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摘 要： 兴趣是最好的老师，一定程度上，兴趣会影响课堂教学效果和学生综合素质发展。同时，教师对兴趣的有效运用，能激发学生的学习兴趣。特别对于语文这门学科而言，学生对语文是否有兴趣，直接决定小学语文课程教学效率和质量的高低。因此，在现阶段小学语文课堂教学中，教师为了更好地提高教学效率，让学生更好地感受到学习的快乐，就要积极引进激趣教学手段，努力营造良好的趣味学习氛围，使学生在快乐学习中发展语文素养。本文以如何更好地在小学语文课堂教学中妙用激趣教学，促进教学效率提高为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词： 小学语文 激趣教学 高效教学
在现阶段小学语文教学中，教师要想提高课堂教学有效性，就必须从“激趣”着手。教学实践证明，合理激趣教学手段的运用，能有效激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入于课堂教学之中，进而帮助学生实现参与度及语文素养提高。那么在实际小学语文课堂教学中，教师应当如何进行有效的激趣教学，进而提高教学效率呢？
一、电教激趣
电化教学手段的合理使用是创设教学情境与激发学生学习兴趣的最佳手段，是活跃课堂氛围与激发教学活力的有效办法。在现阶段小学语文教学中，电教手段的运用已经成为一种必然。首先，时间与空间限制被打破。如学习《暮江吟》的时候，教师可以抓住诗中蕴含的自然之美，适时将电教手段引入课堂，借助“蒙太奇”的艺术手法，将多个镜头组合在一起，层次分明地向学生展示作者构思出来的画面：先是远景“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，后是全景，再是近景“水面摇动，红绿光闪烁，草叶上的露珠闪闪发光”。以生动形象的画面诱发学生想象，用电教激趣，打破时间与空间的限制，提高语文课堂教学效率。其次，实现多种感官的调动。兴趣是最好的老师，因此，能否用电教合理激趣便成了能否增强课堂教学效果的关键所在。为了更好地发挥电教的价值和充分调动学生多种感官，教师要积极挖掘电教视听结合、声像并茂的特点，以此让学生在课堂中持续保持兴奋的学习情绪，进而达到提高课堂教学效率的目的。最后，创设思维情境。电教的应用能有效激发学生的思维，并使学生大脑常处于一种兴奋状态，不仅有利于开发学生创造力，还能切实提高教学效率及质量。如教学《草船借箭》时，教师可以先用相关视频将学生引入课堂，看完视频后，有学生问道：“如果曹操射的箭带有火怎么办？”这时，教师就要明白学生的思维已被充分打开，然后，教师再将之前的视频通过电脑处理，使之产生一种“雾蒙蒙”的感觉后再给学生播放观看，这时学生就会有进一步的领会。这种教学方式不仅能使学生在课堂上敢于质疑，碰撞出思维的火花，还能激发学生学习兴趣，进而使学生的语文素养得到相应的提高。
二、游戏激趣
小学语文教学能否成功，在很大程度上取决于学生是否对学习有兴趣。游戏激趣主要可以运用在课堂以下几个环节：首先，课前。新课导入是语文教学的重要环节，也是必要的环节。如学习《夏天的衣物》时，教师可以改变传统以谈话方式为主的教学导入，采用“运衣服”的游戏进行教学，即先给学生出示一个小猴子玩具，要求学生给小猴子穿上衣服，并让学生两两一组，将衣服放于篮子中，运送给小猴子。这种教学方式不仅能培养学生乐于助人的品质，还能激发学生的学习兴趣，使学生一上课就处于一种兴奋的状态，进而提高小学语文课堂教学效率。其次，课中。课中运用游戏激趣有助于促进学生对新知识的吸收，因为这种教学方式能将知识与学生在游戏中获得的情感体验有机结合在一起。如学习《猫》中“屏息凝神”这个词时，教师就可以引导学生做这种表情，以此调节教学氛围的同时，唤起学生对猫的喜爱，使学生对词语的理解程度有所提高，进而取得事半功倍的教学效果。最后，课后。巩固环节是小学语文教学的重要环节，知识巩固得好，可以获得较高的教学效率。但是这一阶段同时是学生最易产生疲劳的时候，因此，为了更好地帮助学生维持向上而饱满的学习情绪，教师可以设计一些具有趣味性的游戏，如十分钟默写比赛、课文背诵接龙等，以此减轻学生的学习压力，提高小学语文教学效率。
三、故事激趣
首先，故事激趣，加深对文章作者及背景的理解。言为心声，课文的背景、文化等都是学生理解文章的关键所在。如在进行《观潮》这篇课文教学时，教师可以给学生讲述周密的生平经历，这样既加深了学生对作者的理解，又为学生补充了课文中没有的内容，丰富了学生对钱塘江大潮的理性认识。其次，故事激趣，突出文章主题。“条条大道通罗马”，不难发现有些故事和课文的主旨是不谋而合的，为此，教师可以借助这一特点，做到教学上的举一反三，以此加强和深化学生对课文的记忆及对课文的理解体会。再次，故事激趣，集中学生的注意力。注意力的集中对增强语文教学效果而言是十分重要的，然而在传统教学中，教师常用“敲黑板”提醒学生集中注意效果却不理想，一是学生的自控能力还不够强，二是学生年龄尚小，还缺少一定的情意品质。为此，教师可以采用故事激趣，适时将故事引入课堂，用趣味的故事集中学生的注意力。如在上完体育课后讲《这是我小学的老师》时，教师就会明显发现学生很疲惫，这时可以适时插入居里夫人的故事，营造良好的教学氛围，在故事的引导下，学生的兴趣一下子被激发了，注意力很快集中起来。然后教师就可以抓住时机，将学生的思维引入课文中。
总而言之，要想激活小学语文教学，构建高效的教学课堂，教师必须在教学内容和形式上积极引入“活水”，努力创新教学思路，不断进行教学反思，树立“以生为本”的教学理念，以此将课程上得有声有色，只有这样，才能使学生学得更有兴趣，才能使教学效果变得更好。
参考文献：
[1]张琦.妙用激趣提高教效培养习惯——低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略[J].海峡科学，2008.
[2]咸广文.语文教学“激趣”手段的妙用[J].新课程（教师），2008.
关键词： 小学语文 激趣教学 高效教学
在现阶段小学语文教学中，教师要想提高课堂教学有效性，就必须从“激趣”着手。教学实践证明，合理激趣教学手段的运用，能有效激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入于课堂教学之中，进而帮助学生实现参与度及语文素养提高。那么在实际小学语文课堂教学中，教师应当如何进行有效的激趣教学，进而提高教学效率呢？
一、电教激趣
电化教学手段的合理使用是创设教学情境与激发学生学习兴趣的最佳手段，是活跃课堂氛围与激发教学活力的有效办法。在现阶段小学语文教学中，电教手段的运用已经成为一种必然。首先，时间与空间限制被打破。如学习《暮江吟》的时候，教师可以抓住诗中蕴含的自然之美，适时将电教手段引入课堂，借助“蒙太奇”的艺术手法，将多个镜头组合在一起，层次分明地向学生展示作者构思出来的画面：先是远景“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，后是全景，再是近景“水面摇动，红绿光闪烁，草叶上的露珠闪闪发光”。以生动形象的画面诱发学生想象，用电教激趣，打破时间与空间的限制，提高语文课堂教学效率。其次，实现多种感官的调动。兴趣是最好的老师，因此，能否用电教合理激趣便成了能否增强课堂教学效果的关键所在。为了更好地发挥电教的价值和充分调动学生多种感官，教师要积极挖掘电教视听结合、声像并茂的特点，以此让学生在课堂中持续保持兴奋的学习情绪，进而达到提高课堂教学效率的目的。最后，创设思维情境。电教的应用能有效激发学生的思维，并使学生大脑常处于一种兴奋状态，不仅有利于开发学生创造力，还能切实提高教学效率及质量。如教学《草船借箭》时，教师可以先用相关视频将学生引入课堂，看完视频后，有学生问道：“如果曹操射的箭带有火怎么办？”这时，教师就要明白学生的思维已被充分打开，然后，教师再将之前的视频通过电脑处理，使之产生一种“雾蒙蒙”的感觉后再给学生播放观看，这时学生就会有进一步的领会。这种教学方式不仅能使学生在课堂上敢于质疑，碰撞出思维的火花，还能激发学生学习兴趣，进而使学生的语文素养得到相应的提高。
二、游戏激趣
小学语文教学能否成功，在很大程度上取决于学生是否对学习有兴趣。游戏激趣主要可以运用在课堂以下几个环节：首先，课前。新课导入是语文教学的重要环节，也是必要的环节。如学习《夏天的衣物》时，教师可以改变传统以谈话方式为主的教学导入，采用“运衣服”的游戏进行教学，即先给学生出示一个小猴子玩具，要求学生给小猴子穿上衣服，并让学生两两一组，将衣服放于篮子中，运送给小猴子。这种教学方式不仅能培养学生乐于助人的品质，还能激发学生的学习兴趣，使学生一上课就处于一种兴奋的状态，进而提高小学语文课堂教学效率。其次，课中。课中运用游戏激趣有助于促进学生对新知识的吸收，因为这种教学方式能将知识与学生在游戏中获得的情感体验有机结合在一起。如学习《猫》中“屏息凝神”这个词时，教师就可以引导学生做这种表情，以此调节教学氛围的同时，唤起学生对猫的喜爱，使学生对词语的理解程度有所提高，进而取得事半功倍的教学效果。最后，课后。巩固环节是小学语文教学的重要环节，知识巩固得好，可以获得较高的教学效率。但是这一阶段同时是学生最易产生疲劳的时候，因此，为了更好地帮助学生维持向上而饱满的学习情绪，教师可以设计一些具有趣味性的游戏，如十分钟默写比赛、课文背诵接龙等，以此减轻学生的学习压力，提高小学语文教学效率。
三、故事激趣
首先，故事激趣，加深对文章作者及背景的理解。言为心声，课文的背景、文化等都是学生理解文章的关键所在。如在进行《观潮》这篇课文教学时，教师可以给学生讲述周密的生平经历，这样既加深了学生对作者的理解，又为学生补充了课文中没有的内容，丰富了学生对钱塘江大潮的理性认识。其次，故事激趣，突出文章主题。“条条大道通罗马”，不难发现有些故事和课文的主旨是不谋而合的，为此，教师可以借助这一特点，做到教学上的举一反三，以此加强和深化学生对课文的记忆及对课文的理解体会。再次，故事激趣，集中学生的注意力。注意力的集中对增强语文教学效果而言是十分重要的，然而在传统教学中，教师常用“敲黑板”提醒学生集中注意效果却不理想，一是学生的自控能力还不够强，二是学生年龄尚小，还缺少一定的情意品质。为此，教师可以采用故事激趣，适时将故事引入课堂，用趣味的故事集中学生的注意力。如在上完体育课后讲《这是我小学的老师》时，教师就会明显发现学生很疲惫，这时可以适时插入居里夫人的故事，营造良好的教学氛围，在故事的引导下，学生的兴趣一下子被激发了，注意力很快集中起来。然后教师就可以抓住时机，将学生的思维引入课文中。
总而言之，要想激活小学语文教学，构建高效的教学课堂，教师必须在教学内容和形式上积极引入“活水”，努力创新教学思路，不断进行教学反思，树立“以生为本”的教学理念，以此将课程上得有声有色，只有这样，才能使学生学得更有兴趣，才能使教学效果变得更好。
参考文献：
[1]张琦.妙用激趣提高教效培养习惯——低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略[J].海峡科学，2008.
[2]咸广文.语文教学“激趣”手段的妙用[J].新课程（教师），2008.