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问题学生是每个班主任都感到头疼的，但一个班级作为学校教学活动的基础单位，问题学生都会伴随班级的存在而存在，也是每个老师必须面对的。所以问题学生就成了班主任必须解决的问题。关注问题学生，是优化班级管理的关键。那么怎样关注问题学生，优化班级管理呢？我认为可以从以下几方面人手？
一、关注问题学生，带着爱心走向每一位学生
著名教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”它充分体现了教育者的爱心与童心。因此，教师要带着爱心走向每一位学生，班主任要平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。在近三十年的班主任工作中，我所追求的是这样一种境界：让班里的每一位学生都能在明媚的阳光中实现自我，感受成功！记得在我所带2010年届毕业班一个叫宇寒的孩子他很聪明，但由于过早地染上社会上的不良习惯，对学习产生了厌学，导致学习成绩不理想，还经常欺负其他同学。班上的同学都不愿和他在一起，他就沉迷在网吧经常夜不归家，家长感到很无奈，就用武力，可一点效果都没有，最后导致要脱离父子关系；在学校他也就破罐子破摔。每次只要听到老师表扬别的孩子，他总是表现出不屑一顾的神情。对于这样的孩子。作为班主任的我，更要把爱的小雨点洒落在他的身上。于是，我主动和他交朋友，星期天把他带到我家和我一起吃、住，每次碰到问题时，我总是先表扬他的优点，再指出其不足之处，让他感到老师和同学们都在关注着他。渐渐地，宇寒的的脾气好多了，学习也大有进步，在六年级的知识联赛时居然获得县二等奖，市三等奖，同学中的朋友也多了起来。真诚地与每一位学生交朋友，无疑能使班主任的教育充满更多的人情味。
二、关注问题学生背后的问题
对于问题学生、班主任对待的态度很重要。只要是学生他们都会犯错误，特别是问题学生会经常犯错。我们一定要站在学生的角度去看问题，要有颗理解的心；我们要关注学生的内心世界，要有颗包容心；我们要做学生心中的阳光和雨露，有颗能够帮助问题学生解决问题的决心。就在我今年所带班里，有一个小女孩，她是个不讲卫生的孩子，还是个小调皮。还有很多不良习惯，我对她的印象很不好。但作为班主任不能也自己的印象去判断学生的好坏，我开始观察、了解家庭情况，逐步走进她的内心，找出她的问题所在，原来她是一个可怜的孩子，从小是个弃婴，被一个中年男人捡养。孩子从没得到过母爱，加上家庭教育也很差，导致了这孩子就象个无绳的野马，很难驾驭，了解情况后，我主动找她谈心，给她买衣服，鞋、袜。象妈妈一样关心，爱护她。对她身上的不良习惯进行纠正并对一些缺点包容。
三、赏识教育是关键。差生是怎样产生的呢
差生是差家长和差老师联合缔造的。有些家长和老师出于为学生的前途着想的良好愿生的自尊心和自信心蹂躏得伤痕累累。学生在不断的挫折面前失去学习兴趣，对未来失去信心。当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生。所以要让差生变好也很简单就是反其道而行之，每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有学习的愿望，对那些有问题学生更要用放大镜去找他的优点；你不赏识他，但必须接纳他，他还是个孩子。只有这样让孩子反复享受到成功的喜悦，他就会尝到甜头自然就会越变越好。但孩子不能一味的赏识也要批评，需要表扬也不能排斥惩罚，肯定性评价和否定性评价相结合，才完整。教育手段中有培养、有矫正、有赞扬、有批评，才算是完整的教育手段。
四、优化班级管理，班主任要做到五勤和科学合理的班级制度
一勤，表现为腿勤。所谓腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班级工作的管理者，学生成长的指导者，如果除了上课，就只坐在办公室里“遥控指挥”就不能及时的了解班级情况做出合理的安排。二勤，表现为口勤。班主任的工作是育人的工作，人与人之间的沟通需要交流。口勤不是啰嗦而是询问，是关注，是交流。三勤，表现为手勤。俗话说“身教胜于言教”榜样的力量是巨大的，所以班主任要勤动手劳动，勤动手写教育心得体会。四勤，表现为眼勤。班主任要有一双善于观察的眼睛，发现问题及时解决。五勤，表现为脑勤。班主任应该加强学习，加强研究，不断学习充实自己的知识。还要善于采纳别人的意见和建议，能改的立即改进，需要说明的多做交流。
班主任做到五勤后，还要“晓之以理，动之以情”的思想管理。因为班级管理的实现，必须通过必要的思想教育，调动学生的自觉性、积极性，使班级建立在广泛的群众基础之上。那种以压代管，以训代教必然会造成师生关系紧张，“管理，管理，管在理上”。在班级管理工作中制定统一的规范，标准，使各项工作都有章可循，有规可依。班级管理要达到全员自我管理要做到两点：？1、建立让全体学生能够当家作主的运行机制？？，？新课程的教育理念告诉我们，任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。每一位老师都无权扼杀这个来自童真世界的美好愿望。我们的目的是，让班级真正成为学生向往，为之自豪的家，让他们成为“家”中的小主人。为了实现这一目标，我们坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，把管理的各项工作分给每一个同学，如：我把每个小组任务分为：上课纪律、作业情况、值日情况、好人好事、卫生情况等，每个成员分管一项日常事务工作。这样，每个人都有自己的任务，扮演了不同的角色，各守其职，各负其责，在管理的过程中，每个人的专长都能得以施展，管理能力得到了提高。另外，我们班还建立了岗位轮换制度。让每个学生都参与班级活动，都在各个不同的岗位上得到锻炼，从而体验到个人与集体之间的关系，岗位轮换，为每个学生提供了成长的舞台，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给了学生，从而，促进了学生主人翁意识的形成。？？？2、突出个性，建设“有文化氛围”的班级环境？要突出班级的文化管理，就要突出班级的文化氛围，让学生在校学习如在家一样自在快乐。在班级的文化环建设中，我们抓住了几个“小阵地”，努力把它们建成孩子温馨的港湾，让孩子找到家的感觉。在我们的教室里，有一棵“智慧小树”，树上有各种各样的水果，孩子们有什么问题随时可以写在“水果”上，谁能回答出来，就在问题下写出答案，凡提出的问题后一天内别的同学回答不上来的，就算一个有价值的问题；凡能在別人提出问题后一天内就写出正确答案的，同样能赢得大家的敬意。学期结束，根据孩子们提问题和回答问题的质量评选取出“质疑大王”，孩子们的问题五花八门：从天文到地理，从雅典奥运会到心中的小秘密……此外，我们还引导学生出班报，建立“争星星”评比栏、设置班级书架、开辟卫生角……
总之？为了每一个学生的发展，班主任要相信每一位学生，关爱每一位学生，包容每一位学生。使班级成为学生发展个性的舞台，还要关注每个学生的健康成长，让他们在德、智、体三个方面得到全面发展。学校和谐班级集体的建设要靠班主任和各科教师同心协力，共同完成。
一、关注问题学生，带着爱心走向每一位学生
著名教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”它充分体现了教育者的爱心与童心。因此，教师要带着爱心走向每一位学生，班主任要平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。在近三十年的班主任工作中，我所追求的是这样一种境界：让班里的每一位学生都能在明媚的阳光中实现自我，感受成功！记得在我所带2010年届毕业班一个叫宇寒的孩子他很聪明，但由于过早地染上社会上的不良习惯，对学习产生了厌学，导致学习成绩不理想，还经常欺负其他同学。班上的同学都不愿和他在一起，他就沉迷在网吧经常夜不归家，家长感到很无奈，就用武力，可一点效果都没有，最后导致要脱离父子关系；在学校他也就破罐子破摔。每次只要听到老师表扬别的孩子，他总是表现出不屑一顾的神情。对于这样的孩子。作为班主任的我，更要把爱的小雨点洒落在他的身上。于是，我主动和他交朋友，星期天把他带到我家和我一起吃、住，每次碰到问题时，我总是先表扬他的优点，再指出其不足之处，让他感到老师和同学们都在关注着他。渐渐地，宇寒的的脾气好多了，学习也大有进步，在六年级的知识联赛时居然获得县二等奖，市三等奖，同学中的朋友也多了起来。真诚地与每一位学生交朋友，无疑能使班主任的教育充满更多的人情味。
二、关注问题学生背后的问题
对于问题学生、班主任对待的态度很重要。只要是学生他们都会犯错误，特别是问题学生会经常犯错。我们一定要站在学生的角度去看问题，要有颗理解的心；我们要关注学生的内心世界，要有颗包容心；我们要做学生心中的阳光和雨露，有颗能够帮助问题学生解决问题的决心。就在我今年所带班里，有一个小女孩，她是个不讲卫生的孩子，还是个小调皮。还有很多不良习惯，我对她的印象很不好。但作为班主任不能也自己的印象去判断学生的好坏，我开始观察、了解家庭情况，逐步走进她的内心，找出她的问题所在，原来她是一个可怜的孩子，从小是个弃婴，被一个中年男人捡养。孩子从没得到过母爱，加上家庭教育也很差，导致了这孩子就象个无绳的野马，很难驾驭，了解情况后，我主动找她谈心，给她买衣服，鞋、袜。象妈妈一样关心，爱护她。对她身上的不良习惯进行纠正并对一些缺点包容。
三、赏识教育是关键。差生是怎样产生的呢
差生是差家长和差老师联合缔造的。有些家长和老师出于为学生的前途着想的良好愿生的自尊心和自信心蹂躏得伤痕累累。学生在不断的挫折面前失去学习兴趣，对未来失去信心。当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生。所以要让差生变好也很简单就是反其道而行之，每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有学习的愿望，对那些有问题学生更要用放大镜去找他的优点；你不赏识他，但必须接纳他，他还是个孩子。只有这样让孩子反复享受到成功的喜悦，他就会尝到甜头自然就会越变越好。但孩子不能一味的赏识也要批评，需要表扬也不能排斥惩罚，肯定性评价和否定性评价相结合，才完整。教育手段中有培养、有矫正、有赞扬、有批评，才算是完整的教育手段。
四、优化班级管理，班主任要做到五勤和科学合理的班级制度
一勤，表现为腿勤。所谓腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班级工作的管理者，学生成长的指导者，如果除了上课，就只坐在办公室里“遥控指挥”就不能及时的了解班级情况做出合理的安排。二勤，表现为口勤。班主任的工作是育人的工作，人与人之间的沟通需要交流。口勤不是啰嗦而是询问，是关注，是交流。三勤，表现为手勤。俗话说“身教胜于言教”榜样的力量是巨大的，所以班主任要勤动手劳动，勤动手写教育心得体会。四勤，表现为眼勤。班主任要有一双善于观察的眼睛，发现问题及时解决。五勤，表现为脑勤。班主任应该加强学习，加强研究，不断学习充实自己的知识。还要善于采纳别人的意见和建议，能改的立即改进，需要说明的多做交流。
班主任做到五勤后，还要“晓之以理，动之以情”的思想管理。因为班级管理的实现，必须通过必要的思想教育，调动学生的自觉性、积极性，使班级建立在广泛的群众基础之上。那种以压代管，以训代教必然会造成师生关系紧张，“管理，管理，管在理上”。在班级管理工作中制定统一的规范，标准，使各项工作都有章可循，有规可依。班级管理要达到全员自我管理要做到两点：？1、建立让全体学生能够当家作主的运行机制？？，？新课程的教育理念告诉我们，任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。每一位老师都无权扼杀这个来自童真世界的美好愿望。我们的目的是，让班级真正成为学生向往，为之自豪的家，让他们成为“家”中的小主人。为了实现这一目标，我们坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，把管理的各项工作分给每一个同学，如：我把每个小组任务分为：上课纪律、作业情况、值日情况、好人好事、卫生情况等，每个成员分管一项日常事务工作。这样，每个人都有自己的任务，扮演了不同的角色，各守其职，各负其责，在管理的过程中，每个人的专长都能得以施展，管理能力得到了提高。另外，我们班还建立了岗位轮换制度。让每个学生都参与班级活动，都在各个不同的岗位上得到锻炼，从而体验到个人与集体之间的关系，岗位轮换，为每个学生提供了成长的舞台，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给了学生，从而，促进了学生主人翁意识的形成。？？？2、突出个性，建设“有文化氛围”的班级环境？要突出班级的文化管理，就要突出班级的文化氛围，让学生在校学习如在家一样自在快乐。在班级的文化环建设中，我们抓住了几个“小阵地”，努力把它们建成孩子温馨的港湾，让孩子找到家的感觉。在我们的教室里，有一棵“智慧小树”，树上有各种各样的水果，孩子们有什么问题随时可以写在“水果”上，谁能回答出来，就在问题下写出答案，凡提出的问题后一天内别的同学回答不上来的，就算一个有价值的问题；凡能在別人提出问题后一天内就写出正确答案的，同样能赢得大家的敬意。学期结束，根据孩子们提问题和回答问题的质量评选取出“质疑大王”，孩子们的问题五花八门：从天文到地理，从雅典奥运会到心中的小秘密……此外，我们还引导学生出班报，建立“争星星”评比栏、设置班级书架、开辟卫生角……
总之？为了每一个学生的发展，班主任要相信每一位学生，关爱每一位学生，包容每一位学生。使班级成为学生发展个性的舞台，还要关注每个学生的健康成长，让他们在德、智、体三个方面得到全面发展。学校和谐班级集体的建设要靠班主任和各科教师同心协力，共同完成。