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摘 要：中国经济自改革开放以来一致处于飞速发展状态，在国际上的地位也越来越被重视，中国元素艺术也越来越受到广泛的关注，将“中国元素”艺术融入小学美术教育之中，能够激发学生的爱国情怀，促进我国教育事业的发展。文章对此历史文化瑰宝、民间文化精髓与人文文化精神三个蕴含中国元素的艺术形式，表述了中国元素与小学美术教育融合的重要性，希望能够促进我国教育事业的发展。
关键词：中国元素；艺术；小学美术教育；融合
随着我国综合国力的增长，“中国元素”被越来越多的人认同，只要是被大多数中国人认同，并且能够体现出国家尊严与民族利益的元素都可以称为中国元素，比如中国的形象、符号、文字和风俗习惯等等。艺术自古以来都被艺术家们作为一种生命的表现形式，中国元素的艺术是中国艺术家通过运用中国元素而展现出蕴藏中国特有的魅力、文化、历史、风土民俗等丰富多彩的艺术形式。美术教育是对学生展开人格魅力熏陶的重要途径，它能够促进学生的身心更加健康地发展，促进学生塑造出完美的人格。将中国元素艺术融入美术教育当中，能够使学生受到中国元素艺术的熏陶，感受到中国特有的艺术气息，激发学生的爱国主义情怀。
一、 “中国元素”艺术中历史文化瑰宝的传承
中国有5000年的历史，历史文化的传承在小学教育当中是十分重要的，而历史瑰宝是历史发展过程中遗留下来的文化遗产，比如中国的文字、中国的水墨画、中国的戏曲等等都是我们国家的历史文化瑰宝。艺术是精神文化存在的一种特殊形式，将富含中国元素的艺术瑰宝传承是中国历史的延续，因此，在小学美术教育中融入这些历史瑰宝，能够使历史瑰宝得以传承，使学生的成长受到中国元素艺术的影响，以中国汉字为例，教师在讲解《有趣的汉字》这一知识点的时候，可以先向学生提出问题让学生进行思考，为什么需要在语文课程上学习的汉字会出现在美术课堂上呢？在学生思考的过程中教师需要对学生予以启发，引导学生思考汉字与美术之间的联系，经过一番思考与讨论之后，教师通过多媒体播放一断动画影片，让学生一边看一边寻找答案，学生的学习兴趣在观看的过程中也得到了激发，观看结束后学生们会明白中国的汉字就和画画一样有趣。从而激发学生学习汉字的兴趣，在课程了解中国汉字的深刻涵义，了解它的发展历程，了解到中国古老文字的美，从而使中国汉字这项历史文化瑰宝能够更好地得以传承。中国汉字是凝结了古人的智慧创造出来的精神产物，教师既应该引导学生了解汉字文化的美，同时也应该引导学生学习古人的创造意识与创新精神。汉字是历史书写的载体，它记录了中华民族光辉灿烂的中国文化，所以汉字是当之无愧的历史瑰宝，同时也是中国特有的中国元素艺术。
二、 “中国元素”艺术中民间文化精髓
中国不仅历史悠久而且地域广阔，在不同地域中流传着不同的民间文化，随着时代的变迁有很多民间文化正经历着失传的过程，这些非物质文化遗产是我国历史发展过程中的重要元素，彰显我国特有的文化艺术元素，美术教师是传递艺术文化的关键，因此美术教师有责任将这些民间文化融入课堂当中，使民间文化得以传承，这也是作为一名美术教师的义务。“引导学生参与文化的传承和交流，‘墙根固本’教育的意义则更深远，吸收民间文化精髓，合理地开发利用民间的工艺，可以培养小学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。”这是《美术课程标准》中所提倡的内容，由此可见民间艺术在美术教学中的重要性。教師将学生带进民间艺术，能够促使学生对于本土文化的认同，自觉地在学习中感受精神上的快乐，体验到民间艺术带来的独特艺术魅力。中国的民间文化是流传在中国民间特有的艺术形式，展现出中国特有的地域风情，所以民间文化也是中国元素艺术之一。
三、 “中国元素”艺术中的人文文化精神
华夏五千年的历史造就了中国特有的人文文化，在小学美术教育中更应该将其进行完美的融合。“美术课程具有人文性，是学校进行美育的重要途径”，这是《美术课程标准》中明确提出的条例，足见人文精神在现代化教育中的重要性，它能够帮助学生树立正确的人生目标，促进学生对于人生的理念与意义的理解，激发学生学习知识的积极性，使学生的道德素养与审美素养都得到提升。学生在艺术创作情感中的表现来源于学生自身的综合素质，而学生的综合素质来源于学生的艺术教育，其中人文文化精神是其最突出的表现形态。以《下雨了》这一教学课程为例，教师通过多媒体教材的辅助，播放雨中的各种景象，让学生欣赏雨景的同时也回忆一下雨中的各种情景，鼓励学生积极发言，将雨中带给他们的不同感受进行描述。接下来安排学生观看教材中安插的《听雨图》，引导学生想象自己是一个农民娃娃，从农民的角度去欣赏雨，感受到图画中雨给农民伯伯带来的喜悦。学生在大量的图片中感受大自然耐人寻味的美丽，激发出创作灵感，回忆雨中快乐嬉戏的情景，进行快乐的创作。
综上所述，中国元素在艺术发展过程中有着举足轻重的地位，尤其是对于小学美术教育，其作用不言而喻，因此，我国《美术课程标准》中提倡“中国元素”艺术与小学美术教育融合，足见中国元素艺术的重要性，但是这不是一朝一夕的事情，需要经过广大的教育工作者不断地研究，分析出适合小学美术教育的教学新模式，以促进教育事业的长久发展，促进学生的全面发展。
作者简介：张青，江苏省淮安市，淮安市建淮中心小学。
关键词：中国元素；艺术；小学美术教育；融合
随着我国综合国力的增长，“中国元素”被越来越多的人认同，只要是被大多数中国人认同，并且能够体现出国家尊严与民族利益的元素都可以称为中国元素，比如中国的形象、符号、文字和风俗习惯等等。艺术自古以来都被艺术家们作为一种生命的表现形式，中国元素的艺术是中国艺术家通过运用中国元素而展现出蕴藏中国特有的魅力、文化、历史、风土民俗等丰富多彩的艺术形式。美术教育是对学生展开人格魅力熏陶的重要途径，它能够促进学生的身心更加健康地发展，促进学生塑造出完美的人格。将中国元素艺术融入美术教育当中，能够使学生受到中国元素艺术的熏陶，感受到中国特有的艺术气息，激发学生的爱国主义情怀。
一、 “中国元素”艺术中历史文化瑰宝的传承
中国有5000年的历史，历史文化的传承在小学教育当中是十分重要的，而历史瑰宝是历史发展过程中遗留下来的文化遗产，比如中国的文字、中国的水墨画、中国的戏曲等等都是我们国家的历史文化瑰宝。艺术是精神文化存在的一种特殊形式，将富含中国元素的艺术瑰宝传承是中国历史的延续，因此，在小学美术教育中融入这些历史瑰宝，能够使历史瑰宝得以传承，使学生的成长受到中国元素艺术的影响，以中国汉字为例，教师在讲解《有趣的汉字》这一知识点的时候，可以先向学生提出问题让学生进行思考，为什么需要在语文课程上学习的汉字会出现在美术课堂上呢？在学生思考的过程中教师需要对学生予以启发，引导学生思考汉字与美术之间的联系，经过一番思考与讨论之后，教师通过多媒体播放一断动画影片，让学生一边看一边寻找答案，学生的学习兴趣在观看的过程中也得到了激发，观看结束后学生们会明白中国的汉字就和画画一样有趣。从而激发学生学习汉字的兴趣，在课程了解中国汉字的深刻涵义，了解它的发展历程，了解到中国古老文字的美，从而使中国汉字这项历史文化瑰宝能够更好地得以传承。中国汉字是凝结了古人的智慧创造出来的精神产物，教师既应该引导学生了解汉字文化的美，同时也应该引导学生学习古人的创造意识与创新精神。汉字是历史书写的载体，它记录了中华民族光辉灿烂的中国文化，所以汉字是当之无愧的历史瑰宝，同时也是中国特有的中国元素艺术。
二、 “中国元素”艺术中民间文化精髓
中国不仅历史悠久而且地域广阔，在不同地域中流传着不同的民间文化，随着时代的变迁有很多民间文化正经历着失传的过程，这些非物质文化遗产是我国历史发展过程中的重要元素，彰显我国特有的文化艺术元素，美术教师是传递艺术文化的关键，因此美术教师有责任将这些民间文化融入课堂当中，使民间文化得以传承，这也是作为一名美术教师的义务。“引导学生参与文化的传承和交流，‘墙根固本’教育的意义则更深远，吸收民间文化精髓，合理地开发利用民间的工艺，可以培养小学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。”这是《美术课程标准》中所提倡的内容，由此可见民间艺术在美术教学中的重要性。教師将学生带进民间艺术，能够促使学生对于本土文化的认同，自觉地在学习中感受精神上的快乐，体验到民间艺术带来的独特艺术魅力。中国的民间文化是流传在中国民间特有的艺术形式，展现出中国特有的地域风情，所以民间文化也是中国元素艺术之一。
三、 “中国元素”艺术中的人文文化精神
华夏五千年的历史造就了中国特有的人文文化，在小学美术教育中更应该将其进行完美的融合。“美术课程具有人文性，是学校进行美育的重要途径”，这是《美术课程标准》中明确提出的条例，足见人文精神在现代化教育中的重要性，它能够帮助学生树立正确的人生目标，促进学生对于人生的理念与意义的理解，激发学生学习知识的积极性，使学生的道德素养与审美素养都得到提升。学生在艺术创作情感中的表现来源于学生自身的综合素质，而学生的综合素质来源于学生的艺术教育，其中人文文化精神是其最突出的表现形态。以《下雨了》这一教学课程为例，教师通过多媒体教材的辅助，播放雨中的各种景象，让学生欣赏雨景的同时也回忆一下雨中的各种情景，鼓励学生积极发言，将雨中带给他们的不同感受进行描述。接下来安排学生观看教材中安插的《听雨图》，引导学生想象自己是一个农民娃娃，从农民的角度去欣赏雨，感受到图画中雨给农民伯伯带来的喜悦。学生在大量的图片中感受大自然耐人寻味的美丽，激发出创作灵感，回忆雨中快乐嬉戏的情景，进行快乐的创作。
综上所述，中国元素在艺术发展过程中有着举足轻重的地位，尤其是对于小学美术教育，其作用不言而喻，因此，我国《美术课程标准》中提倡“中国元素”艺术与小学美术教育融合，足见中国元素艺术的重要性，但是这不是一朝一夕的事情，需要经过广大的教育工作者不断地研究，分析出适合小学美术教育的教学新模式，以促进教育事业的长久发展，促进学生的全面发展。
作者简介：张青，江苏省淮安市，淮安市建淮中心小学。