制，原本的数学教学过程中教师可以忽略了想象的重要性及意义，不利于学生思维能力的培养及发展，因此高中数学教学过程中教师应积极鼓励、引导及支持学生大胆猜想，对课本知识点、教师讲解数学知识点及其他同学表达的观念进行质疑，并说出自己的理论依据及想法，引导学生学会推理及论证[3]。如在进行问一条直线上有X、Y两个点，并且X、Y两端均位于直线的同侧，要求学生们在直线上找到一个Z点让其与X、Y亮点的张角呈现最大化？这一题目教学过程中教师可以引导学生进行猜想，有同学给出猜想思路：假设直线上有一点Z，Z在直线上从左到右进行缓慢的移动，移动过程中适当的标注一个移动点，C点在移动的过程中张角的角度不断扩大，但当其到达一个定点后张角角度逐渐缩小，将这一个定点用W表示，在通过引导学生进行猜想后引导学生们猜想这一思路与以前学习的哪些知识点结合在一起进行解答了，在学生们寻找出与圆弧的知识点结合解答后就能简化题目的难度，进而进行解答。
结语
高中数学教学过程中培养学生创造性思维能力能促进学生们自主学习能力、思维能力、创新能力的培养，教师应通过各种教学途径创设创造性思维能力的培养氛围，促進学生综合数学素养的培养。
【参考文献】
[1] 段黾钊.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016，17（33）：179-180.
[2]沈子勇.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新校园（中旬），2016，22（1）：44.
[3]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习（下），2015，26（3）：140.
（作者单位：高邮市第二中学）
【关键词】高中数学 创造性思维能力 培养
创造性思维能力主要是指带有创新观念、创造性的思维模式，在高中数学教学过程中融入创造性思维能力能引导学生们认真仔细的分析及研究数学理论知识，改变传统学习过程中单一、枯燥及固定的学习模式，积极主动进行创新及探究，挖掘数学理论知识中的不同角度，获取不同的学习体验，从不同的角度分析问题、解决问题，提高学生们的学习效率。
一、 高中数学教学过程中影响学生创造性思维能力培养的因素
在高中数学教学过程中学生们的创造性思维能力的培养受到两方面因素的影响，第一方面是学生们的自身因素，由于高中数学中学生属于整个教学活动的主体人物，在学习过程中学生具备的积极乐观的态度及自主学习能力对于学生们的创造性思维能力发展具有直接性的意义，而传统教学过程中固定的教学模式使得学生们学习数学的积极性下降，学生们对于数学学习呈现一种乏味、抗拒及厌烦的心态，不利于学生们创造性思维能力的发展。另一方面是由于数学的特性的影响，通常的数学学习过程中学生在学习新的数学知识点过程中一般针对数学问题寻求解答的思路及方式，由于思维及认知存在一定的差异性，思维能力属于创造能力的前提条件，思维能力及认知能力属于培养及发展数学创造性思维能力的基础条件，对于创造性思维能力的影响较大。
二、 高中数学教学中创造性思维能力的培养途径
1.创新传统教学模式，树立及构建创新性的教学思维及教学理念
在高中数学教学过程中要想培养学生们的创造性思维能力首先应转变教师传统的教学理念，为创造性思维能力的培养奠定基本的基础，教师在教学过程中应将课堂还给学生，充分发挥学生们的自主学习能力，在教师的引导及带领下深入数学知识点进行不同角度的思考、分析及解答[1]。这一创新过程要求教师必须不断提升自己的创新意识及能力，转变传统教学过程中的教学束缚，转变传统教学过程中学生机械性、灌输式的学习方式，引导学生在积极、主动及浓郁的自主学习氛围下学会深入探究、自主学习、发现不同的数学规律，开启学生们的创新思维及学习方向，提高学生们学习数学的积极性，丰富及多元化数学课堂表现形式，为学生们创造性思维能力的培养奠定环境基础。
2.引导学生自主发现问题、提出问题并从不同角度解决问题
在高中数学教学过程中想要培养学生们的创造性思维能力就必须培养学生们的观察能力，教师在教学过程中应尊重每一位学生的成长规律，理解学生之间存在的个性差异，学会发现学生学习过程中的优点，客观及公平的对待学生，给予学生充分的鼓励及支持，引导学生们在自主学习过程中不断进行思考、探究及创新，实现创造性思维能力的培养目的[2]。如在进行“直线、平面垂直的判定及其性质”的教学过程中，教师应要求学生自主学习，并在课堂上引导学生独立对直线与平面垂直的相关概念及原理进行分析观察，要求学生发现其中的规律及关键内容，通过提出问题的形式引导学生积极思考、主动探究：直线a⊥平面α，b∥α，问a与b之间存在什么样的关系？通过问题的提出引导学生从不同角度及层面思考（通过图示方法证明垂直关系、通过是否相交关系等方式）探究问题，并引导学生将自己的思维角度及过程讲解出来，最后通过教师的讲解与学生的思维相整合的方式培养学生创造性思维能力的发展。
3.积极鼓励及支持学生大胆猜想、质疑，激发学生创造性思维
在创造性思维能力的培养过程中猜想属于较为重要的技能之一，多数创造性思维能力的产生一般来自于丰富的想象，但由于传统教学体制的限制，原本的数学教学过程中教师可以忽略了想象的重要性及意义，不利于学生思维能力的培养及发展，因此高中数学教学过程中教师应积极鼓励、引导及支持学生大胆猜想，对课本知识点、教师讲解数学知识点及其他同学表达的观念进行质疑，并说出自己的理论依据及想法，引导学生学会推理及论证[3]。如在进行问一条直线上有X、Y两个点，并且X、Y两端均位于直线的同侧，要求学生们在直线上找到一个Z点让其与X、Y亮点的张角呈现最大化？这一题目教学过程中教师可以引导学生进行猜想，有同学给出猜想思路：假设直线上有一点Z，Z在直线上从左到右进行缓慢的移动，移动过程中适当的标注一个移动点，C点在移动的过程中张角的角度不断扩大，但当其到达一个定点后张角角度逐渐缩小，将这一个定点用W表示，在通过引导学生进行猜想后引导学生们猜想这一思路与以前学习的哪些知识点结合在一起进行解答了，在学生们寻找出与圆弧的知识点结合解答后就能简化题目的难度，进而进行解答。
结语
高中数学教学过程中培养学生创造性思维能力能促进学生们自主学习能力、思维能力、创新能力的培养，教师应通过各种教学途径创设创造性思维能力的培养氛围，促進学生综合数学素养的培养。
【参考文献】
[1] 段黾钊.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016，17（33）：179-180.
[2]沈子勇.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新校园（中旬），2016，22（1）：44.
[3]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习（下），2015，26（3）：140.
（作者单位：高邮市第二中学）