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内容摘要：“绿水青山就是金山银山”重要思想蕴含丰富的生态哲学意蕴，有助于大学生党员获得可持续发展意识、理解人与自然的共生关系并将生态理念落实到行动中。“两山论”指导下大学生党员生态观培育的路径包括：挖掘地方资源构建生态课程体系、组建团队调研生态文明建设成果、开创丰富途径传播生态文明观念、建立校地合作推进支部协同共进。
关键词：两山论 大学生党员 生态观
高等教育阶段是大学生价值观念和责任意识形成的关键期，大学生党员是学生中的先进性代表，更应成为生态文明自觉行动的倡导者。“绿水青山就是金山银山”的论断蕴含丰富的生态学理念和辩证法思想，预示着可持续发展的新方向，对大学生党员思想政治教育有重要启示意义。在“两山论”指引下充分运用地方生态资源和区域文化氛围开拓富有区域特色的大学生党员生态观培育路径，促进生态观念与生态行为的契合，有助于充分发挥党员在构建生态和谐社会中的战斗堡垒作用。
一.“两山论”对大学生党员生态观教育的意义
1.促进形成可持续发展意识
大学生党员作为青年骨干，应在传播可持续发展观、践行绿色生活方式中起到先锋模范作用。“两山”重要思想本质上是发展观问题，要求从线性发展转向循环发展，从高碳发展转向低碳发展。绿水青山是大自然赋予人类的生存家园，现代化进程的推进不能以牺牲环境为代价，只有爱护生存空间、珍惜自然资源才能实现社会的永续发展。因此“两山论”有助于启迪大学生党员形成可持续发展意识，关心人类整体命运，提升社会责任感。
2.阐明人与自然的共生关系
学会处理人与自然的关系是大学生党员生态观培育的重要内容。人与自然之间的矛盾和解可被作为“两山”思想的基本价值取追求。人因自然而生，人与自然的关系是一种直接的共生关系。一方面，人的发展离不开绿水青山；另一方面，綠水青山并非取之不竭、用之不尽，而是离不开人的维护与关怀。“两山”论为解读人与自然的关系提供了生动形象的新途径，指引大学生党员不仅在理念上领悟、也在行动中落实人与自然的和谐共存与发展。
3.引领大学生践行生态文明
大学生党员生态文明教育应遵循知行合一的规律，从理念认知逐渐发展到行动养成。学生党员通过学习与实践逐渐发展为现代化生态文明建设的主力军。理性审视“两山论”的发展，首先是它作为一种“地方性知识”在浙江生态文明建设领域的实践和探索。同时，它为生态文明建设实践提供了顶层设计，指明了一条统筹兼顾经济、社会和生态生态各方面效益的实践道路，能够为大学生党员提供行动导向，将生态文明融于生活、落到实处。
二.“两山论”指导下大学生党员生态观培育的路径
运用“两山论”的重要理论内涵，开展大学生党员生态观培育的目的在于充分运用地方生态资源，强化党员的社会责任意识，发挥党员在生态文明建设中的模范作用。生态观培育的具体路径包括：
1.挖掘地方资源构建生态课程体系
将高校所在区域的地方生态文明实践典型案例作为大学生党员生态文明教育课程的讨论专题，使人们改善人与自然关系的生动实践以及取得的物质成果、精神成果和制度成果融入课程教学内容之中，帮助学生党员在课程学习中获得生态文明的观念、知识、能力和素养，使他们认识到生态环境对人与社会生存和发展的重要价值。
2.组建团队调研生态文明建设成果
就近开发生态文明教育载体、巩固课堂学习实效，围绕生态文明相关的研究课题或创新项目组建师生合作团队。鼓励大学生党员充分运用专业知识和研究能力，通过亲身体验了解当地人民在保护绿水青山过程中取得的经验成果、面临的问题以及解决思路，从中获得对身边环境与资源现状的认知，不断建构生态环境知识，提升生态文明素养和能力。
3.开创丰富途径传播生态文明观念
大学生党员肩负着传递社会核心价值的重任，应通过多种途径在学校内外广泛宣传生态文明价值观。在新媒体传播手段日益普及的今天，无线网络的便捷化使每个人运用简单设备即可随时随地实现信息发布和意见表达。高校应鼓励学生党员利用媒介传递生态文明理念，走进社区与中小学向民众传递节能环保思想，不断增强“两山”重要思想的影响力，致力于在全社会营造绿色低碳新风尚。
4.建立校地合作推进支部协同共进
以“校地合作，支部共建”为抓手，建立学生党支部和村镇、企事业单位党支部之间的联系纽带，共同探索生态文明理论与实践，促进资源共享和优势互补。一方面，学生党员参与和支援地方生态文明建设，积极发挥专业特长参与环保公益志愿活动；另一方面，充分运用地方生态景观、企事业单位节能环保的产业结构、经营制度等多样化生态教育资源，通过实际案例不断深化学生党员对生态文明理念的领悟。
参考文献
[1]沈满洪.“两山”重要思想的理论意蕴[N].浙江日报2015年8月12日第004版.
[2]钟其.“两山论”：生态现代化建设的中国思想——兼论一种“地方性知识”的普同性发展[J].观察与思考.2015（12）：42-48.
课题项目：本文系湖州师范学院2017年党建与思政研究项目“‘两山论’指导下大学生党员生态观培育的路径研究”成果（项目编号：DS17109）。
（作者介绍：陆韵，湖州师范学院文学院讲师，研究方向：高等教育管理）
关键词：两山论 大学生党员 生态观
高等教育阶段是大学生价值观念和责任意识形成的关键期，大学生党员是学生中的先进性代表，更应成为生态文明自觉行动的倡导者。“绿水青山就是金山银山”的论断蕴含丰富的生态学理念和辩证法思想，预示着可持续发展的新方向，对大学生党员思想政治教育有重要启示意义。在“两山论”指引下充分运用地方生态资源和区域文化氛围开拓富有区域特色的大学生党员生态观培育路径，促进生态观念与生态行为的契合，有助于充分发挥党员在构建生态和谐社会中的战斗堡垒作用。
一.“两山论”对大学生党员生态观教育的意义
1.促进形成可持续发展意识
大学生党员作为青年骨干，应在传播可持续发展观、践行绿色生活方式中起到先锋模范作用。“两山”重要思想本质上是发展观问题，要求从线性发展转向循环发展，从高碳发展转向低碳发展。绿水青山是大自然赋予人类的生存家园，现代化进程的推进不能以牺牲环境为代价，只有爱护生存空间、珍惜自然资源才能实现社会的永续发展。因此“两山论”有助于启迪大学生党员形成可持续发展意识，关心人类整体命运，提升社会责任感。
2.阐明人与自然的共生关系
学会处理人与自然的关系是大学生党员生态观培育的重要内容。人与自然之间的矛盾和解可被作为“两山”思想的基本价值取追求。人因自然而生，人与自然的关系是一种直接的共生关系。一方面，人的发展离不开绿水青山；另一方面，綠水青山并非取之不竭、用之不尽，而是离不开人的维护与关怀。“两山”论为解读人与自然的关系提供了生动形象的新途径，指引大学生党员不仅在理念上领悟、也在行动中落实人与自然的和谐共存与发展。
3.引领大学生践行生态文明
大学生党员生态文明教育应遵循知行合一的规律，从理念认知逐渐发展到行动养成。学生党员通过学习与实践逐渐发展为现代化生态文明建设的主力军。理性审视“两山论”的发展，首先是它作为一种“地方性知识”在浙江生态文明建设领域的实践和探索。同时，它为生态文明建设实践提供了顶层设计，指明了一条统筹兼顾经济、社会和生态生态各方面效益的实践道路，能够为大学生党员提供行动导向，将生态文明融于生活、落到实处。
二.“两山论”指导下大学生党员生态观培育的路径
运用“两山论”的重要理论内涵，开展大学生党员生态观培育的目的在于充分运用地方生态资源，强化党员的社会责任意识，发挥党员在生态文明建设中的模范作用。生态观培育的具体路径包括：
1.挖掘地方资源构建生态课程体系
将高校所在区域的地方生态文明实践典型案例作为大学生党员生态文明教育课程的讨论专题，使人们改善人与自然关系的生动实践以及取得的物质成果、精神成果和制度成果融入课程教学内容之中，帮助学生党员在课程学习中获得生态文明的观念、知识、能力和素养，使他们认识到生态环境对人与社会生存和发展的重要价值。
2.组建团队调研生态文明建设成果
就近开发生态文明教育载体、巩固课堂学习实效，围绕生态文明相关的研究课题或创新项目组建师生合作团队。鼓励大学生党员充分运用专业知识和研究能力，通过亲身体验了解当地人民在保护绿水青山过程中取得的经验成果、面临的问题以及解决思路，从中获得对身边环境与资源现状的认知，不断建构生态环境知识，提升生态文明素养和能力。
3.开创丰富途径传播生态文明观念
大学生党员肩负着传递社会核心价值的重任，应通过多种途径在学校内外广泛宣传生态文明价值观。在新媒体传播手段日益普及的今天，无线网络的便捷化使每个人运用简单设备即可随时随地实现信息发布和意见表达。高校应鼓励学生党员利用媒介传递生态文明理念，走进社区与中小学向民众传递节能环保思想，不断增强“两山”重要思想的影响力，致力于在全社会营造绿色低碳新风尚。
4.建立校地合作推进支部协同共进
以“校地合作，支部共建”为抓手，建立学生党支部和村镇、企事业单位党支部之间的联系纽带，共同探索生态文明理论与实践，促进资源共享和优势互补。一方面，学生党员参与和支援地方生态文明建设，积极发挥专业特长参与环保公益志愿活动；另一方面，充分运用地方生态景观、企事业单位节能环保的产业结构、经营制度等多样化生态教育资源，通过实际案例不断深化学生党员对生态文明理念的领悟。
参考文献
[1]沈满洪.“两山”重要思想的理论意蕴[N].浙江日报2015年8月12日第004版.
[2]钟其.“两山论”：生态现代化建设的中国思想——兼论一种“地方性知识”的普同性发展[J].观察与思考.2015（12）：42-48.
课题项目：本文系湖州师范学院2017年党建与思政研究项目“‘两山论’指导下大学生党员生态观培育的路径研究”成果（项目编号：DS17109）。
（作者介绍：陆韵，湖州师范学院文学院讲师，研究方向：高等教育管理）