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[摘 要] 职业意识包括责任意识、目标意识、沟通意识、协作意识、不断学习和发展的意识以及礼仪意识六个方面。因此，通过对高职院校体育教学对学生六个意识的培养，能对当前高职院校学生职业意识培养的意义做出一些探讨。
[关 键 词] 高职院校；篮球教学；职业意识
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0186-01
改革开放以来，职业教育虽取得了很大的进步，但当前大多数职业院校都过于重视学生知识、技能的培养，而忽视了学生人生观、职业观等人文素质的教育。这就导致不少学生难以适应社会发展的需要，学生个人的职业意识与社会的选择标准产生了偏差。体育教学作为高职教育的重要组成部分，如何在教学过程中加强对学生职业精神的培养，是当今一线教育工作者需要关注的重点问题。
一、责任意识
意识先于行动，有了责任意识才会在工作过程中主动承担更多的任务，工作也自然会有头有尾、善始善终。即便是在出现问题时，也能够及时从自身寻找问题，而不是互相责怪、互相推诿。也只有这样，每一位员工才会坚守职业道德，对企业忠诚。篮球、足球和排球都属于集体类项目，教学过程中可以利用竞赛法、讨论法等，让学生进行对抗赛，赛后及时针对比赛情况进行总结，及时发现问题并解决问题，每一位学生都需要对团队负责。这样一来，学生的责任意识会慢慢地形成。
二、目标意识
毕业生由于刚步入社会，在工作中易缺乏主动性，很难主动并适时领会和完成领导所交代的工作目标。在体育教学中，体育教师通过设定特定的情境，利用游戏法、竞赛法等教学方法，逐步培养学生的目标意识，引导学生为完成目标而积极主动地行动。让学生在完成目标的过程中，及时领会教师、队长的目标意图，分清使命、目标、战略、战术等概念。
三、沟通意识
沟通是保持良好关系和状态的基础。刚走出校门口步入工作岗位的毕业生，与他人的交流往往也延续着学校内与教师、同学交流的模式，例如任課教师布置完作业后，如果以后教师不管不问，学生也不会主动汇报作业；或者作业的完成采用一种解决方法，没有发散思维的方式，不能为领导提供多种解决方案，并与领导及时交流，上下级默契感不足，影响企业工作运转的效率和效能。体育教学中，尤其是篮球、足球和排球的战术教学时，体育教师通过以赛代练的方式，让学生积极应对比赛的形式变化，并及时依据比赛的状况，队员之间相互沟通，暂停时间主动和教练探讨，而不是一味地执行教练的战术意图。通过以上的练习来提高学生与同级、上下级之间的沟通意识，保持自身与本单位的持续发展。
四、协作意识
协作意识指团队互利共赢的意识。各种体育教学比赛和职场有着共同的地方，凡事对事不对人，實事求是，强调比赛和工作的事实。90后的毕业生最重要的心理特点就是易冲动，个性较强，为人处世时往往感情用事，忽略实际。职业人士注重引导讨论程序，而不是主导结果，同时尊重少数意见，避免盲点，力求寻求共同解，而不是多数解，这应当引起我们的足够重视。体育教学中，无论是教学比赛还是传统的“三基”教学，都应将学生的团结协作意识培养作为学生教育的重点，结合不同学生的性别和专业等特征，发展他们不同的协作意识特点。
五、不断学习和发展的意识
作为一名积极要求进步的员工，必须不断进行知识和技能的更新，通过参加培训、工作实践、自我反省等多方面的学习，才能保持知识结构的与时俱进，从而使自己的业务能力和才能得到进一步的提高和升华。体育教学过程中，采用课内外一体化的教学模式，除了让学生正常参加课堂学习之外，课下还要引导他们多查阅相关技术和战术方面的资料，扩充自己的知识面。
六、礼仪意识
职业化的礼仪意识，要求职业人从仪容、表情、举止动作、谈吐和待人接物等方面展现出职业人的良好形象，从而进一步体现企业的良好形象。体育教学是培养学生好的礼仪的一个非常好的平台，从学生的站姿、坐姿、走姿的培养，到球场上的一次次握手、击掌和与队员、对手、教练的谈话，都能够让学生在心态和言谈举止上有着明显的规范，这对其将来步入工作岗位，合理并正确待人接物能力的培养有着重要的实践意义。
综上所述，六大职业化意识，是提升自身的职业素质的重要基础。高职院校培养的是高素质劳动者和技能型人才，作为一名教师，通过体育教学的各种手段，不断规范和培养学生的六大职业化意识，这对于提高学生的职业综合素质，不断适应社会发展对高素质人才的需求具有重要的理论和实践意义。
参考文献：
[1]王进，施霞.大学生职业意识现状调查及培养对策[J].职业教育研究，2009（9）.
[2]贺修炎.高职院校高技能人才培养：问题与对策[J].高教探索，2008（1）：116-118.
[3]程华宁，庞力萍.旅游管理专业职业意识养成教育之新途径[J].职业教育研究，2010（5）.
[关 键 词] 高职院校；篮球教学；职业意识
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0186-01
改革开放以来，职业教育虽取得了很大的进步，但当前大多数职业院校都过于重视学生知识、技能的培养，而忽视了学生人生观、职业观等人文素质的教育。这就导致不少学生难以适应社会发展的需要，学生个人的职业意识与社会的选择标准产生了偏差。体育教学作为高职教育的重要组成部分，如何在教学过程中加强对学生职业精神的培养，是当今一线教育工作者需要关注的重点问题。
一、责任意识
意识先于行动，有了责任意识才会在工作过程中主动承担更多的任务，工作也自然会有头有尾、善始善终。即便是在出现问题时，也能够及时从自身寻找问题，而不是互相责怪、互相推诿。也只有这样，每一位员工才会坚守职业道德，对企业忠诚。篮球、足球和排球都属于集体类项目，教学过程中可以利用竞赛法、讨论法等，让学生进行对抗赛，赛后及时针对比赛情况进行总结，及时发现问题并解决问题，每一位学生都需要对团队负责。这样一来，学生的责任意识会慢慢地形成。
二、目标意识
毕业生由于刚步入社会，在工作中易缺乏主动性，很难主动并适时领会和完成领导所交代的工作目标。在体育教学中，体育教师通过设定特定的情境，利用游戏法、竞赛法等教学方法，逐步培养学生的目标意识，引导学生为完成目标而积极主动地行动。让学生在完成目标的过程中，及时领会教师、队长的目标意图，分清使命、目标、战略、战术等概念。
三、沟通意识
沟通是保持良好关系和状态的基础。刚走出校门口步入工作岗位的毕业生，与他人的交流往往也延续着学校内与教师、同学交流的模式，例如任課教师布置完作业后，如果以后教师不管不问，学生也不会主动汇报作业；或者作业的完成采用一种解决方法，没有发散思维的方式，不能为领导提供多种解决方案，并与领导及时交流，上下级默契感不足，影响企业工作运转的效率和效能。体育教学中，尤其是篮球、足球和排球的战术教学时，体育教师通过以赛代练的方式，让学生积极应对比赛的形式变化，并及时依据比赛的状况，队员之间相互沟通，暂停时间主动和教练探讨，而不是一味地执行教练的战术意图。通过以上的练习来提高学生与同级、上下级之间的沟通意识，保持自身与本单位的持续发展。
四、协作意识
协作意识指团队互利共赢的意识。各种体育教学比赛和职场有着共同的地方，凡事对事不对人，實事求是，强调比赛和工作的事实。90后的毕业生最重要的心理特点就是易冲动，个性较强，为人处世时往往感情用事，忽略实际。职业人士注重引导讨论程序，而不是主导结果，同时尊重少数意见，避免盲点，力求寻求共同解，而不是多数解，这应当引起我们的足够重视。体育教学中，无论是教学比赛还是传统的“三基”教学，都应将学生的团结协作意识培养作为学生教育的重点，结合不同学生的性别和专业等特征，发展他们不同的协作意识特点。
五、不断学习和发展的意识
作为一名积极要求进步的员工，必须不断进行知识和技能的更新，通过参加培训、工作实践、自我反省等多方面的学习，才能保持知识结构的与时俱进，从而使自己的业务能力和才能得到进一步的提高和升华。体育教学过程中，采用课内外一体化的教学模式，除了让学生正常参加课堂学习之外，课下还要引导他们多查阅相关技术和战术方面的资料，扩充自己的知识面。
六、礼仪意识
职业化的礼仪意识，要求职业人从仪容、表情、举止动作、谈吐和待人接物等方面展现出职业人的良好形象，从而进一步体现企业的良好形象。体育教学是培养学生好的礼仪的一个非常好的平台，从学生的站姿、坐姿、走姿的培养，到球场上的一次次握手、击掌和与队员、对手、教练的谈话，都能够让学生在心态和言谈举止上有着明显的规范，这对其将来步入工作岗位，合理并正确待人接物能力的培养有着重要的实践意义。
综上所述，六大职业化意识，是提升自身的职业素质的重要基础。高职院校培养的是高素质劳动者和技能型人才，作为一名教师，通过体育教学的各种手段，不断规范和培养学生的六大职业化意识，这对于提高学生的职业综合素质，不断适应社会发展对高素质人才的需求具有重要的理论和实践意义。
参考文献：
[1]王进，施霞.大学生职业意识现状调查及培养对策[J].职业教育研究，2009（9）.
[2]贺修炎.高职院校高技能人才培养：问题与对策[J].高教探索，2008（1）：116-118.
[3]程华宁，庞力萍.旅游管理专业职业意识养成教育之新途径[J].职业教育研究，2010（5）.